Самый торжественный и важный праздник калмыков — Цаhан Сар (Белый месяц). Название имело несколько значений: белый, счастливый, месяц приветствий, поздравлений. Главное содержание праздника — встреча весны, начало времени перекочевок на новые пастбища. Большим грехом считалось оставаться после праздника на прежнем месте дольше семи — восьми дней. Цаhан Сар начинался первого числа первого весеннего месяца Лу (дракона) и длился весь месяц, но главные события происходили в первые семь — восемь дней. К торжествам готовились заранее, резали впрок скот, поскольку непосредственно в дни праздника это делать запрещалось. Празднование происходило в каждом доме. Развешивали на веревке новые наряды, перетряхивали всю одежду. Варили мясо — баранину, говядину или конину. Важным моментом праздника было приготовление национального мучного блюда — боорцг (вид лепешек). Боорцг готовили из сдобного пресного теста и жарили в кипящем жире. Из них составляли наборы «дее? боорцг» для подношения «дее?» — первой порции бурханам и подарочные «гер? белг» — для вручения родным во время праздничных визитов. Форма боорцг, включенных в наборы, имела символическое, подчас глубокое значение. Так, боорцг«хуц», вылепленный в виде фигурки барана, означал пожелание большого приплода этого вида скота и отражал в какой-то степени древний обряд жертвоприношения животными, то есть заменяли реальную жертву ее изображением. Аналогичную роль выполнял боорцг«кит», форма которого напоминала часть конских внутренностей, и боорцг«?врт? тохш», символизировавший крупный рогатый скот. Пожелание богатого приплода — самое важное для скотовода — вложено в символику многих форм. Это значение несли и боорцг «мошкмр» — крученые, напоминающие национальное блюдо из вареных бараньих внутренностей, мелкие "хорха" (буквальный перевод: насекомые). Боорцг «?ола», изображающий повод, должен был призвать бесконечную удачу. А поднося боорцг«шошхр», выражали пожелание жить единой семьей, а также иметь защиту от врагов. Среди донских калмыков особенно любим, был вид боорцг«бурхн зала», или «цацг», в виде кисточки, символизировавших лотос. Его ставили в вершине «Дее? боорцг». Но самым обязательным было изготовление боорцг в виде солнца. Это крупные лепешки, называющиеся в одних этнических группах «хавтха», в других — «целвг».«Хавтха» — цельная лепешка с защипами по краям или с четырьмя отверстиями в центре, у боорцг«целвг» края ровные, а по окружности их радиально располагаются небольшие отверстия. «Хавтха» или «целвг» готовили в первую очередь и неизменно ставили в качестве дее?. Помещали в этот набор и все остальные вышеперечисленные боорцг. Правда, в разных субэтнических группах наборы различались. Готовя «гер? белг», на белую нить нанизывали один «хавтха» или «целвг», один «?ола», один «мошкмр», три «шошхр», один «кит», шесть «?врт? тохш», и один «хуц». Для взрослых изготавливали крупные боорцг, для детворы размером поменьше.
Ранним утром в день праздника совершали обряд "зулг оргх": переступив порог кибитки, хозяин дома кропил вокруг первой чашкой свежесваренного чая; «Цацл», или кропление — своеобразное подношение предкам и Белому старцу — Цаhан аав. В доме происходило поздравление — приветствующий становился на правое колено, подносил сложенные ладони ко лбу и произносил традиционное приветствие: «?вл?с с?н hарвт!» («Благополучно вышли из зимы!»). В день Цаган Cap люди произносят благопожелание-йорел:
О, хайрхан, Окон Тенгри, множество Всевышних!
Умилостивим дух Окон Тенгри,
Пусть живут люди в спокойствии и благоденствии!
Будем праздновать все вместе Цаган сар,
Поклонимся Окон Тенгри,
Приготавливая горячую пищу,
Посвятим дееджи Окон Тенгри,
Пусть еда и питье будут во множестве,
Будем во все времена жить в мире и благоденствии,
Без зуда и непогоды, без нищеты и болезней.
Выйдем из зимы в полной сохранности с людьми и скотом.
Будем приветствовать друг друга: "Менде!"
Будем жить без страха и болезней!
Произносили благопожелание: «?вл?с с?н hарвт!» («Благополучно вышли из зимы!»)
В праздновании Цаhан Сара царил дух единства, доброжелательности, атмосфера общности людей.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Мероприятие "Цаган- Сар" »
12.02.2015г математика – контрольная работа.
Тема: Контрольная работа.
Цели урока:
Личностные результаты: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факт); способность характеризовать собственные знания по предмету, формировать вопросы, познавательный интерес к математической науке.
Метапредметные результаты: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать- решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.
Предметные результаты: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать входе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач;
Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, тетрадь в клетку, цветные карандаши, простой карандаш, линейка.
Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная.
Ход урока:
Этап
урока
Содержание взаимодействия с учащимися
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Организационный
Актуализация знаний
Психологический настрой.
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Помните, что мы одноклассники, а значит должны внимательно слушать друг друга, помогать друг другу.
А вы в конце урока поделитесь своими мыслями, чувствами. Принесёт ли вам работа удовлетворение.
Работа по ИКТ. Устный счёт.
Приветствует учащихся. Задаёт вопросы
Организует диалог с учащимися, задает вопросы.
Приветствуют всех.
Дают ответы.
Делают выводы.
Целеполагание.
Выход на тему, цель, учебную задачу.
Работа по учебнику чтение темы урока.
Диалог учащихся в паре.
Чем же мы будем заниматься на уроке?
-Можете ли вы сформулировать тему нашего урока?
Задаёт вопросы.
Формулируют тему и задачу урока
Делают выводы
Работа над новым материалом
Работа по тестам.
Повторим правила работы в группе.
Вы не раз уже убеждались в том, что если вы соблюдаете правила дружной работы, вместе вы выполняете работу гораздо быстрее и качественнее. Прислушивайтесь к мнению других, отстаивайте своё.
Ведут обсуждение в группе, выполняют работу,
делают вывод,
Гимнастика для глаз.
Организует выполнение гимнастики для глаз
Выполняют гимнастику для глаз
Закрепление нового материала
Работа по тестам.
Дает по выбору задания
Задаёт вопрос:
Самостоятельно выполняют задание.
Самопроверка.
Делают выводы.
.
.
Предлагает тест
Выполняют тестовые задания, проверяют.
Рефлексия
Если учебная работа принесла вам удовлетворение, поблагодарите друг друга добрыми улыбками.
Попробуйте сформулировать, каков ваш результат работы на уроке.
Задает вопросы о задачах урока.
Высказывают свои впечатления от урока
Самоконтроль и самооценка
Этап разъяснения домашнего задания
Стр.38 № 132-133
Проводит разбор домашнего задания, проводит пояснения к упражнению, дает конструктивные задания
Записывают задание на дом, задают вопросы
Дата : 12.02.2015г. Урок: литературное чтение.
Тема: В. Соколов. Все чернила вышли, вся бумага, все карандаши.
Ресурсы: методическое пособие; учебник; тетрадь.
Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная.
Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Личностные результаты
Личностные результаты:
-эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
сочувствовать другим людям, сопереживать;
-чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
-наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;
-ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
Универсальные учебные действия
Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.Познавательные:общеучебные – осуществляют поиск информации в тексте; логические – владеют основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов, умеют выделять существенную информацию.
Коммуникативные: в коммуникации умеют строить понятные для партнеров высказывания
Ход урока:
Этап
урока
Содержание взаимодействия с учащимися
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Организационный
Психологический настрой.
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Помните, что мы одноклассники, а значит должны внимательно слушать друг друга, помогать друг другу.
А вы в конце урока поделитесь своими мыслями, чувствами. Принесёт ли вам работа удовлетворение.
Приветствует учащихся. Задаёт вопросы
Приветствуют всех.
Дают ответы.
Актуализация знаний
Работа по ИКТ. Речевая разминка.
Организует диалог с учащимися, задает вопросы.
Делают выводы.
Целеполагание.
Выход на тему, цель, учебную задачу.
Чем же мы будем заниматься на уроке?
-Можете ли вы сформулировать тему нашего урока?
Задаёт вопросы.
Формулируют тему и задачу урока
Делают выводы
Работа над новым материалом
Работа по учебнику- первичное чтение текста.
Обмен впечатлениями.
Ведут обсуждение в группе, выполняют работу,
делают вывод,
Гимнастика для глаз.
Организует выполнение гимнастики для глаз
Выполняют гимнастику для глаз
Закрепление нового материала
Работа в тетрадях для самостоятельных работ.
Работа по учебнику. – повторное чтение текста выразительно
Анализ текста. Работа по вопросам.
Дает по выбору задания
Задаёт вопрос:
Самостоятельно выполняют задание.
Самопроверка.
Делают выводы.
.
Рефлексия
Если учебная работа принесла вам удовлетворение, поблагодарите друг друга добрыми улыбками.
Попробуйте сформулировать, каков ваш результат работы на уроке.
Задает вопросы о задачах урока.
Высказывают свои впечатления от урока
Самоконтроль и самооценка
Этап разъяснения домашнего задания
Стр 41-42 выразительное чтение
Проводит разбор домашнего задания, проводит пояснения к упражнению, дает конструктивные задания
Записывают задание на дом, задают вопросы
13.02.2015г. Урок: математика.
Тема: Когда время движения одинаковое.
