Обобщение по разделу «По страницам детских журналов»

Тип урока: обобщение знаний

Педагогические задачи: создать обобщения и условия для систематизации знаний учащихся по произведениям, изученным в разделе; проверки уровня знаний и сформированности читательских умений по разделу для активной познавательной деятельности, формирования интереса к чтению книг; совершенствовать умение читать выразительно

Планируемые результаты

Предметные:

Научатся находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках; понимать особенности стихотворения; расположение строк, рифма, ритм

Метапредметные:

познавательные:проявляют индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений,

регулятивные: оценивают свои достижения и результаты сверстников в группе;

коммуникативные: письменно фиксируют основные положения устного высказывания; осознают цель своего высказывания

Личностные:

самостоятельно выполняют задания учителя; проявляют интерес к чтению различных книг и самому процессу чтения

Образовательные ресурсы: карточки для групповой работы, тест

Организационная структура урока

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося

Формируемые способы деятельности

I.Организация начала урока

-Проверим готовность к уроку. Все ли правильно сидят,

А сейчас проверь, дружок, Все ль внимательно глядят?

Ты готов начать урок? Каждый хочет получать

Все ль на месте, все ль в порядке, Только лишь оценку «5» !

Ручки, книжки и тетрадки?

Сообщает о готовности к уроку

Умеют слушать с соответствии с целевой установкой принимают и сохраняют организационные задачи

II.Актуализация опорных знаний.

1.Проверка д/з

2. Речевая разминка.

Проверка д/з. Какой раздел закончили? С какими поэтами познакомились?

Организую речевую разминку, развивающую технику чтения и осознание читаемого текста.

Мышки сушек насушили,

Мышки мышек пригласили.

Мышки сушки кушать стали,

Зубы сразу же сломали. (на доске)

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной работе дома.

Выполняют речевую разминку. Отвечают на вопросы учителя

Осуществляют актуализацию личного жизненного опыта. Дополняют, уточняют высказанные мнения по существу полученного задания

III. Сообщение темы урока. Определение целей урока

-Прочитайте тему урока.

- Определите цели урока.

- Мы вспомним….

-Мы будем уметь…

-Мы сможем поразмышлять…

Итак, сегодня мы подведём итог по изученному разделу, совершим небольшое путешествие по станциям, проверим ваши знания по изученной теме. В конце урока мы подведем итог и выявим лучшего знатока изученных произведений.

Обсуждают тему урока, отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока

Принимают и сохраняют учебную задачу. Анализируют находят общее и различия, делают выводы.

IV.Путешествие по станциям.

1.Станция «Поэты»

2.Станция «Названия произведений»

3.Станция

«Герои произведений»

- Начнем наше путешествие. Работа в группах. Прочитайте карточки и назовите полностью ФИО поэта.

Карточка 1. Печатать свои стихи она начала в журнале «Мурзилка» в начале 30-х годов. У этой поэтессы было 8 братьев и сестёр, жили они с родителями и бабушкой, которая рассказала очень много сказок, читала наизусть стихи Пушкина.

(Елена Александровна Благинина)

Карточ. Когда он встречался со своими юными читателями, кто-нибудь обязательно называл его не настоящим именем, а именем его героя- дядя Стёпа. Первое его стихотворение для детей называлось «Три гражданина», было напечатано в журнале «Пионер» в 1935г.( Сергей Владимирович Михалков)

Карточка 3. В годы Великой Отечественной войны она ездила на фронт- выступала перед бойцами, писала для газет. Вела передачу «Найти человека», ей удалось соединить 927 семей, разметанных по белому свету войной.

(Агния Львовна Барто)

Карточка 4. Родился в семье мастера мыловара. Рано начал писать стихи . В г. Краснодаре создал один из первых детских театров и писал для него пьесы- сказки. Одним из первых создал новый тип детской книги. Это книжки-картинки.

(Самуил Яковлевич Маршак)

Карточка 1. « Голос заунывный…»(Кукушка Е.Благинина)

Карточка 2. « И звучит печально гаммы….» (Разлука А.Барто)

Карточка 3. « По всем зелёным листьям…» (_Гроза днем. С.Маршак)

Карточка 4. « Шерсть- как бархат, хвост- трубой…»(Котенок Е.Благинина)

Карточка 5. « Фея кружится по сцене…»(В театре А.Барто)

Карточка 6. « На дворе собаки мокнут…» ( Если С.Михалков)

Карточка 7. «Голос стеклянный…» (В лесу над росистой ..С.Маршак)

Карточка 8. «Я всё делаю для мамы…» (Разлука А.Барто)

Работа в парах -3 станция

Физкультминутка

Внимательно выполняют задания

Осуществляют логические действия. Принимают и со-

храняют учебные цели и задачи

V.Работа в тетрадях.

-Какие слова спрятались?

1) Определите плод и растение:

СОШИСНШАКА

2) Найдите имена врагов Буратино:

БААЗЛИЛИОИСА

3) Найдите лесной цветок и садовый:

ЛАНРОДЫЗША

4) Найдите основные жанры литературы:

РАБАСССНКЯАЗ

Выполняют работу в тетрадях. Отвечают на вопросы учителя

Осознанно и произвольно строят речевое высказывание

VI.Самостоятельная работа

Провожу тестирование

Выбирают правильные ответы

VII. Итог урока. Рефлексия

Чтение понравившегося

Произведения

-Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя

Читают стих.

Домашнее задание

Прочитать с.124-128, ответить на вопросы.