Методическая разработка к уроку литературного чтения для учащихся 2 класса по теме "Герои литературных сказок" (УМК "Перспектива")

Автор: учитель начальных классов Сарафанова Лариса Михайловна

муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1 г. Катав – Ивановска

Конспект урока.

Предмет: «Литературное чтение», программа «Перспектива»

Класс: 2 (1 - 4)

Тема: «Герои литературных сказок»

Задачи:

• работа с понятием «присказка»;

• знакомство с творчеством Д.Н.Мамина – Сибиряка.

• развивать у детей посредством художественных деталей воображения и образного восприятия;

• учить находить слова, характеризующие героя сказки; составлять портрет героя сказки;

• учить видеть яркость, меткость русского языка

Планируемые результаты: 

• формирование умения сравнивать сказки;

• формирование умения создавать собственные тексты на основе

художественных;

• формировать умение составлять портрет героя сказки.

Ресурсы и оборудование:

• Литературное чтение. Учебник. 2 класс. Часть 2.

• Книга Д. Н. Мамина - Сибиряка «Аленушкины сказки».

• Портрет Д.Н.Мамина – Сибиряка

• Толковый словарь Даля

• Русский народный платок для сказительницы

• Маска зайца

Учебные ситуации.

• «Работа с выставкой»

• «Проблемный вопрос»

• «Читаем и фантазируем».

• «Наш театр»

• «Исследование языка сказки».

Ход урока.

Организационная часть.

Сообщение темы и целей урока.

Учебная ситуация: «Работа с выставкой»

Работа с выставкой книг по теме «Литературные сказки».

Анализ представленных книг.

- Какие книги представлены на выставке? Что их объединяет? Дайте название выставке книг.

- С каким автором мы еще не знакомились на уроках? («Аленушкины сказки» Д. Мамина - Сибиряка.)

Знакомство с творчеством писателя.

Учитель показывает портрет Д. Мамина – Сибиряка и рассказывает детям о его творчестве.

Учитель: «Аленушкины сказки» писались Дмитрием Наркисовичем Маминым - Сибиряком для маленькой дочери Елены. Отцу предстояло подготовить свою Аленушку к жизни, а главное, научить ребенка любить эту жизнь. Герои сказок — муха, козявочка, комар, заяц, игрушки, цветы — малы, слабы, незаметны среди больших и сильных существ. Но все же в сказках Мамина – Сибиряка слабые одерживают верх над сильными, незаметные обретают свое место в жизни. Но если слабые существа заражаются мелочным эгоизмом, желают, чтобы весь мир принадлежал им, и, не в состоянии достичь этого, обижаются, делаются несчастными.

«Невозможно переделать мир в угоду себе, но можно изменить отношение к миру, можно изменить себя», — подмечает автор сказок.

Знакомство с понятием «присказка».

- Особый интерес представляет присказка.

А что это такое? (Предположения детей)

- Я приглашаю к доске знатоков, которые смогут с помощью толкового словаря Даля объяснить нам значение этого слова.

(Учитель вызывает к доске двух хорошо читающих учащихся.)

Первичное чтение присказки учителем.

Учебная ситуация.

«Проблемный вопрос»: с чем можно сравнить присказку?

Обмен впечатлениями. Ответ на поставленный вопрос.

(Своей напевностью она близка колыбельным песням.)

Самостоятельное чтение присказки учащимися.

Анализ присказки.

- К кому обращены слова присказки? Подтвердите свой ответ цитатой из текста.

- С какой интонацией надо читать присказку? Почему?

- Кто мог сказывать присказку? (Ответы детей)

- Представьте сказительницу. Как она выглядит? Во что она одета? Как смотрит на нас? Как произносит слова?

Учебная ситуация: «Наш театр»

- Попробуйте сыграть сказительницу.

(2 -3 учащихся обыгрывают роль сказительницы у доски)

Рефлексия на сыгранную роль.

Знакомство со сказкой Мамина – Сибиряка «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Учебная ситуация: «Читаем и фантазируем».

Комбинированное чтение (учитель – ученик). Во время чтения учитель делает паузы в соответствующих местах, просит детей пофантазировать и представить, как будут развиваться события в сказке дальше.

Обмен впечатлениями после прочитанного.

Учебная ситуация: «Исследование языка сказки».

Работа в парах: найти непонятные или незнакомые слова в сказке, объяснить их значение.

Анализ произведения.

- Каким изображен заяц в начале сказки?

Учебная ситуация: «Наш театр»

- Прочитайте, выразительно, как хвастался заяц. Какие слова необходимо выделить голосом, чтобы показать, как расхрабрился заяц?

(2 -3 учащихся обыгрывают роль зайца у доски)

Рефлексия на сыгранную роль.

- В какой момент сказки мы понимаем, что заяц вовсе не такой храбрый? Подтвердите цитатой из текста. Как нужно читать этот отрывок?

- Что значит выражение «язык примерз»? Подберите близкое по смыслу выражение.

- Что случилось с зайцем дальше? Как он стал выглядеть в глазах окружающих? А в своих собственных глазах?

Составление портрета зайца.

Работа в группах.

Задание: Соотнесите всевозможные качества и выберите те, которые соответствуют характеру главного героя. Докажите свой выбор.

• Хитрый

• Смелый добрый

• Отзывчивый

• Злой

• Храбрый

• Глупый

• Трудолюбивый

• Умный

• Находчивый

• Трусливый

• Ленивый

• Уверенный в себе

• Смешной

• Несчастный

• Бесстрашный

Защита ответов по группам.

Рефлексия.

Заключение

- Какую мысль хотел донести до нас автор?

Домашнее задание (по выбору):

• Игра «Собери сказки о зайцах». Найдите в домашней библиотеке книги сказок, героем которых является заяц. Покажите характер зайца, через инсценирование какого - либо фрагмента сказки.

• Прочитайте фрагмент понравившейся сказки выразительно.