Цели урока:
Личностные результаты: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факт); способность характеризовать собственные знания по предмету, формировать вопросы, познавательный интерес к математической науке.
Метапредметные результаты: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать- решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.
Предметные результаты: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать входе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач;
Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, тетрадь в клетку, цветные карандаши, простой карандаш, линейка.
Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная.
Ход урока:
Этап
урока
Содержание взаимодействия с учащимися
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Организационный
Актуализация знаний
Психологический настрой.
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Помните, что мы одноклассники, а значит должны внимательно слушать друг друга, помогать друг другу.
А вы в конце урока поделитесь своими мыслями, чувствами. Принесёт ли вам работа удовлетворение.
Работа по ИКТ. Устный счёт.
Приветствует учащихся. Задаёт вопросы
Организует диалог с учащимися, задает вопросы.
Приветствуют всех.
Дают ответы.
Делают выводы.
Целеполагание.
Выход на тему, цель, учебную задачу.
Работа по учебнику чтение темы урока.
Диалог учащихся в паре.
Чем же мы будем заниматься на уроке?
-Можете ли вы сформулировать тему нашего урока?
Задаёт вопросы.
Формулируют тему и задачу урока
Делают выводы
Работа над новым материалом
Работа по учебнику – стр 39 № 135-136
Вы не раз уже убеждались в том, что если вы соблюдаете правила дружной работы, вместе вы выполняете работу гораздо быстрее и качественнее. Прислушивайтесь к мнению других, отстаивайте своё.
Ведут обсуждение в группе, выполняют работу,
делают вывод,
Гимнастика для глаз.
Организует выполнение гимнастики для глаз
Выполняют гимнастику для глаз
Закрепление нового материала
Работа в тетрадях для самостоятельных работ.
Работа по учебнику № 137-138
Дает по выбору задания
Задаёт вопрос:
Самостоятельно выполняют задание.
Самопроверка.
Делают выводы.
.
Рефлексия
Если учебная работа принесла вам удовлетворение, поблагодарите друг друга добрыми улыбками.
Попробуйте сформулировать, каков ваш результат работы на уроке.
Задает вопросы о задачах урока.
Высказывают свои впечатления от урока
Самоконтроль и самооценка
Этап разъяснения домашнего задания
Стр.40 № 140
Проводит разбор домашнего задания, проводит пояснения к упражнению, дает конструктивные задания
Записывают задание на дом, задают вопросы
13.02.2015г. Урок: окружающий мир.
Тема: Нервная система человека.
Ресурсы: методическое пособие; учебник; тетрадь.
Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная.
Тип урока
Изучение нового материала.
Планируемые результаты (предметные)
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Личностные результаты
Имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни; мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
Универсальные учебные действия
Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные:общеучебные – осуществляют поиск информации в тексте; логические – владеют основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов, умеют выделять существенную информацию.
Коммуникативные: в коммуникации умеют строить понятные для партнеров высказывания
Ход урока:
Этап
урока
Содержание взаимодействия с учащимися
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Организационный
Актуализация знаний
Психологический настрой.
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Помните, что мы одноклассники, а значит должны внимательно слушать друг друга, помогать друг другу.
А вы в конце урока поделитесь своими мыслями, чувствами. Принесёт ли вам работа удовлетворение.
Работа по ИКТ. Повторение пройденного.
Приветствует учащихся. Задаёт вопросы
Организует диалог с учащимися, задает вопросы.
Приветствуют всех.
Дают ответы.
Делают выводы.
Целеполагание.
Выход на тему, цель, учебную задачу.
Работа по ИКТ. «Организм человека.»
- Чем же мы будем заниматься на уроке?
-Можете ли вы сформулировать тему нашего урока?
Задаёт вопросы.
Формулируют тему и задачу урока
Делают выводы
Работа над новым материалом
Работа по учебнику.с.32-33 работа по тексту.
Повторим правила работы в группе.
Вы не раз уже убеждались в том, что если вы соблюдаете правила дружной работы, вместе вы выполняете работу гораздо быстрее и качественнее. Прислушивайтесь к мнению других, отстаивайте своё.
Ведут обсуждение в группе, выполняют работу,
делают вывод,
Гимнастика для глаз.
Организует выполнение гимнастики для глаз
Выполняют гимнастику для глаз
Закрепление нового материала
Работа в тетрадях для самостоятельных работ.
Работа по учебнику. Стр. 34 № 1-2 в соответствии с заданием.
Дает по выбору задания
Задаёт вопрос:
Самостоятельно выполняют задание.
Самопроверка.
Делают выводы.
.
.
Работа по тестам.
Предлагает тест
Выполняют тестовые задания, проверяют.
Рефлексия
Если учебная работа принесла вам удовлетворение, поблагодарите друг друга добрыми улыбками.
Попробуйте сформулировать, каков ваш результат работы на уроке.
Задает вопросы о задачах урока.
Высказывают свои впечатления от урока
Самоконтроль и самооценка
Этап разъяснения домашнего задания
Стр.34-35 № 1-3
Проводит разбор домашнего задания, проводит пояснения к упражнению, дает конструктивные задания
Записывают задание на дом, задают вопросы
Дата: 14.02.2015г Урок: информатика
Тема: Текстовая информация. Обработка текста на компьютере.
Цели урока:
ЛИЧНОСТНЫЕ УУД
Правила поведения в компьютерном классе и этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося. Формирование умений соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования.
Общеучебные универсальные действия
1. Поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников
2. Знаково-символическое моделирование:
3. Смысловое чтение:
4. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий: составление алгоритмов формальных исполнителей .
5. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций.
Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, линейка.
Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная.
Ход урока:
Этап урока
Содержание учебного материала и деятельности учителя. Форма организации работы.
ФУУД у учащихся
Мобилизующее начало
Учитель настраивает детей на работу.
Ученики проверяют свою готовность к уроку.
Мотивация учебной деятельности
Правила техники безопасности за ИКТ.
Фронтальная работа
Учитель сообщает тему урока.
- Определите цель урока.
Ответы детей.
Работа по теме урока.
Фронтальная работа
Работа по учебнику,
Стр 10 № 12
Работа в группе.
Физкультминутка
Продолжение работы по теме
Самостоятельная работа
Работа по учебнику.
С 10№ 13-14
Выполнение в соответствии заданий по учебнику.
Работа по ИКТ
Работа в группе.
Работа в паре
Самопроверка.
Самооценка.
Рефлексия
Фронтальная работа
- Какие задания вам понравились?
- Какие цели ставили в начале урока?
- Каких целей достигли?
Оценивать свою работу.
Ученики оценивают работу с помощью «лесенки успеха.»
Домашнее задание
С.11№ 15
16.02.2015г. Урок: технология.
Тема: Проект коллективного создания макета села Мирного.
Цели урока:
Личностные результаты: воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.
Метапредметные результаты: освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Предметные результаты: доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности, область применения и назначения ручных инструментов.
Ресурсы: учебник, цветные карандаши, простой карандаш, линейка, бумага, клей, ножницы.
Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная.
Ход урока:
Этап урока
Цель-результат
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Мотивация
(Эмоциональный настрой, создание ситуации успеха, интеллектуальная разминка, самоопределение к деятельности.)
Положительный настрой на учебный процесс, интерес к изучаемой теме
Мобилизует внимание детей:
- Прозвенел звонок.
Начинается урок.
Если хочешь много знать,
Многого добиться,
Обязательно должен научиться!
Включаются в познавательную деятельность
Введение в тему урока
(Постановка учебной задачи на урок, проектирование вариантов работы над выявленными и возможными затруднениями.)
Актуализация ранее изученных знаний и умений
Работа по ИКТ.
Техника безопасности на уроке с инструментами.
Работа в группе.
Открытие нового(знания , способа действия)
(Привлечение уже изученного материала, практическая работа, обсуждение (в парах, группах), формулирование вариантов выводов. Обобщение.)
Получение новых знаний.
Коллективное пошаговое первичное закрепление
Работа по учебнику.
Рассматривание иллюстрации.
Знакомит с новой темой урока.
Предлагает прослушивание текста.
Прослушивают текст.
Делают предположения.
Участвуют в беседе.
Отвечают на вопросы.
Проводят сопоставление, делают вывод.
Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным
Самостоятельная работа, в группах.
Тренировка полученных знаний. Включение в систему знаний.
Организует самостоятельную работу.
Организует работу в малых группах
Физминутка для глаз
Работают самостоятельно
Работают в группах,
Самостоятельная работа
Итоговая рефлексия
(Самоанализ и самооценка: личностные приращения.)
Задание на дом
(Детям даётся возможность реализовать личные образовательные потребности)
Осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
Самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
-Домашнее задание: выполнять ремонт одежды.
- А сейчас оцените свою работу (карточки «Светофор»):
зелёный сигнал - «Всё понятно было на уроке»,
жёлтый – «Есть вопрос».
красный – «Ничего не понял»,.
-Все подняли зелёные карточки! Молодцы, отлично прошёл урок! Спасибо за работу!
Дают себе самооценку.
Оценивают работу всего класса
16.02.2015г. Урок: русский язык.
Тема: Развитие речи. Что такое аннотация и как её составлять.
Цели урока:
Личностные результаты: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явление национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом, менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умения выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы; осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата.
Предметные результаты: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.
Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, тетрадь в линию, цветные карандаши, простой карандаш, линейка.
Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная.
Ход урока:
Этап
урока
Содержание взаимодействия с учащимися
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Организационный
Актуализация знаний
Психологический настрой.
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Помните, что мы одноклассники, а значит должны внимательно слушать друг друга, помогать друг другу.
Внимательно слушайте - и всё услышите!Внимательно смотрите - и всё увидите"Думайте - и всё обязательно получится!
А вы в конце урока поделитесь своими мыслями, чувствами. Принесёт ли вам работа удовлетворение.
Каллиграфические упражнения настроили вас писать красиво и аккуратно.
Работа по ИКТ. Работа по словарю.
Давайте с вами вспомним словарные слова.
Приветствует учащихся. Задаёт вопросы
Организует диалог с учащимися, задает вопросы.
Приветствуют всех.
Дают ответы.
Делают выводы.
Самопроверка (Проверяют написание словарных слов)
Целеполагание.
Выход на тему, цель, учебную задачу.
- Чем же мы будем заниматься на уроке?
-Можете ли вы сформулировать тему нашего урока?
Задаёт вопросы.
Фомулируют тему и задачу урока
Делают выводы
Работа над новым материалом
Работа по учебнику.с. 71-76 – работа по тексту.
Повторим правила работы в группе.
Вы не раз уже убеждались в том, что если вы соблюдаете правила дружной работы, вместе вы выполняете работу гораздо быстрее и качественнее. Прислушивайтесь к мнению других, отстаивайте своё.
Ведут обсуждение в группе, выполняют работу,
делают вывод,
Гимнастика для глаз.
Организует выполнение гимнастики для глаз
Выполняют гимнастику для глаз по упражнениям презентации
Закрепление нового материала
Работа по учебнику. Повторное чтение текста и анализ.
Самостоятельная работа.
Дает по выбору задания
Задаёт вопрос:
Самостоятельно выполняют задание.
Самопроверка.
Делают выводы.
.
.
Работа по тестам.
Предлагает тест
Выполняют тестовые задания, проверяют.
Рефлексия
Если учебная работа принесла вам удовлетворение, поблагодарите друг друга добрыми улыбками.
Попробуйте сформулировать, каков ваш результат работы на уроке.
Задает вопросы о задачах урока.
Высказывают свои впечатления от урока
Самоконтроль и самооценка
Этап разъяснения домашнего задания
Составить аннотацию к книге.
Проводит разбор домашнего задания, проводит пояснения к упражнению, дает конструктивные задания
Записывают задание на дом, задают вопросы
16- 20.02.2015г. Урок: окружающий мир.
Тема: Как мы воспринимаем окружающий мир. Нос – орган обоняния.
Ресурсы: методическое пособие; учебник; тетрадь.
Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная.
Тип урока
Изучение нового материала.
Планируемые результаты (предметные)
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Личностные результаты
Имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни; мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
Универсальные учебные действия
Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные:общеучебные – осуществляют поиск информации в тексте; логические – владеют основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов, умеют выделять существенную информацию.
Коммуникативные: в коммуникации умеют строить понятные для партнеров высказывания
Ход урока:
Этап
урока
Содержание взаимодействия с учащимися
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Организационный
Актуализация знаний
Психологический настрой.
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Помните, что мы одноклассники, а значит должны внимательно слушать друг друга, помогать друг другу.
А вы в конце урока поделитесь своими мыслями, чувствами. Принесёт ли вам работа удовлетворение.
Работа по ИКТ. Повторение пройденного.
Приветствует учащихся. Задаёт вопросы
Организует диалог с учащимися, задает вопросы.
Приветствуют всех.
Дают ответы.
Делают выводы.
Целеполагание.
Выход на тему, цель, учебную задачу.
Работа по ИКТ. «Организм человека»
- Чем же мы будем заниматься на уроке?
-Можете ли вы сформулировать тему нашего урока?
Задаёт вопросы.
Формулируют тему и задачу урока
Делают выводы
Работа над новым материалом
Работа по учебнику.с.43-45 работа по иллюстрации и тексту.
Повторим правила работы в группе.
Вы не раз уже убеждались в том, что если вы соблюдаете правила дружной работы, вместе вы выполняете работу гораздо быстрее и качественнее. Прислушивайтесь к мнению других, отстаивайте своё.
Ведут обсуждение в группе, выполняют работу,
делают вывод,
Гимнастика для глаз.
Организует выполнение гимнастики для глаз
Выполняют гимнастику для глаз
Закрепление нового материала
Работа в тетрадях для самостоятельных работ.
Работа по учебнику. Стр. 46-47 № 1-2 в соответствии с заданием.
Дает по выбору задания
Задаёт вопрос:
Самостоятельно выполняют задание.
Самопроверка.
Делают выводы.
.
.
Работа по тестам.
Предлагает тест
Выполняют тестовые задания, проверяют.
Рефлексия
Если учебная работа принесла вам удовлетворение, поблагодарите друг друга добрыми улыбками.
Попробуйте сформулировать, каков ваш результат работы на уроке.
Задает вопросы о задачах урока.
Высказывают свои впечатления от урока
Самоконтроль и самооценка
Этап разъяснения домашнего задания
Стр.46-48 № 1-3 работать по таблице
Проводит разбор домашнего задания, проводит пояснения к упражнению, дает конструктивные задания
Записывают задание на дом, задают вопросы
17.02.2015г. Урок: математика.
Тема: Когда длина пути одинаковая.
Цели урока:
Личностные результаты: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факт); способность характеризовать собственные знания по предмету, формировать вопросы, познавательный интерес к математической науке.
Метапредметные результаты: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать- решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.
Предметные результаты: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать входе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач;
Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, тетрадь в клетку, цветные карандаши, простой карандаш, линейка.
Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная.
Ход урока:
Этап
урока
Содержание взаимодействия с учащимися
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Организационный
Актуализация знаний
Психологический настрой.
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Помните, что мы одноклассники, а значит должны внимательно слушать друг друга, помогать друг другу.
А вы в конце урока поделитесь своими мыслями, чувствами. Принесёт ли вам работа удовлетворение.
Работа по ИКТ. Устный счёт.
Приветствует учащихся. Задаёт вопросы
Организует диалог с учащимися, задает вопросы.
Приветствуют всех.
Дают ответы.
Делают выводы.
Целеполагание.
Выход на тему, цель, учебную задачу.
Работа по учебнику чтение темы урока.
Диалог учащихся в паре.
Чем же мы будем заниматься на уроке?
-Можете ли вы сформулировать тему нашего урока?
Задаёт вопросы.
Формулируют тему и задачу урока
Делают выводы
Работа над новым материалом
Работа по учебнику.с.41 № 141-142 работа по образцу.
Стр.42 № 143 – самостоятельная работа.
Повторим правила работы в группе.
Вы не раз уже убеждались в том, что если вы соблюдаете правила дружной работы, вместе вы выполняете работу гораздо быстрее и качественнее. Прислушивайтесь к мнению других, отстаивайте своё.
Ведут обсуждение в группе, выполняют работу,
делают вывод,
Гимнастика для глаз.
Организует выполнение гимнастики для глаз
Выполняют гимнастику для глаз
Закрепление нового материала
Работа в тетрадях для самостоятельных работ.
Работа по учебнику. Стр. 43№ 144- по аналогии
Дает по выбору задания
Задаёт вопрос:
Самостоятельно выполняют задание.
Самопроверка.
Делают выводы.
.
.
Работа по тестам.
Предлагает тест
Выполняют тестовые задания, проверяют.
Рефлексия
Если учебная работа принесла вам удовлетворение, поблагодарите друг друга добрыми улыбками.
Попробуйте сформулировать, каков ваш результат работы на уроке.
Задает вопросы о задачах урока.
Высказывают свои впечатления от урока
Самоконтроль и самооценка
Этап разъяснения домашнего задания
Стр.43 № 146
Проводит разбор домашнего задания, проводит пояснения к упражнению, дает конструктивные задания
Записывают задание на дом, задают вопросы
Дата : 17-19.02.2015г. Урок: литературное чтение.
Тема: С. Лагернёф. «Чудесное превращение Нильса с дикими гусями»
Ресурсы: методическое пособие; учебник; тетрадь.
Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная.
Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Личностные результаты
Личностные результаты:
-эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
сочувствовать другим людям, сопереживать;
-чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
-наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;
-ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
Универсальные учебные действия
Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.Познавательные:общеучебные – осуществляют поиск информации в тексте; логические – владеют основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов, умеют выделять существенную информацию.
Коммуникативные: в коммуникации умеют строить понятные для партнеров высказывания
Ход урока:
Этап
урока
Содержание взаимодействия с учащимися
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Организационный
Психологический настрой.
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Помните, что мы одноклассники, а значит должны внимательно слушать друг друга, помогать друг другу.
А вы в конце урока поделитесь своими мыслями, чувствами. Принесёт ли вам работа удовлетворение.
Приветствует учащихся. Задаёт вопросы
Приветствуют всех.
Дают ответы.
Актуализация знаний
Работа по ИКТ. Речевая разминка.
Организует диалог с учащимися, задает вопросы.
Делают выводы.
Целеполагание.
Выход на тему, цель, учебную задачу.
Чем же мы будем заниматься на уроке?
-Можете ли вы сформулировать тему нашего урока?
Задаёт вопросы.
