Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Урок русского языка во 2, 4 классах малокомплектной школы по программе УМК «Школа России»
на тему: «Произношение и обозначение на письме согласных звуков» и «Окончания имён существительных единственного числа».
Автор:
Учитель начальных классов Береснева Ирина Анатольевна
37
Урок русского языка во 2, 4 классах малокомплектной школы по программе УМК «Школа России»
на тему: «Произношение и обозначение на письме согласных звуков» и «Окончания имён существительных единственного числа».
Автор:
Учитель начальных классов Береснева Ирина Анатольевна
|
| 2 класс | 4 класс |
| Тема: | «Произношение и обозначение на письме согласных звуков». | « «Окончания имён существительных единственного числа».
|
| Цель: | - создать условия для исследовательской деятельности при изучении нового материала.
| |
| Задачи: а) Образовательные
| а) -познакомить учащихся с таким явлением в русском языке как « оглушение звонких согласных на конце слова»; -сравнить произношение и обозначение парных и непарных согласных на письме.
| -познакомить учащихся со «вспомогательным» приёмом проверки безударных окончаний существительных. - совершенствовать навыки учащихся применять на практике правила правописания окончаний имён существительных единственного числа.
|
| б) развивающие: - развивать орфографическую зоркость; - развивать умения различать парные звонкие и глухие согласные и умения классифицировать имена существительные по типу склонения. - активизировать познавательную деятельность; - развивать умение работать самостоятельно и в паре, применяя самоконтроль и взаимоконтроль; - развивать наблюдательность, внимание, память, творческие способности, мышление
| ||
| в) воспитательные: - формировать положительное отношение к учебе; - в - воспитывать привычку делового сотрудничества, способность к самоконтролю и самооценке - воспитывать самостоятельность; - формировать элементы логической грамотности, орфографической зоркости, способствовать формированию творческой личности;
| ||
Ход урока.
| Деятельность учителя
| Средства обучения | Деятельность учеников | |||||||||||||
| 2 класс
| 4 класс
| ||||||||||||||
| Организационный момент.
- Прозвенел звонок! – Проверьте готовность к уроку? Быть должны у вас в порядке Книжки, ручки и тетрадки. А девиз у нас какой? Всё, что надо под рукой! Учебные принадлежности готовы. Настроимся и мы на серьёзную работу! - Как вы понимаете слова великого поэта? - Ребята! У нас сегодня урок – исследование, значит ВЫ ЮНЫЕ ИССЛЕДОВАТЕЛИ (можно сказать научные сотрудники) - Исследователь - это человек, который умеет наблюдать, анализировать, делать выводы.
|
Слова поэта на доске
|
Запись даты: 7 мая.
| |||||||||||||
| II. Чистописание.
1. Гимнастика для кисти руки - Поставьте руку на локоть. Представьте, что в вашей руке малярная кисть, а перед вами – забор. Давайте покрасим его движением кисти вверх, вниз, вправо, влево.
2. Минутка каллиграфии
3. Итог
-Правильно написали … - У кого получилось аккуратно и красиво, поставьте +.
|
|
Все дружно выполняют движения.
Учащиеся выполняют задания (проверка по эталону с доски)
| |||||||||||||
| Актуализация опорных знаний Цель: 1) развивать умения видеть орфограмму 2) актуализировать знания уч-ся по теме, 3) тренировать мыслительные операции; 4) мотивировать к самостоятельному выполнению задания и обоснованию; 1. Самоопределение деятельности.
2. Определение темы урока в обоих классах.
- Какова же тема урока? Кто догадался? На экране высвечивается слайд с темой урока: «Произношение и обозначение на письме согласных звуков» и «Окончания имён существительных единственного числа» На доске и на экране: 3.Определение цели
- Мы определили тему урока. - Какие задачи ставим перед собой? - Правильно, ребята. В течение урока будем отвечать на вопросы:
- Для чего? 4. Постановка цели, сообщение темы урока учителем.
- Мы определили тему урока, поставили цель урока. - Готовы быть исследователями? Начинаем! Научиться исследовать -значит самостоятельно узнавать новое. Я вам буду помогать. В течение урока вы будете сами оценивать свою работу на маршрутных листах. (учитель раздаёт маршрутные листы и объясняет как с ними работать) 5. Физкультминутка. Покачайтесь.. Покружитесь.. Потянитесь.. Распрямитесь.. Приседайте, приседайте Пошагайте, пошагайте Встаньте на носок, на пятку Поскачите-ка в присядку. Глубоко теперь вздохните Тихо сядьте, отдохните И писать, друзья, начните. 6. Изучение нового материала - исследование
|
Фронтальная работа со 2-м классом, затем с 4-м классом
Запись на доске открывается.
Запись на доске.
|
Учащиеся 2 –го отвечают на вопросы учителя. Учащиеся 4-го класса работают самостоятельно и выполняют задания: -выписать существительные с пропущенными окончаниями. -поставить в них ударение, определить склонение и падеж - в каком существительном вы не сомневались в правильности написания окончания?
Учитель помогает учащимся сделать выводы после выполненных заданий.
-
Учащиеся повторяют движения за учителем, затем ещё раз проводит ученица 4 – го класса.
