Нахождение периметра прямоугольника. Показательный урок по математике.

Цель:

- Знать геометрические фигуры, что такое периметр, отличия геометрических фигур.

- Уметь находить периметр прямоугольника, работать в группе, индивидуально, делать выводы.

- Развивать математические навыки, память, логическое мышление.

1. Мотивационно – целевой этап урока

1. Эмоциональный настрой

Здравствуйте, ребята. Посмотрите в окно, сегодня ярко светит солнце, улыбнитесь солнышку, улыбнитесь друг другу. Каждый день солнце всходит и заходит. Посмотрит на нашу полянку с горой. Она совсем пустая. Не хватаем солнышка и тепла. У вас на столе лежат солнышки с разным настроением. Выберите любое солнышко, которое говорит о вашем настроении.

1. Актуализация знаний

1. Устный счет: Игра «Верно – неверно»

1. Верно ли, что у квадрата три стороны? (нет)

2. Верно ли, что у прямоугольника противоположные стороны равны? (да)

3. Верно ли, что отрезок, это прямая, у которой есть и начало и конец? (да)

4. Верно ли что, у треугольника четыре угла? (нет)

5. Верно ли что, инструмент для …….

• Самопроверка, самооценивание

1. Деление на группы «Выбери фигуру»

Ребята выбирают геометрическую фигуру. Рассаживаются так, чтобы в каждой группе были разные фигуры.

1. Оформление тетрадей

1. Число

2. Классная работа

Стадия вызова

На доске геометрические фигуры

Желтый

Желтый

Красный

Желтый

- Что вы видите?

- Как одним словом назвать эти фигуры?

- Назовите лишнюю фигуру (круг)

- Почему вы так решили? (нет углов)

- Что общего у остальных фигур?

- А какая фигура еще может быть лишней?

- Почему? По какому признаку определили?

Хоть углы мои прямые, 
Я, ребята, не квадрат. 
Если вы меня узнали, 
Буду очень – очень рад. 

- О какой геометрической фигуре мы будем сегодня говорить?

- Что мы знаем о прямоугольнике? (противоположные стороны равны)

- Чтобы узнать, что мы будем делать, вы должны решить данные примеры. Полученный ответ прикрепить на свое место.

1. Работа в группах: Реши пример.

2. 1 группа:

   16 – 4 п 60 - 20

   р

3. 
   
   
   

2 группа:

1. 
   3 группа:

   29 + 9 м 24 + 26	6 + 12
   е		р

1. Сообщение темы и целей урока

- Какое слово получилось?

- Кто ответит, чем мы будем заниматься на уроке? Периметр, какой фигуры мы будем находить?

- Что такое периметр?

1. Познавательно – закрепляющий этап урока

Стук в окошко.

- Ребята, а кто это к нам стучится в окошко? Давайте посмотрим? Это же галчонок Хватайка. А что это он нам принес? (Учитель открывает письмо)

- Это письмо от почтальона Печкина. Что же он онам пишет?

«Здравствуйте, ребята. Пишет вам почтальон Печкин. Шел к вам в гости на урок, да заблудился. Отправил к вам своего друга. Помогите мне до вас добраться. Жду вашей помощи!» Почтальон Печкин.

• Групповая работа

• Задание №1

Каждая группа получает конверт. В конверте задание.

10 м

3 м

1. На что похож путь Печкина?

2. Как нашли длину пути?

3. Какова длина пути?

* Коллективная проверка.

- Какой ответ получился у 1 группы. У кого также? А как вы нашли результат?

2. Физминутка.

Ребята, вы помогли Печкину. Он пришел к нам в гости. Посмотрите, он принес нам еще одно письмо.

• Задание №2«Собери мозаику»

Каждая группа получает конверт. В конверте 3 разрезанные фигуры. Необходимо собрать фигуры, найти прямоугольник, измерить его длину и ширину. Найти периметр.

• Взаимопроверка «Карусель»

Вы отлично справились и с этим заданием. Печкин приготовил для вас еще одно задание, что бы понять, все ли у вас получается, или у кого то еще есть затруднения.

• Индивидуальная работа «Графический диктант»

Каждый получает лист с заданием.

Начерти фигуру согласно заданию, найти ее периметр.

Задание: От начальной точки 10 клеток вправо, 6 клеток вниз, 10 клеток влево, 6 клетоквверх.

1. Рефлексивно – оценочный этап урока

1. Рефлексия «Кроссворд»

1. Как называется сумма длин всех сторон?

2. Самая маленькая геометрическая фигура?

3. Школьная принадлежность для вычерчивания прямых линий.

4. Фигура, у которой три угла.

5. Фигура, у которой все стороны равны.

6. Прибор для построения круга.

7. Острые, прямые и тупые – это ..?

1. Обратная связь

Понравился ли ва урок? Вспомните свое настроение в начале урока. С каким настроением вы шли на урок, поднимались на гору? Подумайте, изменилось ли ваше настроение в конце урока? С каким настроением вы уходите с урока? Прикрепите стикер с вашим настроением.

1. Д.з На геометричеких фигурах, которые выбрали в начале урока.