Формулируют тему и задачу урока
Делают выводы
Работа над новым материалом
Работа по учебнику- первичное чтение текста.
Обмен впечатлениями.
Ведут обсуждение в группе, выполняют работу,
делают вывод,
Гимнастика для глаз.
Организует выполнение гимнастики для глаз
Выполняют гимнастику для глаз
Закрепление нового материала
Работа в тетрадях для самостоятельных работ.
Работа по учебнику. – повторное чтение текста выразительно
Анализ текста. Работа по вопросам.
Поход в Музейный Дом.
Дает по выбору задания
Задаёт вопрос:
Самостоятельно выполняют задание.
Самопроверка.
Делают выводы.
.
Рефлексия
Если учебная работа принесла вам удовлетворение, поблагодарите друг друга добрыми улыбками.
Попробуйте сформулировать, каков ваш результат работы на уроке.
Задает вопросы о задачах урока.
Высказывают свои впечатления от урока
Самоконтроль и самооценка
Этап разъяснения домашнего задания
Стр 37- 40 наизусть по выбору.
Проводит разбор домашнего задания, проводит пояснения к упражнению, дает конструктивные задания
Записывают задание на дом, задают вопросы
Дата: 17.02.2015г Урок: ИЗО
Тема: Рисование с натуры вороны.
Цели урока: развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
- освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
- овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
- воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств.
Задачи предмета.
1. Овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно- прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;
2. Развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.
Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш,краски.
Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная.
Ход урока:
Этап урока
Содержание учебного материала и деятельности учителя. Форма организации работы.
ФУУД у учащихся
Мобилизующее начало
Учитель настраивает детей на работу.
Ученики проверяют свою готовность к уроку.
Мотивация учебной деятельности
Фронтальная работа
Учитель сообщает тему урока.
- Определите цель урока. Работа по ИКТ.
«Птицы зимой»
Ответы детей.
Работа по теме урока.
Фронтальная работа
Работа по ИКТ – выполнение рисунка учителем.
Работа в группе.
Физкультминутка
Продолжение работы по теме
Самостоятельная работа
Работа над композицией рисунка.
Самопроверка.
Самооценка.
Рефлексия
Фронтальная работа
- Какие задания вам понравились?
- Какие цели ставили в начале урока?
- Каких целей достигли?
Оценивать свою работу.
Ученики оценивают работу с помощью «лесенки успеха»
Домашнее задание
Нарисовать домашнюю птицу/ по выбору/
17- 21.02.2015г. Урок: русский язык.
Тема: Орфограммы в корнях слов.
Цели урока:
Личностные результаты: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явление национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом, менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умения выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы; осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата.
Предметные результаты: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.
Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, тетрадь в линию, цветные карандаши, простой карандаш, линейка.
Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная.
Ход урока:
Этап
урока
Содержание взаимодействия с учащимися
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Организационный
Актуализация знаний
Психологический настрой.
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Помните, что мы одноклассники, а значит должны внимательно слушать друг друга, помогать друг другу.
Внимательно слушайте - и всё услышите!Внимательно смотрите - и всё увидите"Думайте - и всё обязательно получится!
А вы в конце урока поделитесь своими мыслями, чувствами. Принесёт ли вам работа удовлетворение.
Каллиграфические упражнения настроили вас писать красиво и аккуратно.
Работа по ИКТ. Работа по словарю.
Давайте с вами вспомним словарные слова.
Приветствует учащихся. Задаёт вопросы
Организует диалог с учащимися, задает вопросы.
Приветствуют всех.
Дают ответы.
Делают выводы.
Самопроверка (Проверяют написание словарных слов)
Целеполагание.
Выход на тему, цель, учебную задачу.
- Чем же мы будем заниматься на уроке?
-Можете ли вы сформулировать тему нашего урока?
Задаёт вопросы.
Фомулируют тему и задачу урока
Делают выводы
Работа над новым материалом
Работа по учебнику.с.66– 67 работа по тексту. № 59-60
Повторим правила работы в группе.
Вы не раз уже убеждались в том, что если вы соблюдаете правила дружной работы, вместе вы выполняете работу гораздо быстрее и качественнее. Прислушивайтесь к мнению других, отстаивайте своё.
Ведут обсуждение в группе, выполняют работу,
делают вывод,
Гимнастика для глаз.
Организует выполнение гимнастики для глаз
Выполняют гимнастику для глаз по упражнениям презентации
Закрепление нового материала
Работа в тетрадях для самостоятельных работ.
Работа по учебнику. Стр.70- 71№61- 62 в соответствии с заданием.
№ 64-65– самостоятельная работа.
Дает по выбору задания
Задаёт вопрос:
Самостоятельно выполняют задание.
Самопроверка.
Делают выводы.
.
Рефлексия
Если учебная работа принесла вам удовлетворение, поблагодарите друг друга добрыми улыбками.
Попробуйте сформулировать, каков ваш результат работы на уроке.
Задает вопросы о задачах урока.
Высказывают свои впечатления от урока
Самоконтроль и самооценка
Этап разъяснения домашнего задания
Стр 72 № 68-69
Проводит разбор домашнего задания, проводит пояснения к упражнению, дает конструктивные задания
Записывают задание на дом, задают вопросы
18.02.2015г. Урок: математика.
Тема: Движение в одном и том же направлении.
Цели урока:
Личностные результаты: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факт); способность характеризовать собственные знания по предмету, формировать вопросы, познавательный интерес к математической науке.
Метапредметные результаты: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать- решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.
Предметные результаты: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать входе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач;
Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, тетрадь в клетку, цветные карандаши, простой карандаш, линейка.
Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная.
Ход урока:
Этап
урока
Содержание взаимодействия с учащимися
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Организационный
Актуализация знаний
Психологический настрой.
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Помните, что мы одноклассники, а значит должны внимательно слушать друг друга, помогать друг другу.
А вы в конце урока поделитесь своими мыслями, чувствами. Принесёт ли вам работа удовлетворение.
Работа по ИКТ. Устный счёт.
Приветствует учащихся. Задаёт вопросы
Организует диалог с учащимися, задает вопросы.
Приветствуют всех.
Дают ответы.
Делают выводы.
Целеполагание.
Выход на тему, цель, учебную задачу.
Работа по учебнику чтение темы урока.
Диалог учащихся в паре.
Чем же мы будем заниматься на уроке?
-Можете ли вы сформулировать тему нашего урока?
Задаёт вопросы.
Формулируют тему и задачу урока
Делают выводы
Работа над новым материалом
Работа по учебнику.с.36 № 121- 123работа по образцу.
Стр.36 № 124-126 – самостоятельная работа.
Повторим правила работы в группе.
Вы не раз уже убеждались в том, что если вы соблюдаете правила дружной работы, вместе вы выполняете работу гораздо быстрее и качественнее. Прислушивайтесь к мнению других, отстаивайте своё.
Ведут обсуждение в группе, выполняют работу,
делают вывод,
Гимнастика для глаз.
Организует выполнение гимнастики для глаз
Выполняют гимнастику для глаз
Закрепление нового материала
Работа в тетрадях для самостоятельных работ.
Работа по учебнику. Стр. 37 № 127-128- по аналогии
Дает по выбору задания
Задаёт вопрос:
Самостоятельно выполняют задание.
Самопроверка.
Делают выводы.
.
.
Работа по тестам.
Предлагает тест
Выполняют тестовые задания, проверяют.
Рефлексия
Если учебная работа принесла вам удовлетворение, поблагодарите друг друга добрыми улыбками.
Попробуйте сформулировать, каков ваш результат работы на уроке.
Задает вопросы о задачах урока.
Высказывают свои впечатления от урока
Самоконтроль и самооценка
Этап разъяснения домашнего задания
Стр.37№ 130-131
Проводит разбор домашнего задания, проводит пояснения к упражнению, дает конструктивные задания
Записывают задание на дом, задают вопросы
Дата : 18.02.2015г. Урок: музыка.
Тема: Поэтизация Востока русскими композиторами. Музыка А. Хачатуряна. Восточные мотивы.
Цель: Личностными:
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей. наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных. так и окружающих людей; наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству.
Регулятивные УУД: - умение формулировать собственное мнение и позицию;
Познавательные УУД: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий и умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, осуществление элементов синтеза как составление целого.
Коммуникативные УУД: наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально- творческих задач; участие в музыкальной жизни класса (школы, города).
Предметными результатами
узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения; определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.
Ресурсы: методическое пособие; учебник; тетрадь.
Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная.
Ход урока:
Этап урока
Содержание учебного материала и деятельности учителя. Форма организации.
ФУУД у учащихся
Мобилизующее начало
Учитель настраивает детей на работу.
Ученики проверяют готовность к уроку.
Актуализация знаний
Работа по ИКТ
Распевание.
Для расширения и укрепления диапазона, плавности и напевности звука предложить спеть распевку:
«Музыкальные ноты».
Фронтальная работа
Учитель сообщает тему урока.
- Определите цель урока.
Фронтальная работа
4. Работа по теме урока
Фронтальная работа
Слушание музыки А. Хачатуряна.
Фронтальная работа
Физминутка
5. Закрепление опорных знаний.
Повторение изученных песен.
Работа в группе.
6.Рефлексия
- Что на уроке вам понравилось?
- Какая работа показалась сложной?
