Методическая разработка конспекта урока окружающего мира по теме "Какие животные обитают на Земле"

Методическая разработка

конспекта урока по окружающему миру

Берина Инесса Анатольевна

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 97»

г. Новокузнецк

Тема: Какие животные обитают на Земле.

Цели:

- Познакомить обучающихся с одной из групп животного мира - пресмыкающимися;

-обобщить и расширить знания детей о некоторых представителях пресмыкающихся;

- воспитывать любовь и бережное отношение к окружающей природе

Результаты:

Личностные:

- осознают значение учебной деятельности, проявляют желание учиться, признают собственные ошибки.

Регулятивные:

Принимают учебно-познавательную задачу и сохраняют её до конца учебных действий, контролируют выполнение учебных действий, вносят необходимые коррективы.

Познавательные:

Выделяют и формулируют познавательную цель, определяют внешние признаки пресмыкающихся, повторяют и расширяют сведения о животных.

Коммуникативные:

участвуют в диалоге; слушают и понимают других, задают вопросы, высказывают свою точку зрения;

- выслушивают партнёра, договариваются и приходят к общему решению, работая в паре.

Оборудование:

- презентации «Февраль», «Большая синица», аудиозапись голоса птицы, мультимедийный проектор:

- Окружающий мир 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ автор-составитель Н.Ф.Виноградова - М.: Вентана-Граф,2012;

Ход:

I. Приветствие.

Давайте, друзья,

улыбнёмся друг другу.

Улыбки подарим гостям.

К уроку готовы?

Тогда за работу!

Удачи желаю всем нам!

II. Минутка фенолога

а)- Отметим погоду:

-Число

-Облачность

-Осадки

-Температура

-Ветер

б) Отгадайте загадку:

- О каком месяце говорится в загадке?

После братца января

Служить очередь моя.

Помогают мне подруги:

Снежная метель и вьюги.

- О феврале. (Слайд)

- Как догадались?

- Как февраль называют в народном календаре? (снежень, лютый)

- Из-за снегопадов и морозов.(Слайд)

-Как ещё его называют? (ветродуй – из-за частых вьюг и метелей)

- Какие пословицы знаете о феврале?

-Вьюги да метели под февраль полетели.

- Февраль – кривые дороги.

Учитель:

В народном календаре 20 февраля – День Луки. В этот день пекли пироги с луком, но сами все пироги не съедали - раздавали бедным людям на «счастье».

- Какие изменения произошли в неживой природе?

День стал намного длиннее. С каждым днём будет раньше рассветать, позже смеркаться. Солнце поднимается всё выше и выше над горизонтом, светит ярче.

-Какие изменения в живой природе заметили?

- Запела большая синица. А мы знаем - как только запоёт большая синица – наступает последний этап – перелом зимы. Большая синица поёт свою песню в конце января, начале февраля. А мы с вами услышали пение большой синицы в парке Гагарина 20 января.

- Кто не слышал пение большой синицы, хотите услышать, как она поёт?

- Пение птицы. (Слайд большой синицы)

- В конце зимы под снеговым покровом начинают расти молодые ростки некоторых трав.

III. Проверка домашнего задания.

а) Фронтальная проверка:

- Назовите тему прошлого урока. ( Какие животные обитают на Земле).

- Расскажите о представителях группы Черви.

- Расскажите о представителях группы Моллюски.

- Расскажите о представителях группы Паукообразные.

- Морские звёзды.

б) Индивидуальная проверка.

Работа на карточках (5 обучающихся)

-Продолжи предложение:

Карточка № 1

Ракообразные имеют __________________________________. К ним относятся __________________________________________________________________.

Карточка № 2

- Продолжи предложение:

Земноводные – животные у которых____________________________________.

К земноводным относятся_______________________________________ . Часть жизни они проводят на ______________________________________________ .

Карточка № 3.

- Продолжи предложение:

Все иглокожие морские животные, _________________________. Насчитывается

_________________________________________________________________

_______________________________________________________________ .

Карточка № 4

- Продолжи предложение:

В подкожном слое иглокожих развивается ______________________________

________________________________________________ . Это служит в качестве опоры __________________________________________________________ .

Карточка № 5

- Продолжи предложение:

Морские ежи обитатели __________ . Тело морских ежей ___________________ .

Снаружи оно покрыто _________________________________________________

_________________________________________________________________ .

- Сдайте карточки, в конце урока получите отметки за работу.

IY. Работа над новой темой

1) Отгадайте загадки.

а) С последней буквы алфавита

Я начинаюсь. Не беда –

Зато быстра и деловита,

Лишь хвост теряю иногда.

(Ящерица.)

б). Живу на суше и в воде,

Мой панцирь очень нужен мне.

Я этим домом дорожу,

Хоть очень медленно хожу.

(Черепаха.)

в). Я вовсе без ног,

Но двигаюсь ловко

По земле и в воде –

Помогает сноровка.

(Змея.)

г). Вот лентяй

С зеленой кожей,

Он всегда гуляет лежа.

