Методическая разработка урока по литературному чтению с использованием новых образовательных технологий и ЭОР

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема урока: Былина "Илья Муромец и Соловей-разбойник"

1. Цели урока:

• сформировать навыки полноценного восприятия и анализа произведения;

• научить составлять план произведения при помощи моделирования.

9.Задачи урока:
Образовательные:

• познакомить с понятием о былине как жанре фольклора и ее особенностями (напевность, повторы, устойчивые эпитеты);

• познакомить детей с былиной “Илья Муромец и Соловей-разбойник”;

• выявить художественные особенности былин.

Развивающие:

• развивать мышление, воображение, память, целостное восприятие, наблюдательность, умение сравнивать и анализировать;

• формировать литературоведческие представления.

Воспитательные:

• воспитывать любовь к устному народному творчеству, к русской словесности, воспитание патриотических чувств и нравственных качеств личности.
  10.Тип урока – ознакомление с новым материалом.
  11.Формы работы учащихся: работа в парах, группах.
  12. Необходимое техническое оборудование: схема «Фольклор» для работы в парах, таблица-исследование «Язык былины», аудиофрагмент с записью былины, персональные компьютеры для учителя и учеников, мультимедийный проектор, интерактивная доска, звуковые колонки, подключение к сети Интернет, ЭОР.

13. Структура и ход урока

I. Организационный момент
В поисках смысла

В каждом параграфе, в каждом рассказе,

В сказке и в песне, даже во фразе –

Ты только вдумайся,

Только всмотрись –

Кроется самая главная мысль.

Строчка за строчкой,

Фраза за фразой –

Ты только вдумайся,

Только всмотрись –

Откроется самая главная мысль!

II. Обобщение имеющихся знаний об устном народном творчестве.
- Ребята, я предлагаю вам поработать в парах со схемой. Заполните, пожалуйста, какие вы помните жанры фольклора. (В центре схемы помещено слово “Фольклор”, а на лепестках нужно написать изученные жанры фольклора (сказки, потешки, загадки, небылицы, скороговорки, песни пословицы.)
III. Актуализация

-Почему один лепесток на схеме остался пустым?
- Какова цель нашего урока? (познакомиться с новым жанром фольклора и его особенностями)
- Я предлагаю вам прослушать аудиофрагмент из нового произведения, а вы подумайте, к какому жанру фольклора можно отнести это произведение?

Высказывание предположений детей. (Проблема: сказка или былина?)

- Что такое сказка?

Сказка фольклорная — жанр устного народного творчества: устный рассказ о вымышленных событиях в фольклоре разных народов.

- Какие художественные особенности вы заметили, когда слушали былина?

IV. Изучение новой темы

Для активизации познавательных процессов детям задается вопрос: Что означает слово “былина”? (предположения детей).

- Где мы можем узнать точное толкование слова? (толковый словарь)

1) - Предоставляю вам на выбор: поискать толкование слова в словаре или пересесть к компьютерам и с помощью ЭОР ознакомиться со словарной статьей о виде народного творчества в Русском государстве - былине.

Дети знакомятся со словарной статьёй, учитель дает комментарии к статье.
- Слово “Былина” означает “быль”, т. е. правдивое повествование. Раньше былины пелись под гусли, поэтому в исполнении присутствует плавность и напевность повествования.
- Всего былин больше ста с лишним, а пришли они к нам из времен дальних, передавались народом из уст в уста. А для нас их сберегли собиратели былин, что ездили по городам и селам и записывали их от простых крестьян-сказителей.
- Главными героями былин являются народные герои – богатыри. Богатыри любят родную землю, стоят на страже её границ, в минуту опасности приходят на помощь своему народу, спасают его от порабощения и унижения. Они являются воплощением идеала мужественного, честного, преданного Родине и народу человека. Его не страшат несметные силы врага, не страшит даже сама смерть!
- Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович, Дунай-сват, Василий Казимирович, Сухман – вызывают у нас восхищение, радость, веру в силы народные.
- Итак, былины – это, прежде всего героические народные песни о подвигах сильных, могучих защитников русской земли.
- Самыми известными былинами стали “Добрыня и Змея”, “Алеша Попович и Тугарин Змеевич”, “Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча”, “Илья Муромец и Соловей-разбойник” и многие другие.
- Сегодня мы познакомимся с одной из них.
2) Слушание былины “Илья Муромец и Соловей-разбойник”
(слушание аудиофрагмента былины)

3) Анализ произведения

- Какие чувства вызвали у тебя герои былины?
- Каким вы представили Илью Муромца и Соловья-разбойника?

4) Словесное рисование
- Опиши внешний вид богатыря.
4) Физминутка «Великаны – карлики»
5) Чтение былины детьми по цепочке.
6) Словарная работа на уроке.

- Какие слова были непонятными в тексте былины? Обратимся к словарику в учебнике.
Гать – настил из брёвен или хвороста для проезда через болото
Ремни сыромятные - прочные ремни из невыделанной кожи животных
Тын - забор
Палаты княжеские – большое богатое помещение
Кафтан – верхняя одежда мужчин
Полно тебе слезить отцов-матерей – заставлять лить слезы, печалить
Дружина - княжеское войско в Древней Руси
V. Первичное закрепление темы (уровневая дифференциация – работа в группах)

1) Интерактивное задание «Найди ошибки» (1 уровень)

2) Интерактивное задание – кроссворд «Илья и Соловей» (авторский ЭОР, 1 уровень)

3) Исследовательская работа (заполнение таблицы, 2 уровень)

4) Работа в тетрадях (выполнение заданий «проталинки», «выбор», «точное слово»
VI. Формулирование выводов.

- Что такое былина? Кого воспевают в былинах?

- Как народ относится к богатырю – Илье Муромцу?

Рефлексия.

(Яблоня, яблоки, листья, цветы.)

- Урок у нас заканчивается. За это время выросло удивительное дерево, благодаря которому каждый из вас может показать пользу или бесполезность нашего урока.

Если урок для вас прошел плодотворно, и вы остались довольны - прикрепите к дереву плоды – яблоки.

Если урок прошел хорошо, но могло быть и лучше – прикрепите цветы.

Если урок не отличается от прежних уроков, и ничего нового не принес – зеленые листочки.

А уж если совсем напрасно было потрачено время на уроке, то – желтый, чахлый лист.

VII. Задание на дом:
- художественный пересказ былины

- нарисовать богатырские доспехи

14. Таблица «Технологии, используемые на уроке»

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Приложение к уроку № 1

«Фольклор»

Схема «Фольклор» для работы в парах

Приложение к уроку №2

Проведи исследование языка былины

(подбери материал для заполнения колонок таблицы,

где есть знак вопроса)