- Оцените свою работу на уроке.
Оценивать свои достижения.
Самооценка.
Ученики оценивают свою работу с помощью слайдов – рефлексии.
7.Итог урока
Фронтальная работа
- Что сегодня на уроке повторили?
Отвечать на итоговые вопросы урока.
8.Домашнее задание
Прослушать музыку А. Хачатуряна.
19.02.2015г. Урок: математика.
Тема: Движение в одном и том же направлении.
Цели урока:
Личностные результаты: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факт); способность характеризовать собственные знания по предмету, формировать вопросы, познавательный интерес к математической науке.
Метапредметные результаты: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать- решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.
Предметные результаты: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать входе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач;
Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, тетрадь в клетку, цветные карандаши, простой карандаш, линейка.
Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная.
Ход урока:
Этап
урока
Содержание взаимодействия с учащимися
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Организационный
Актуализация знаний
Психологический настрой.
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Помните, что мы одноклассники, а значит должны внимательно слушать друг друга, помогать друг другу.
А вы в конце урока поделитесь своими мыслями, чувствами. Принесёт ли вам работа удовлетворение.
Работа по ИКТ. Устный счёт.
Приветствует учащихся. Задаёт вопросы
Организует диалог с учащимися, задает вопросы.
Приветствуют всех.
Дают ответы.
Делают выводы.
Целеполагание.
Выход на тему, цель, учебную задачу.
Работа по учебнику чтение темы урока.
Диалог учащихся в паре.
Чем же мы будем заниматься на уроке?
-Можете ли вы сформулировать тему нашего урока?
Задаёт вопросы.
Формулируют тему и задачу урока
Делают выводы
Работа над новым материалом
Работа по учебнику.с.36 № 121- 123работа по образцу.
Стр.36 № 124-126 – самостоятельная работа.
Повторим правила работы в группе.
Вы не раз уже убеждались в том, что если вы соблюдаете правила дружной работы, вместе вы выполняете работу гораздо быстрее и качественнее. Прислушивайтесь к мнению других, отстаивайте своё.
Ведут обсуждение в группе, выполняют работу,
делают вывод,
Гимнастика для глаз.
Организует выполнение гимнастики для глаз
Выполняют гимнастику для глаз
Закрепление нового материала
Работа в тетрадях для самостоятельных работ.
Работа по учебнику. Стр. 37 № 127-128- по аналогии
Дает по выбору задания
Задаёт вопрос:
Самостоятельно выполняют задание.
Самопроверка.
Делают выводы.
.
.
Работа по тестам.
Предлагает тест
Выполняют тестовые задания, проверяют.
Рефлексия
Если учебная работа принесла вам удовлетворение, поблагодарите друг друга добрыми улыбками.
Попробуйте сформулировать, каков ваш результат работы на уроке.
Задает вопросы о задачах урока.
Высказывают свои впечатления от урока
Самоконтроль и самооценка
Этап разъяснения домашнего задания
Стр.37№ 130-131
Проводит разбор домашнего задания, проводит пояснения к упражнению, дает конструктивные задания
Записывают задание на дом, задают вопросы
Дата: 21.02.2015г Урок: информатика
Тема: Редактирование и форматирование текста в Ворде..
Цели урока:
ЛИЧНОСТНЫЕ УУД
Правила поведения в компьютерном классе и этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося. Формирование умений соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования.
Общеучебные универсальные действия
1. Поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников
2. Знаково-символическое моделирование:
3. Смысловое чтение:
4. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий: составление алгоритмов формальных исполнителей .
5. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций.
Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, линейка.
Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная.
Ход урока:
Этап урока
Содержание учебного материала и деятельности учителя. Форма организации работы.
ФУУД у учащихся
Мобилизующее начало
Учитель настраивает детей на работу.
Ученики проверяют свою готовность к уроку.
Мотивация учебной деятельности
Правила техники безопасности за ИКТ.
Фронтальная работа
Учитель сообщает тему урока.
- Определите цель урока.
Ответы детей.
Работа по теме урока.
Фронтальная работа
Работа по учебнику,
Стр 12 № 16
Работа в группе.
Физкультминутка
Продолжение работы по теме
Самостоятельная работа
Работа по учебнику.
С 12№ 17
Выполнение в соответствии заданий по учебнику.
Работа по ИКТ
Работа в группе.
Работа в паре
Самопроверка.
Самооценка.
Рефлексия
Фронтальная работа
- Какие задания вам понравились?
- Какие цели ставили в начале урока?
- Каких целей достигли?
Оценивать свою работу.
Ученики оценивают работу с помощью «лесенки успеха.»
Домашнее задание
С.13№ 18
23.02.2015г. Урок: технология.
Тема: Проект коллективного создания макета села Мирного.
Цели урока:
Личностные результаты: воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.
Метапредметные результаты: освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Предметные результаты: доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности, область применения и назначения ручных инструментов.
Ресурсы: учебник, цветные карандаши, простой карандаш, линейка, бумага, клей, ножницы.
Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная.
Ход урока:
Этап урока
Цель-результат
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Мотивация
(Эмоциональный настрой, создание ситуации успеха, интеллектуальная разминка, самоопределение к деятельности.)
Положительный настрой на учебный процесс, интерес к изучаемой теме
Мобилизует внимание детей:
- Прозвенел звонок.
Начинается урок.
Если хочешь много знать,
Многого добиться,
Обязательно должен научиться!
Включаются в познавательную деятельность
Введение в тему урока
(Постановка учебной задачи на урок, проектирование вариантов работы над выявленными и возможными затруднениями.)
Актуализация ранее изученных знаний и умений
Работа по ИКТ.
Техника безопасности на уроке с инструментами.
Работа в группе.
Открытие нового(знания , способа действия)
(Привлечение уже изученного материала, практическая работа, обсуждение (в парах, группах), формулирование вариантов выводов. Обобщение.)
Получение новых знаний.
Коллективное пошаговое первичное закрепление
Работа по учебнику.
Рассматривание иллюстрации.
Знакомит с новой темой урока.
Предлагает прослушивание текста.
Прослушивают текст.
Делают предположения.
Участвуют в беседе.
Отвечают на вопросы.
Проводят сопоставление, делают вывод.
Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным
Самостоятельная работа, в группах.
Тренировка полученных знаний. Включение в систему знаний.
Организует самостоятельную работу.
Организует работу в малых группах
Физминутка для глаз
Работают самостоятельно
Работают в группах,
Самостоятельная работа
Итоговая рефлексия
(Самоанализ и самооценка: личностные приращения.)
Задание на дом
(Детям даётся возможность реализовать личные образовательные потребности)
Осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
Самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
-Домашнее задание: выполнять ремонт одежды.
- А сейчас оцените свою работу (карточки «Светофор»):
зелёный сигнал - «Всё понятно было на уроке»,
жёлтый – «Есть вопрос».
красный – «Ничего не понял»,.
-Все подняли зелёные карточки! Молодцы, отлично прошёл урок! Спасибо за работу!
Дают себе самооценку.
Оценивают работу всего класса
23- 25.02.2015г. Урок: русский язык.
Тема: Орфограммы в корнях слов.
Цели урока:
Личностные результаты: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явление национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом, менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умения выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы; осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата.
Предметные результаты: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.
Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, тетрадь в линию, цветные карандаши, простой карандаш, линейка.
Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная.
Ход урока:
Этап
урока
Содержание взаимодействия с учащимися
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Организационный
Актуализация знаний
Психологический настрой.
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь.
Внимательно слушайте - и всё услышите!Внимательно смотрите - и всё увидите"Думайте - и всё обязательно получится!
А вы в конце урока поделитесь своими мыслями, чувствами. Принесёт ли вам работа удовлетворение.
Каллиграфические упражнения настроили вас писать красиво и аккуратно.
Работа по ИКТ. Работа по словарю.
Давайте с вами вспомним словарные слова.
Приветствует учащихся. Задаёт вопросы
Организует диалог с учащимися, задает вопросы.
Приветствуют всех.
Дают ответы.
Делают выводы.
Самопроверка (Проверяют написание словарных слов)
Целеполагание.
Выход на тему, цель, учебную задачу.
- Чем же мы будем заниматься на уроке?
-Можете ли вы сформулировать тему нашего урока?
Задаёт вопросы.
Фомулируют тему и задачу урока
Делают выводы
Работа над новым материалом
Работа по учебнику.с. 68-69 № 61– 62.
Повторим правила работы в группе.
Вы не раз уже убеждались в том, что если вы соблюдаете правила дружной работы, вместе вы выполняете работу гораздо быстрее и качественнее. Прислушивайтесь к мнению других, отстаивайте своё.
Ведут обсуждение в группе, выполняют работу,
делают вывод,
Гимнастика для глаз.
Организует выполнение гимнастики для глаз
Выполняют гимнастику для глаз по упражнениям презентации
Закрепление нового материала
Работа по учебнику. № 63.
Самостоятельная работа.
Дает по выбору задания
Задаёт вопрос:
Самостоятельно выполняют задание.
Самопроверка.
Делают выводы.
.
.
Работа по тестам.
Предлагает тест
Выполняют тестовые задания, проверяют.
Рефлексия
Если учебная работа принесла вам удовлетворение, поблагодарите друг друга добрыми улыбками.
Попробуйте сформулировать, каков ваш результат работы на уроке.