(Крокодил.)

- Откройте учебник на стр. 31 и назовите группу животных, с которой мы познакомимся сегодня на уроке.

Пресмыкающиеся (рептилии)

2)- Назовите тему урока.

Пресмыкающиеся (рептилии) (Слайд)

3) - Назовите задачу урока

Узнать о данной группе животных.

Учитель:

- А поможет нам в этом план:

4) Работа по плану:

1. Какие животные относятся к этой группе

2. Внешние признаки пресмыкающихся.

3.Почему данная группа получила такое название – пресмыкающиеся?

4. Где живут?

5. Чем питаются?

6. Отличительные признаки данной группы животных.

- Прочитайте первый пункт плана

- Посмотрите на слайд и назовите животных.

-Прочитайте второй пункт плана.

- Чтобы на него ответить, нужно провести небольшое исследование.

Работа в группах

- Каждая группа будет работать с таблицей.

- Прочитайте название таблицы: (Внешние признаки пресмыкающихся).

- Перед таблицей дана инструкция.

- Прочитайте её про себя.

-Следуя инструкции - заполните таблицу.

5) Заполнение таблицы:

1. Рассмотрите животное на слайде, запишите название пресмыкающегося в таблицу.

2. Определите, чем покрыто его тело (роговые чешуйки, панцирь, роговые щитки). Запишите в таблицу.

3. Есть ли у животного ноги? Запишите.

4. Запишите способ передвижения животного.

Таблица:

Название пресмыкающихся	Покров тела	Ноги	Способ передвижения

- Внимание на слайд (ящерица)

- Внимание на слайд (змея).

- Слайд (черепаха)

- Слайд (крокодил)

6) - Проверка работы групп:

1. Первая группа читает о ящерице. Остальные группы проверяют.

2. Вторая – о змее.

3. Третья – о черепахе.

4. Четвёртая – о крокодиле.

- Итак, вы определили внешние признаки пресмыкающихся.(Слайд)

- Проверим со слайда.

Название пресмыкающихся	Покров тела	Ноги	Способ передвижения
Ящерица	чешуйки	есть	ползает
Змея	чешуйки	нет	ползает
Черепаха	панцирь	есть	ползает
Крокодил	роговые щитки	есть	ползает

.- Учитель: (дополнение к ответам детей)

У ящериц и змей кожа покрыта чешуёй. Чешуя помогает при передвижении

этим животным. Пластины чешуи позволяют им отталкиваться от земли и совершать движение.

- Прочитайте третий вопрос плана.

- Ребята, почему эту группу животных назвали пресмыкающимися? (ответы детей по способу передвижения, все ползают.).

- Проверим ваши ответы с ответом на слайде. (из толкового словаря В.И.Даль).

- Прочитайте информацию со слайда.

- Молодцы!

- Прочитайте четвёртый вопрос плана (Где живут?)

- Слайд (Пресмыкающие обитают…)

-Большинство обитает на суше (ящерицы, змеи. черепахи). Но также и в воде: крокодилы, водные змеи, водные черепахи)

-Прочитайте пятый вопрос плана

- Чем питаются? (информацию дана на карточках)

- Прочитайте про себя информацию с карточки.

Ящерица – насекомыми, пауками, личинками, дождевыми червями.

Сухопутные черепахи питаются травянистыми растениями.

Змеи - насекомыми, лягушками, мышами, мелкими птицами.

Уж - лягушками.

Гадюка – мышами.

Крокодилы – питаются рыбой, млекопитающимися ( взрослые крокодилы) (обезьян, рогатый скот; молодые питаются змеями, черепахами, земноводными, птицами, ящерицами)

- Проверим, что вы запомнили.

Y. Игра «Да - нет»

1.Ящерица питается рыбой. ( нет) (питается насекомыми, пауками)

2.Черепаха питается пауками. (нет) (травянистыми растениями)

3. Змеи - насекомыми, лягушками, мышами, мелкими птицами.(да)

4 Крокодилы питаются рыбой, млекопитающимися. (да)

- Молодцы!

- Прочитайте шестой вопрос

-Прочитайте информацию на слайде (отличительные признаки пресмыкающихся)

- Пресмыкающиеся кладут яйца и зарывают их в песок, где выводятся детёныши. (Слайд)

YI. Итог урока.

- С какой группой животных познакомились?

- Почему так назвали эту группу животных?

- Назовите представителей данной группы.

-Какие открытия сделали?

- Какая информация была для вас новой?

- Ребята мы справились с задачей нашего урока?

YII. Рефлексия

- Оцени свою работу на уроке:

-Выберите начало фразы и продолжите своё предложение.

- На уроке я работал (а) … (активно, не очень)

- Своей работой на уроке я …. (доволен, довольна; не доволен, не довольна)

- Моё настроение… (стало лучше; стало хуже)

-Молодцы!

YIII. Домашнее задание:

Стр.32, з. 2.( выполняем по плану -1 ряд готовит сообщение о ящерицах; 2 ряд – о черепахах; 3 ряд – о змеях.

7