Учащиеся обоих классов работают в парах, выполняя задания наблюдают, анализируют, сравнивают, делают выводы. | |||||||||||||
| Подведение итогов исследования. Цель: подвести учащихся к формулировке выводов по итогам работы с помощью вопросов. После выполнения работы заслушиваются результаты работы и выводы по материалам исследования. Каждая пара рассказывает о результатах своей работы.
|
|
2 класс Произношение и написание непарных согласных на конце слова совпадает. Произношение и написание парных согласных на конце слова не совпадает. 4 класс Безударные окончания существительных ед. ч нужно проверять по ударным окончаниям существительных того же склонения и того же типа основы
| |||||||||||||
| V Закрепление ранее изученного материала. Цель: закрепить умение уч-ся орфограммы в словах, организовать самооценку детьми правильности выполнения задания (при необходимости – коррекцию возможных ошибок).
|
|
Выполняют в тетрадях задания разного уровня сложности | |||||||||||||
|
2. Самостоятельная работа(контроль усвоения) 1-уровень сложности.- Спишите отрывок стихотворения. Подчеркните в словах с пропущенными буквами парные согласные. Маленькому зайчику На сырой ло..бинке Прежде гла..ки тешили Белые цветочки. 2- уровень сложности - Спишите слова с парными согласными, подбирая к ним проверочные по образцу. Подчеркните орфограммы.
Арбуз – арбузы, гри.. - ___, голу..ь - ___, лоша..ь - ___, огоро.. - ___, хле.. - ___, гвоз..ь - ___. 3- уровень сложности Придумайте и запишите 5 слов с парными согласными на конце. С 2-мя из них составьте предложения. Запишите их.
| 2.Самостоятельная работа (контроль усвоения) Задание 1 уровня сложности. Списать, вставить пропущенную орфограмму, определить падеж, склонение. На лошад…, по алле…, около деревн…, к бабушк…, на обочин…, о мам…, о матер…, в музе…, на выставк…, в печк…, в печ….
Задание 2 уровня сложности.. Выписать словосочетания, в которых существительное имеет окончание –е. Составить 3-4 словосочетания, в которых существительное имеет окончание –и. Просить о помощ…, идти по дорог…, писать в тетрад…, оказаться на опушк…, идти к деревн…, петь от радост…, рисовать в 1. альбом…. Задание 3 уровня сложности. Работа по перфокартам. -е или -и в окончаниях существительных. 1) рисовать в альбоме, в тетради, в тетрадке
| ||||||||||||||
|
3.Итог. - Молодцы. Оцените свою работу на этом этапе.
|
|
| |||||||||||||
| VI Рефлексия. Итоги урока - Пришло время подвести итоги нашей работы. Сформулируйте тему урока. - Какую ставили учебную задачу? - Удалось её решить? - Когда совпадает произношение и написание согласного звука? А когда не совпадает? - Как правильно проверить безударные окончания имен существительных единственного числа? - Полезен ли для вас был сегодняшний урок?
ВЫВОД: Сегодня мы думали, рассуждали, слушали, читали, писали. А это значит, что каждый из нас стал хоть чуточку лучше знать русский язык.. - Продолжите предложение «Сегодня на уроке я…»
|
|
- Произношение и написание непарных согласных на конце слова совпадает. - Произношение и написание парных согласных на конце слова не совпадает. - Надо знать правило. Безударные окончания существительных ед. ч нужно проверять по ударным окончаниям существительных того же склонения и того же типа основы
| |||||||||||||
| Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цели: оценить собственную деятельность на уроке; зафиксировать неразрешенные на уроке затруднения, если они есть, как направления будущей учебной деятельности; обсудить и записать домашнее задание.
- Давайте оценим свою работу (светофорик). Определите качество успеха.
Красным – хорошо усвоили материал; Зеленым – не хватает практических навыков по отработке правописания безударных гласных в корне слова; Жёлтым – еще нужно работать, много допускаю ошибок.
Оценки за урок…. - Сколько «+» у вас? Награждение.
2. Домашнее задание (на доске) 2 класс – с. 124 упр. 14 4 класс – с. 160 упр. 61 Составить 1 предложение с любым словом.
|
|
| |||||||||||||
| Ф.И. ученика/ задание | Группир. слов | Опред.темы, цел.урока, правило | Упражнение в подборе проверочных слов и в определении способа проверки.
| Самостоятельная работа с учебником | Синтаксический разбор предложения | Уровневая сам. работа | Каллиграфия. | Оценка
|
| Задруцкий Ф. | + | + | - + | + |
| + | - | 4 |
| Новожилов Д. | + | + | + + | + | + | + | + | 5 |
| Крутецкая К. | - + | + | + + | + | + | + | + - | 5 |
Благодарю
учени___2 класса
МКОУ «Самойловская начальная общеобразовательная школа»
____________________
за помощь в наведении
порядка в Королевстве
Русского Языка.
Спасибо вам, ребята,
Вы славно потрудились,
Вы многое повторили
И многого добились.
Ушла неразбериха-
Вы навели порядки.
И пусть всегда ПОРЯДОК
Живёт у вас в тетрадках.
С ЛЮБОВЬЮ, ВАШ РУССКИЙ ЯЗЫК.
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