Задает вопросы о задачах урока.
Высказывают свои впечатления от урока
Самоконтроль и самооценка
Этап разъяснения домашнего задания
Стр.70 № 64
Проводит разбор домашнего задания, проводит пояснения к упражнению, дает конструктивные задания
Записывают задание на дом, задают вопросы
23.02.2015г. Урок: окружающий мир.
Тема: Язык – орган вкуса.
Ресурсы: методическое пособие; учебник; тетрадь.
Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная.
Тип урока
Изучение нового материала.
Планируемые результаты (предметные)
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Личностные результаты
Имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни; мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
Универсальные учебные действия
Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные:общеучебные – осуществляют поиск информации в тексте; логические – владеют основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов, умеют выделять существенную информацию.
Коммуникативные: в коммуникации умеют строить понятные для партнеров высказывания
Ход урока:
Этап
урока
Содержание взаимодействия с учащимися
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Организационный
Актуализация знаний
Психологический настрой.
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Помните, что мы одноклассники, а значит должны внимательно слушать друг друга, помогать друг другу.
А вы в конце урока поделитесь своими мыслями, чувствами. Принесёт ли вам работа удовлетворение.
Работа по ИКТ. Повторение пройденного.
Приветствует учащихся. Задаёт вопросы
Организует диалог с учащимися, задает вопросы.
Приветствуют всех.
Дают ответы.
Делают выводы.
Целеполагание.
Выход на тему, цель, учебную задачу.
Работа по ИКТ.
- Чем же мы будем заниматься на уроке?
-Можете ли вы сформулировать тему нашего урока?
Задаёт вопросы.
Формулируют тему и задачу урока
Делают выводы
Работа над новым материалом
Работа по учебнику.с.49-50 работа по иллюстрации и тексту.
Повторим правила работы в группе.
Вы не раз уже убеждались в том, что если вы соблюдаете правила дружной работы, вместе вы выполняете работу гораздо быстрее и качественнее. Прислушивайтесь к мнению других, отстаивайте своё.
Ведут обсуждение в группе, выполняют работу,
делают вывод,
Гимнастика для глаз.
Организует выполнение гимнастики для глаз
Выполняют гимнастику для глаз
Закрепление нового материала
Работа в тетрадях для самостоятельных работ.
Работа по учебнику. Стр. 51 № 1-2 в соответствии с заданием.
Дает по выбору задания
Задаёт вопрос:
Самостоятельно выполняют задание.
Самопроверка.
Делают выводы.
.
Рефлексия
Если учебная работа принесла вам удовлетворение, поблагодарите друг друга добрыми улыбками.
Попробуйте сформулировать, каков ваш результат работы на уроке.
Задает вопросы о задачах урока.
Высказывают свои впечатления от урока
Самоконтроль и самооценка
Этап разъяснения домашнего задания
Стр.449-51 № 1-3 работать по таблице
Проводит разбор домашнего задания, проводит пояснения к упражнению, дает конструктивные задания
Записывают задание на дом, задают вопросы
24.02.2015г. Урок: математика.
Тема: Учимся решать задачи на основе диаграмм..
Цели урока:
Личностные результаты: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факт); способность характеризовать собственные знания по предмету, формировать вопросы, познавательный интерес к математической науке.
Метапредметные результаты: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать- решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.
Предметные результаты: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать входе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач;
Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, тетрадь в клетку, цветные карандаши, простой карандаш, линейка.
Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная.
Ход урока:
Этап
урока
Содержание взаимодействия с учащимися
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Организационный
Актуализация знаний
Психологический настрой.
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Помните, что мы одноклассники, а значит должны внимательно слушать друг друга, помогать друг другу.
А вы в конце урока поделитесь своими мыслями, чувствами. Принесёт ли вам работа удовлетворение.
Работа по ИКТ. Устный счёт.
Приветствует учащихся. Задаёт вопросы
Организует диалог с учащимися, задает вопросы.
Приветствуют всех.
Дают ответы.
Делают выводы.
Целеполагание.
Выход на тему, цель, учебную задачу.
Работа по учебнику чтение темы урока.
Диалог учащихся в паре.
Чем же мы будем заниматься на уроке?
-Можете ли вы сформулировать тему нашего урока?
Задаёт вопросы.
Формулируют тему и задачу урока
Делают выводы
Работа над новым материалом
Работа по учебнику.с.48№ 158 работа по образцу.
Стр.49№ 159– самостоятельная работа.
Повторим правила работы в группе.
Вы не раз уже убеждались в том, что если вы соблюдаете правила дружной работы, вместе вы выполняете работу гораздо быстрее и качественнее. Прислушивайтесь к мнению других, отстаивайте своё.
Ведут обсуждение в группе, выполняют работу,
делают вывод,
Гимнастика для глаз.
Организует выполнение гимнастики для глаз
Выполняют гимнастику для глаз
Закрепление нового материала
Работа в тетрадях для самостоятельных работ.
Работа по учебнику. Стр. 50 № 160- по аналогии
Дает по выбору задания
Задаёт вопрос:
Самостоятельно выполняют задание.
Самопроверка.
Делают выводы.
.
.
Работа по тестам.
Предлагает тест
Выполняют тестовые задания, проверяют.
Рефлексия
Если учебная работа принесла вам удовлетворение, поблагодарите друг друга добрыми улыбками.
Попробуйте сформулировать, каков ваш результат работы на уроке.
Задает вопросы о задачах урока.
Высказывают свои впечатления от урока
Самоконтроль и самооценка
Этап разъяснения домашнего задания
Стр.50№ 162
Проводит разбор домашнего задания, проводит пояснения к упражнению, дает конструктивные задания
Записывают задание на дом, задают вопросы
24.02.2015г. Урок: литературное чтение.
Тема: С. Лагернёф. «Чудесное превращение Нильса с дикими гусями»
Ресурсы: методическое пособие; учебник; тетрадь.
Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная.
Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Личностные результаты
Личностные результаты:
-эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
сочувствовать другим людям, сопереживать;
-чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
-наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;
-ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
Универсальные учебные действия
Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.Познавательные:общеучебные – осуществляют поиск информации в тексте; логические – владеют основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов, умеют выделять существенную информацию.
Коммуникативные: в коммуникации умеют строить понятные для партнеров высказывания
Ход урока:
Этап
урока
Содержание взаимодействия с учащимися
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Организационный
Психологический настрой.
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Помните, что мы одноклассники, а значит должны внимательно слушать друг друга, помогать друг другу.
А вы в конце урока поделитесь своими мыслями, чувствами. Принесёт ли вам работа удовлетворение.
Приветствует учащихся. Задаёт вопросы
Приветствуют всех.
Дают ответы.
Актуализация знаний
Работа по ИКТ. Речевая разминка.
Организует диалог с учащимися, задает вопросы.
Делают выводы.
Целеполагание.
Выход на тему, цель, учебную задачу.
Чем же мы будем заниматься на уроке?
-Можете ли вы сформулировать тему нашего урока?
Задаёт вопросы.
Формулируют тему и задачу урока
Делают выводы
Работа над новым материалом
Работа по учебнику- первичное чтение текста.
Обмен впечатлениями.
Ведут обсуждение в группе, выполняют работу,
делают вывод,
Гимнастика для глаз.
Организует выполнение гимнастики для глаз
Выполняют гимнастику для глаз
Закрепление нового материала
Работа в тетрадях для самостоятельных работ.
Работа по учебнику. – повторное чтение текста выразительно
Анализ текста. Работа по вопросам.
Поход в Музейный Дом.
Дает по выбору задания
Задаёт вопрос:
Самостоятельно выполняют задание.
Самопроверка.
Делают выводы.
.
Рефлексия
Если учебная работа принесла вам удовлетворение, поблагодарите друг друга добрыми улыбками.
Попробуйте сформулировать, каков ваш результат работы на уроке.
Задает вопросы о задачах урока.
Высказывают свои впечатления от урока
Самоконтроль и самооценка
Этап разъяснения домашнего задания
Стр 63-68 анализ 3 части
Проводит разбор домашнего задания, проводит пояснения к упражнению, дает конструктивные задания
Записывают задание на дом, задают вопросы
Дата: 24.02.2015г Урок: ИЗО
Тема: Иллюстрирование басни И.Крылова «Ворона и дисица».
Цели урока: развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
- освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
- овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
- воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств.
Задачи предмета.
1. Овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно- прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;
2. Развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.
Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш,краски.
Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная.
Ход урока:
Этап урока
Содержание учебного материала и деятельности учителя. Форма организации работы.
ФУУД у учащихся
Мобилизующее начало
Учитель настраивает детей на работу.
Ученики проверяют свою готовность к уроку.
Мотивация учебной деятельности
Фронтальная работа
Учитель сообщает тему урока.
- Определите цель урока. Работа по ИКТ.
«Басни И.Крылова»
Ответы детей.
Работа по теме урока.
Фронтальная работа
Работа по ИКТ – выполнение рисунка учителем.
Работа в группе.
Физкультминутка
Продолжение работы по теме
Самостоятельная работа
Работа над композицией рисунка.
Самопроверка.
Самооценка.
Рефлексия
Фронтальная работа
- Какие задания вам понравились?
- Какие цели ставили в начале урока?
- Каких целей достигли?
Оценивать свою работу.
Ученики оценивают работу с помощью «лесенки успеха»
Домашнее задание
Дорисовать фон рисунка.
