| 1.Этап мотивации к учебной деятельности
| Здравствуйте ребята. Меня зовут Маргарита Викторовна, и сегодня урок чтения проведу у вас я. Долгожданный дан звонок начинается урок, ум и сердце в работу вложи каждой секундой в труде дорожи.
| Дети приветствуют учителя.
| Регулятивные: выявление и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
| Развитие воображения |
| 2. Этап актуализации пробного действия.
| Сегодня 7 декабря, к нам в гости пришла зима, на смену какого времени года? Какой у нас была осень?
Организует речевую разминку. Прочитайте стихотворение Е.Евтушенко. Берегите эти воды, эти земли, Даже малую былиночку любя. Берегите всех зверят внутри природы, Убивайте лишь зверей внутри себя. -Как вы понимаете эти строки?
-О каких зверях внутри нас говорит автор?
-К чему призывает автор?
-Прочитаем выразительно еще раз.
О чем же мы сегодня с вами будем говорить? Об этом авторе можно говорить много, и мы продолжим знакомство с Н.А.Некрасовым. И мы познакомимся с его удивительным произведением «Дедушка Мазай и Зайцы».
- Как вы думаете можно ли по названию произведения определить о чем в нем говорится?
-А как же нам тогда узнать о чем же это стихотворение?
-Правильно! Так давайте мы с вами его прочитаем.
|
Весна
Описывают осень
Выполняют речевую разминку, читают стихотворение Е.Евтушенко.
Отвечают на вопрос.
Это человеческие пороки: жадность, злость, зависть, лень и т.д. Автор призывает нас беречь и любить природу, все то, что нас окружает.
Читают выразительно стихотворение.
Озвучивает название стихотворения.
Слушают учителя.
Нет нельзя.
Нужно его прочитать.
Читают стихотворение. | Коммуникативные: формируем умение слушать и понимать других;
Регулятивные: выявление и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Личностные: ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях. | Развитие внимания, мышления, памяти. |
Этап построения проекта.
Физминутка. | Читаю стихотворение.
Вам понравилось?
Кто же герой этого стихотворения?
-С каких мыслей Мазай начинает свой рассказ? О чем он переживает?
-Почему дед Мазай отправился за дровами на лодке?
Из каких слов ясно, что деду Мазаю по-настоящему жаль зайцев, что он любит этих зверьков?
Какую находку было жаль бросать Мазаю? Найдите и прочитайте отрывок.
-Только ли ради потехи «прокатил он деревней зайчишек»?
-Как вы понимаете выражение «сотнями гибнут»?
Организует физминутку
| Слушают стихотворение.
Да
Дедушка Мазай
Читают начало и говорят, что Мазай переживает о том, что дичь ловят сетями, силками давят.
Дров с реки нагоняет много в половодье, весной. Он их собирал.
Он их называет: бедные зверьки, зайцы мои, зайчики, зайчишко, горемыка, плуты косые.
Читают отрывок: (Мимо бревно суковатое плыло, Сидя, и стоя, и лежа пластом, Зайцев с десяток спасалось на нем. «Взял бы я вас- да потопите лодку.» Жаль их, однако, да жаль и находку. Я зацепился багром за сучок И за собою бревно поволок..)
Нет он плыл к месту, где река не вышла из берегов.
Сотнями гибнут, т.е. очень много.
Выполняют видеофизминутку.
| Познавательные: формируем умение представлять информацию в виде схемы;
Регулятивные: выявление и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. Личностные: ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
| Развитие речи |
| 4. Этап реализации построенного проекта | Как будто осенью запахло. Но вслед за осенью приходит зима. Декабрь первый зимний месяц. Что мы от него ждем?
Почему его любят дети? А Дедушка Мороз любимый герой многих стихотворений и Николай Алексеевич тоже не удержался и посветил дедушке стихотворение. Послушайте внимательно это стихотворение. Понравилось? Мороз, ему все подчиняются? И поэтому Некрасов называет его воевода. У зверей есть своя нора, у человека свое жилье, а у Мороза – всё. Прочитайте первое четверостишье. А что значит дозором зреть? Что же замечает Дед Мороз? Так метели тоже подчиняются? А почему важно чтобы не была голой земля? А теперь представьте, красивы ли узоры? Как же путешествует дедушка? Это как? Чему рад Дед Мороз? Почему солнце яркое? Почему борода у Деда Мороза косматая? А как вы понимаете «палицей бьёт»? Зачем он это делает? Ему понравились, что он увидел в своих владениях? Обратимся к рисунку, какие строки можно отнести к рисунку? И так Дед Мороз поет песню. Какие слова главные? Что еще может Дед Мороз? Как вы понимаете слово обозы?
Чему рад Дед Мороз? О чем же в конце поёт Дед Мороз? Что за добро у Деда Мороза? Он хвастлив?
«Я царство моё убираю В алмазы, жемчуг, серебро…» Как вы понимаете эти слова? Значит, Дед Мороз не жаден он дал людям красоту. Вот такой Дед Мороз. Какая часть понравилась больше всего? Прочитайте в слух песню Деда Мороза. А если бы сейчас пришёл Дед Мороз что бы вы ему задали? Проводит работу в парах. Поработайте в парах на тему: «Почему Некрасов называет Дедушку Мороза, Морозом-воевода?» |
Нового года и главный героя Деда Мороза.
Внимательно слушают стихотворение. Да
Читают первое четверостишье.
Идет по деревьям.
Что ему все покорны.
Раньше в годы, когда не было машин, самолетов, то ездили на санях запряжённые в лошадях.
Это снег и холод. Нет, он понимает, что это нужно людям, то, что это красиво.
Читают в слух по цепочке.
Работают в парах. |
Личностные: ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях. | Развитие воображение, памяти, мышления
Развитие памяти |
| 7. Рефлексия деятельности.
| И так наш урок подошел к концу. Что же вам запомнилось из урока? С творчеством какого писателя мы познакомились на уроке? Какое стихотворение произвело на вас большее впечетление? Если вам понравился урок покажите веселый смайлик , а если не понравился то грустный покажите. Запишите домашнее задание в дневник. Выучить 4 четверостишься наизусть. «Не ветер бушует над бором» | Отвечают на вопросы учителя. Проводят рефлексию. | Личностные: формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
|
