Методическая разработка.

Урок «Название компонентов и результатов действия деления»

Учебник: М.И. Моро, С.И. Волкова «Математика».

Цель урока: ввести названия компонентов и результата действия деления.

Задачи урока:

• совершенствовать устные вычислительные навыки;

• закрепить знания компонентов и результатов изученных арифметических действий;

• закреплять умения работы по алгоритму;

• совершенствовать навыки осознанного выбора арифметического действия при решении задач изученных видов;

• развивать навык устного счета;

• развивать математическую речь учащихся, внимание, логическое мышление;

• развивать умение правильно формулировать свои мысли в процессе общения;

• воспитывать активную личность, умеющую работать самостоятельно и в коллективе.

Средства обучения:

• ПК, мультимедийный проектор;

• презентация Power Point к уроку;

• карточки для групповой работы.

Ход урока

I. Организационно-мотивационный момент.

Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Тут затеи, и задачи,
Игры, шутки, всё для вас!
Пожелаем вам удачи –
За работу, в добрый час!

– Ребята, сегодня у нас необычный урок и этот урок посвящен космосу.

_А почему? ( 12 апреля –день космонавтики и Ю Гагарину исполнилось 80 лет) .

_А на чем летают в космос, как мы с вами попадем туда?

_А для этого мы решим с Вами занимательные рамки.

( Ра) ( Ке ) ( Та )

– И так, мы будем путешествовать на ракете.

_А для этого мы построим ракету. А кто строит ракету?(конструкторы).

_А для того чтобы построить ракету , вам нужно внимательно слушать, думать и правильно считать.

_ Мы будем преодолевать препятствия и за каждое выполненное задание мы будем получать детали ракеты и посмотрим удастся ли нам построить ракету.

II. Устный счёт.

1.Станция « Устный счет»(разминка с мячом по партам –считаем примеры устно на круглые числа 2-3 мин.)

_ Вот и преодолели 1 препятствие (прилепить 1 деталь ракеты прямоугольник).

2.Станция « Математический диктант.»(Дети выходят по очереди к доске и пишут примеры в строчку)

1. 1 слагаемое 30, второе 13. Найдите значение суммы.

2. Уменьшаемое 60, вычитаемое 7. Найдите значение разности.

3. Найдите сумму чисел 63 и 10.

4. 1 множитель 2, второй множитель 4. Найдите значение произведения.

5. Найдите разность чисел 55 и 21.

6. Найдите произведение чисел 2и 6.

– Какими арифметическими действиями пользовались во время устных вычислений?

III. Актуализация имеющихся знаний. Постановка проблемы.

1. – Назовите компоненты и результат действия сложения?

– Назовите компоненты и результат действия вычитания?

– Назовите компоненты и результат действия умножения?

– А какого арифметического действия у нас не хватает?(деления)

IV. Сообщение темы. Объяснение нового материала.

– Верно, сегодня мы узнаем название компонентов и результата действия деления. Молодцы мы преодолели 2 препятствие и получаем деталь ракеты( треугольник).

– Пока вы вспоминали названия компонентов и результатов различных арифметических действий, наша ракета приблизилась к космической станции «Запоминай-ка», на которой мы и познакомимся с названием компонентов и результата действия деления.

– Прочитайте выражение: 8 : 2 = 4 . /8 разделить на 2, получится 4/

– А как бы вы назвали эти числа?

– Первый компонент – первое число при делении, что мы с ним делаем? /делим/

– Как можно его назвать? делимое

– Второй компонент указывает на сколько равных частей разделили?

– Как можно его назвать? делитель

– Результат действия деления – это значение части?

– Как можно его назвать? частное

– Повторим и запомним. Как называется число, которое делим? делимое

– Как называется число, на которое делим? делитель

– Как называется результат действия деления? частное

– Как называется само выражение? частное

– Давайте вместе прочитаем запись, используя новые термины, хором. Делимое 8, делитель 2, частное 4.

– А как можно прочитать по другому? Частное чисел 8 и 2 равно 4.

– Молодцы! Держим путь дальше и получаем новую деталь нашей ракеты (четырехугольник)

V. Физ. минутка.

Не зевай по сторонам

Ты сегодня космонавт!

Начинаем тренировку,

Чтобы сильным стать и ловким

Руки в стороны поставим,

Правой левую достанем

А потом наоборот

Будет вправо поворот

Раз -хлопок, два- хлопок

Повернись еще разок!

1,2,3,4

Плечи выше, руки шире

Опускаем руки вниз

И за парты вновь садись.

VI. Закрепление нового материала.

1. – Молодцы, для закрепления новых терминов отправимся на станцию «Закрепляй-ка».

– Прочитайте выражение. 14 : 2

– Чему равно его значение? 7

– Вспомните названия компонентов действия деления.

_ Откроем учебники на стр.62 упр.4 и выполним его .

_ Молодцы мы прошли ещё одно препятствие и получили новую деталь ракеты второй четырехугольник.

VII. Повторение изученного.

– Мы прибыли на станцию «Решай-ка». Запишите – «задача».

– Возьмите карточки, которые лежат у вас на столе.

Для освещения космического корабля потребовалось 12 ламп. Сколько отсеков на корабле, если в каждом отсеке по 4 лампы?

1. 1. 12 – 4 = 8 (л.)

2. 2. 12 : 4 = 3( отс.)

3. 3. 12 : 4 = 3(л.)

12 : 4 = 3 ( отс.)

– Прочитайте решение задачи, называя компоненты действия деления.

Ответ: на корабле 3 отсека.

_А теперь ребята давайте вспомним какую тему мы сегодня изучали?

_ Давайте вспомним как называются компоненты и результаты деления.

_ Молодцы мы прошли все станции и получаем последнюю деталь нашей ракеты(круг ).

_ Ребята ,а из каких геометрических фигур состоит наша ракета?

VIII. Итог урока.

– Наше путешествие подошло к концу.

–Что вам дал сегодняшний урок математики?

IX. Рефлексия.

– При помощи звезд желтая -урок не понравился ,а синяя- урок понравился наклейте на звездное небо.

X. Домашнее задание.

Стр.62 №5.