Дата : 25.02.2015г. Урок: музыка.
Тема: Балет И.Стравинского «Петруша»
Цель: Личностными:
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей. наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных. так и окружающих людей; наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству.
Регулятивные УУД: - умение формулировать собственное мнение и позицию;
Познавательные УУД: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий и умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, осуществление элементов синтеза как составление целого.
Коммуникативные УУД: наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально- творческих задач; участие в музыкальной жизни класса (школы, города).
Предметными результатами
узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения; определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.
Ресурсы: методическое пособие; учебник; тетрадь.
Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная.
Ход урока:
Этап урока
Содержание учебного материала и деятельности учителя. Форма организации.
ФУУД у учащихся
Мобилизующее начало
Учитель настраивает детей на работу.
Ученики проверяют готовность к уроку.
Актуализация знаний
Работа по ИКТ
Распевание.
Для расширения и укрепления диапазона, плавности и напевности звука предложить спеть распевку:
«Музыкальные ноты».
Фронтальная работа
Учитель сообщает тему урока.
- Определите цель урока.
Фронтальная работа
4. Работа по теме урока
Фронтальная работа
Слушание музыки И.Стравинского.
Фронтальная работа
Физминутка
5. Закрепление опорных знаний.
Повторение изученных песен.
Работа в группе.
6.Рефлексия
- Что на уроке вам понравилось?
- Какая работа показалась сложной?
- Оцените свою работу на уроке.
Оценивать свои достижения.
Самооценка.
Ученики оценивают свою работу с помощью слайдов – рефлексии.
7.Итог урока
Фронтальная работа
- Что сегодня на уроке повторили?
Отвечать на итоговые вопросы урока.
8.Домашнее задание
Прослушать музыку в народном стиле.
25.02.2015г. Урок: математика.
Тема: Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное.
Цели урока:
Личностные результаты: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факт); способность характеризовать собственные знания по предмету, формировать вопросы, познавательный интерес к математической науке.
Метапредметные результаты: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать- решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.
Предметные результаты: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать входе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач;
Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, тетрадь в клетку, цветные карандаши, простой карандаш, линейка.
Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная.
Ход урока:
Этап
урока
Содержание взаимодействия с учащимися
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Организационный
Актуализация знаний
Психологический настрой.
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Помните, что мы одноклассники, а значит должны внимательно слушать друг друга, помогать друг другу.
А вы в конце урока поделитесь своими мыслями, чувствами. Принесёт ли вам работа удовлетворение.
Работа по ИКТ. Устный счёт.
Приветствует учащихся. Задаёт вопросы
Организует диалог с учащимися, задает вопросы.
Приветствуют всех.
Дают ответы.
Делают выводы.
Целеполагание.
Выход на тему, цель, учебную задачу.
Работа по учебнику чтение темы урока.
Диалог учащихся в паре.
Чем же мы будем заниматься на уроке?
-Можете ли вы сформулировать тему нашего урока?
Задаёт вопросы.
Формулируют тему и задачу урока
Делают выводы
Работа над новым материалом
Работа по учебнику.с.51№ 162-163 работа по образцу.
Стр.51№ 164– самостоятельная работа.
Повторим правила работы в группе.
Вы не раз уже убеждались в том, что если вы соблюдаете правила дружной работы, вместе вы выполняете работу гораздо быстрее и качественнее. Прислушивайтесь к мнению других, отстаивайте своё.
Ведут обсуждение в группе, выполняют работу,
делают вывод,
Гимнастика для глаз.
Организует выполнение гимнастики для глаз
Выполняют гимнастику для глаз
Закрепление нового материала
Работа в тетрадях для самостоятельных работ.
Работа по учебнику. Стр. 50 № 165- по аналогии
Дает по выбору задания
Задаёт вопрос:
Самостоятельно выполняют задание.
Самопроверка.
Делают выводы.
.
.
Работа по тестам.
Предлагает тест
Выполняют тестовые задания, проверяют.
Рефлексия
Если учебная работа принесла вам удовлетворение, поблагодарите друг друга добрыми улыбками.
Попробуйте сформулировать, каков ваш результат работы на уроке.
Задает вопросы о задачах урока.
Высказывают свои впечатления от урока
Самоконтроль и самооценка
Этап разъяснения домашнего задания
Стр.50№ 166
Проводит разбор домашнего задания, проводит пояснения к упражнению, дает конструктивные задания
Записывают задание на дом, задают вопросы
26-03.03.2015г. Урок: литературное чтение.
Тема: А.С.Экзепюри «Маленький принц»
Ресурсы: методическое пособие; учебник; тетрадь.
Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная.
Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Личностные результаты
Личностные результаты:
-эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
сочувствовать другим людям, сопереживать;
-чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
-наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;
-ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
Универсальные учебные действия
Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.Познавательные:общеучебные – осуществляют поиск информации в тексте; логические – владеют основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов, умеют выделять существенную информацию.
Коммуникативные: в коммуникации умеют строить понятные для партнеров высказывания
Ход урока:
Этап
урока
Содержание взаимодействия с учащимися
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Организационный
Психологический настрой.
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Помните, что мы одноклассники, а значит должны внимательно слушать друг друга, помогать друг другу.
А вы в конце урока поделитесь своими мыслями, чувствами. Принесёт ли вам работа удовлетворение.
Приветствует учащихся. Задаёт вопросы
Приветствуют всех.
Дают ответы.
Актуализация знаний
Работа по ИКТ. Речевая разминка.
Организует диалог с учащимися, задает вопросы.
Делают выводы.
Целеполагание.
Выход на тему, цель, учебную задачу.
Чем же мы будем заниматься на уроке?
-Можете ли вы сформулировать тему нашего урока?
Задаёт вопросы.
Формулируют тему и задачу урока
Делают выводы
Работа над новым материалом
Работа по учебнику- первичное чтение текста.
Обмен впечатлениями.
Ведут обсуждение в группе, выполняют работу,
делают вывод,
Гимнастика для глаз.
Организует выполнение гимнастики для глаз
Выполняют гимнастику для глаз
Закрепление нового материала
Работа в тетрадях для самостоятельных работ.
Работа по учебнику. – повторное чтение текста выразительно
Анализ текста. Работа по вопросам.
Поход в Музейный Дом.
Дает по выбору задания
Задаёт вопрос:
Самостоятельно выполняют задание.
Самопроверка.
Делают выводы.
.
Рефлексия
Если учебная работа принесла вам удовлетворение, поблагодарите друг друга добрыми улыбками.
Попробуйте сформулировать, каков ваш результат работы на уроке.
Задает вопросы о задачах урока.
Высказывают свои впечатления от урока
Самоконтроль и самооценка
Этап разъяснения домашнего задания
Стр 70- 73, стр.74-80 анализ текста.
Проводит разбор домашнего задания, проводит пояснения к упражнению, дает конструктивные задания
Записывают задание на дом, задают вопросы
26.02.2015г. Урок: математика.
Тема: Контрольная работа.
Цели урока:
Личностные результаты: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факт); способность характеризовать собственные знания по предмету, формировать вопросы, познавательный интерес к математической науке.
Метапредметные результаты: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать- решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.
Предметные результаты: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать входе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач;
Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, тетрадь в клетку, цветные карандаши, простой карандаш, линейка.
Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная.
Ход урока:
Этап
урока
Содержание взаимодействия с учащимися
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Организационный
Актуализация знаний
Психологический настрой.
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Помните, что мы одноклассники, а значит должны внимательно слушать друг друга, помогать друг другу.
А вы в конце урока поделитесь своими мыслями, чувствами. Принесёт ли вам работа удовлетворение.
Работа по ИКТ. Устный счёт.
Приветствует учащихся. Задаёт вопросы
Организует диалог с учащимися, задает вопросы.
Приветствуют всех.
Дают ответы.
Делают выводы.
Целеполагание.
Выход на тему, цель, учебную задачу.
Работа по учебнику чтение темы урока.
Диалог учащихся в паре.
Чем же мы будем заниматься на уроке?
-Можете ли вы сформулировать тему нашего урока?
Задаёт вопросы.
Формулируют тему и задачу урока
Делают выводы
Работа над новым материалом
Работа по тестам.
Повторим правила работы в группе.
Вы не раз уже убеждались в том, что если вы соблюдаете правила дружной работы, вместе вы выполняете работу гораздо быстрее и качественнее. Прислушивайтесь к мнению других, отстаивайте своё.
Ведут обсуждение в группе, выполняют работу,
делают вывод,
Гимнастика для глаз.
Организует выполнение гимнастики для глаз
Выполняют гимнастику для глаз
Закрепление нового материала
Работа по тестам.
Дает по выбору задания
Задаёт вопрос:
Самостоятельно выполняют задание.
Самопроверка.
Делают выводы.
.
.
Предлагает тест
Выполняют тестовые задания, проверяют.
Рефлексия
Если учебная работа принесла вам удовлетворение, поблагодарите друг друга добрыми улыбками.
Попробуйте сформулировать, каков ваш результат работы на уроке.
Задает вопросы о задачах урока.
Высказывают свои впечатления от урока
Самоконтроль и самооценка
Этап разъяснения домашнего задания
Стр.50 № 162
Проводит разбор домашнего задания, проводит пояснения к упражнению, дает конструктивные задания
Записывают задание на дом, задают вопросы
27.02.2015г. Урок: математика.
Тема: Р/о. Когда время работы одинаковое..
Цели урока:
Личностные результаты: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факт); способность характеризовать собственные знания по предмету, формировать вопросы, познавательный интерес к математической науке.
Метапредметные результаты: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать- решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.
Предметные результаты: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать входе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач;
Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, тетрадь в клетку, цветные карандаши, простой карандаш, линейка.
Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная.
Ход урока:
Этап
урока
Содержание взаимодействия с учащимися
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Организационный
Актуализация знаний
Психологический настрой.
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Помните, что мы одноклассники, а значит должны внимательно слушать друг друга, помогать друг другу.
А вы в конце урока поделитесь своими мыслями, чувствами. Принесёт ли вам работа удовлетворение.
Работа по ИКТ. Устный счёт.
Приветствует учащихся. Задаёт вопросы
Организует диалог с учащимися, задает вопросы.
Приветствуют всех.
Дают ответы.
Делают выводы.
Целеполагание.
Выход на тему, цель, учебную задачу.
Работа по учебнику чтение темы урока.
Диалог учащихся в паре.
Чем же мы будем заниматься на уроке?
-Можете ли вы сформулировать тему нашего урока?
Задаёт вопросы.
Формулируют тему и задачу урока
Делают выводы
Работа над новым материалом
Работа по учебнику.с.52№ 167/а,б/ работа по образцу.
Повторим правила работы в группе.
Вы не раз уже убеждались в том, что если вы соблюдаете правила дружной работы, вместе вы выполняете работу гораздо быстрее и качественнее. Прислушивайтесь к мнению других, отстаивайте своё.
Ведут обсуждение в группе, выполняют работу,
делают вывод,
Гимнастика для глаз.
Организует выполнение гимнастики для глаз
Выполняют гимнастику для глаз
Закрепление нового материала
Работа в тетрадях для самостоятельных работ.
Работа по учебнику. Стр. 52 № 168- по аналогии
Дает по выбору задания
Задаёт вопрос:
Самостоятельно выполняют задание.
Самопроверка.
Делают выводы.
.
.
Работа по тестам.
Предлагает тест
Выполняют тестовые задания, проверяют.
Рефлексия
Если учебная работа принесла вам удовлетворение, поблагодарите друг друга добрыми улыбками.
Попробуйте сформулировать, каков ваш результат работы на уроке.
Задает вопросы о задачах урока.
Высказывают свои впечатления от урока
Самоконтроль и самооценка
Этап разъяснения домашнего задания
Стр.52№ 169
Проводит разбор домашнего задания, проводит пояснения к упражнению, дает конструктивные задания
Записывают задание на дом, задают вопросы
27.02.2015г. Урок: окружающий мир.
Тема: Орган зрения – глаза.
Ресурсы: методическое пособие; учебник; тетрадь.
Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная.
Тип урока
Изучение нового материала.
Планируемые результаты (предметные)
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Личностные результаты
Имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни; мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
Универсальные учебные действия
Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные:общеучебные – осуществляют поиск информации в тексте; логические – владеют основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов, умеют выделять существенную информацию.
Коммуникативные: в коммуникации умеют строить понятные для партнеров высказывания
Ход урока:
Этап
урока
Содержание взаимодействия с учащимися
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Организационный
Актуализация знаний
Психологический настрой.
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Помните, что мы одноклассники, а значит должны внимательно слушать друг друга, помогать друг другу.
А вы в конце урока поделитесь своими мыслями, чувствами. Принесёт ли вам работа удовлетворение.
Работа по ИКТ. Повторение пройденного.
Приветствует учащихся. Задаёт вопросы
Организует диалог с учащимися, задает вопросы.
Приветствуют всех.
Дают ответы.
Делают выводы.
Целеполагание.
Выход на тему, цель, учебную задачу.
Работа по ИКТ.
- Чем же мы будем заниматься на уроке?
-Можете ли вы сформулировать тему нашего урока?
Задаёт вопросы.
Формулируют тему и задачу урока
Делают выводы
Работа над новым материалом
Работа по учебнику.с.52-53 работа по иллюстрации.
Повторим правила работы в группе.
Вы не раз уже убеждались в том, что если вы соблюдаете правила дружной работы, вместе вы выполняете работу гораздо быстрее и качественнее. Прислушивайтесь к мнению других, отстаивайте своё.
Ведут обсуждение в группе, выполняют работу,
делают вывод,
Гимнастика для глаз.
Организует выполнение гимнастики для глаз
Выполняют гимнастику для глаз
Закрепление нового материала
Работа в тетрадях для самостоятельных работ.
Работа по учебнику. Стр. 54-55 № 1-2 в соответствии с заданием.
Дает по выбору задания
Задаёт вопрос:
Самостоятельно выполняют задание.
Самопроверка.
Делают выводы.
.
Рефлексия
Если учебная работа принесла вам удовлетворение, поблагодарите друг друга добрыми улыбками.
Попробуйте сформулировать, каков ваш результат работы на уроке.
Задает вопросы о задачах урока.
Высказывают свои впечатления от урока
Самоконтроль и самооценка
Этап разъяснения домашнего задания
Стр.52-54 № 1-3
Проводит разбор домашнего задания, проводит пояснения к упражнению, дает конструктивные задания
Записывают задание на дом, задают вопросы
Дата: 28.02.2015г Урок: информатика
Тема: Дополнительные возможности текстового процессора..
Цели урока:
ЛИЧНОСТНЫЕ УУД
Правила поведения в компьютерном классе и этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося. Формирование умений соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования.
Общеучебные универсальные действия
1. Поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников
2. Знаково-символическое моделирование:
3. Смысловое чтение:
4. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий: составление алгоритмов формальных исполнителей .
5. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций.
Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, линейка.
Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная.
Ход урока:
Этап урока
Содержание учебного материала и деятельности учителя. Форма организации работы.
ФУУД у учащихся
Мобилизующее начало
Учитель настраивает детей на работу.
Ученики проверяют свою готовность к уроку.
Мотивация учебной деятельности
Правила техники безопасности за ИКТ.
Фронтальная работа
Учитель сообщает тему урока.
- Определите цель урока.
Ответы детей.
Работа по теме урока.
Фронтальная работа
Работа по учебнику,
Стр 14 № 17
Работа в группе.
Физкультминутка
Продолжение работы по теме
Самостоятельная работа
Работа по учебнику.
С 14№ 18
Выполнение в соответствии заданий по учебнику.
Работа по ИКТ
Работа в группе.
Работа в паре
Самопроверка.
Самооценка.
Рефлексия
Фронтальная работа
- Какие задания вам понравились?
- Какие цели ставили в начале урока?
- Каких целей достигли?
Оценивать свою работу.
Ученики оценивают работу с помощью «лесенки успеха.»
Домашнее задание
С.14№ 19
28.02.2015г. Урок: русский язык.
Тема: Существительные. Беглый гласный.
Цели урока:
Личностные результаты: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явление национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом, менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умения выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы; осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата.
Предметные результаты: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.
Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, тетрадь в линию, цветные карандаши, простой карандаш, линейка.
Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная.
Ход урока:
Этап
урока
Содержание взаимодействия с учащимися
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Организационный
Актуализация знаний
Психологический настрой.
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь.
Внимательно слушайте - и всё услышите!Внимательно смотрите - и всё увидите"Думайте - и всё обязательно получится!
А вы в конце урока поделитесь своими мыслями, чувствами. Принесёт ли вам работа удовлетворение.
Каллиграфические упражнения настроили вас писать красиво и аккуратно.
Работа по ИКТ. Работа по словарю.
Давайте с вами вспомним словарные слова.
Приветствует учащихся. Задаёт вопросы
Организует диалог с учащимися, задает вопросы.
Приветствуют всех.
Дают ответы.
Делают выводы.
Самопроверка (Проверяют написание словарных слов)
Целеполагание.
Выход на тему, цель, учебную задачу.
- Чем же мы будем заниматься на уроке?
-Можете ли вы сформулировать тему нашего урока?
Задаёт вопросы.
Фомулируют тему и задачу урока
Делают выводы
Работа над новым материалом
Работа по учебнику.с. 79-80 чтение текста , № 80
Повторим правила работы в группе.
Вы не раз уже убеждались в том, что если вы соблюдаете правила дружной работы, вместе вы выполняете работу гораздо быстрее и качественнее. Прислушивайтесь к мнению других, отстаивайте своё.
Ведут обсуждение в группе, выполняют работу,
делают вывод,
Гимнастика для глаз.
Организует выполнение гимнастики для глаз
Выполняют гимнастику для глаз по упражнениям презентации
Закрепление нового материала
Работа по учебнику. № 81- 82
Самостоятельная работа.
Дает по выбору задания
Задаёт вопрос:
Самостоятельно выполняют задание.
Самопроверка.
Делают выводы.
.
Рефлексия
Если учебная работа принесла вам удовлетворение, поблагодарите друг друга добрыми улыбками.
Попробуйте сформулировать, каков ваш результат работы на уроке.
Задает вопросы о задачах урока.
Высказывают свои впечатления от урока
Самоконтроль и самооценка
Этап разъяснения домашнего задания
Стр.83 № 83
Проводит разбор домашнего задания, проводит пояснения к упражнению, дает конструктивные задания
