Методическая разработка внеурочного занятия по теме «Ш. Перро. Кот в сапогах»

Материал представляет собой структурированный конспект внеурочного занятия по сказке Ш. Перро «Кот в сапогах», адаптированный для учащихся начальных классов с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Разработка содержит доступные игровые задания, словарную работу, физминутку и элементы практической деятельности, направленные на коррекцию восприятия, речи и мелкой моторики особенных детей.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Получить суперспособности учителя →

Как тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков?

Как быстро и объективно проверять знания учащихся?

Как сделать изучение нового материала максимально понятным?

Как избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков?

Как наладить дисциплину на своих уроках?

Как получить возможность работать творчески?

Просмотр содержимого документа
«Методическая разработка внеурочного занятия по теме «Ш. Перро. Кот в сапогах»»

Конспект внеурочного занятия по литературному слушанию

Тема занятия: сказка Ш. Перро «Кот в сапогах».

Класс (возраст): Начальная школа (обучающиеся с легкой УО, вариант 1).

Форма проведения: Занятие-сказкотерапия с элементами игры и практической деятельности.

Цель: Ознакомление учащихся с содержанием сказки Ш. Перро «Кот в сапогах» и формирование первоначальных навыков анализа поступков героев.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

Познакомить с сюжетом сказки, учить выделять главных героев.
Формировать умение отвечать на простые вопросы по содержанию с опорой на наглядность.
Обогащать и активизировать словарный запас (слова: мельница, маркиз, людоед).

Коррекционно-развивающие:

Развивать слуховое и зрительное восприятие, устойчивость внимания.
Корригировать и развивать связную речь через проговаривание реплик героев и полные ответы.
Развивать мелкую и общую моторику посредством физминутки и практического задания.

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать интерес к чтению зарубежных сказок.
Формировать понимание ценности дружбы, взаимовыручки и верности (на примере преданности Кота своему хозяину).

Оборудование и материалы:

Мультимедийная презентация с крупными, яркими иллюстрациями к сказке.
Аудиозапись «Мурлыканье кота», веселая музыка для физминутки.
Игрушка или кукольный персонаж — Кот в сапогах.
Раздаточный материал: макеты бумажных сапог, клей-карандаш, разноцветные геометрические фигуры или наклейки для украшения; разрезные картинки (герои сказки из 3–4 частей).

Ход занятия

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой

(Цель: организация внимания, создание положительного настроя).

Учитель: Здравствуйте, ребята! Давайте подарим друг другу улыбки. Нас ждет необычная встреча. Закройте глазки и послушайте, кто пришел к нам в гости?
(Включается аудиозапись мурлыканья кота).
Дети: Кот! Кошка!
Учитель: Правильно! Посмотрите, какой необычный кот у нас в гостях.
(Учитель показывает мягкую игрушку или изображение Кота в шляпе и сапогах).
Учитель: Что надето на его лапках? А на голове?
Дети: Сапоги! Шляпа!
Учитель: Это не просто домашний кот, это самый умный и находчивый Кот в сапогах! И пришел он из сказки французского писателя Шарля Перро.

2. Словарная работа

(Цель: преодоление вербализма, расширение представлений об окружающем мире).

Учитель: В сказке нам встретятся старинные и трудные слова. Давайте разберем их, чтобы всё понять:

Мельница (слайд на экране) — это дом, где перемалывают зерно, чтобы получилась мука для хлеба.
Маркиз — так в старину называли богатых и знатных людей, близких к королю.
Людоед (слайд) — злой великан из сказок.

3. Знакомство со сказкой (Чтение/Слушание в адаптации)

(Цель: восприятие текста, удержание внимания).
Методический прием: Учитель читает текст небольшими смысловыми порциями, сопровождая каждую крупным слайдом на экране.

Краткий адаптированный текст для чтения:

Жил-был мельник. Умирая, он оставил своим сыновьям наследство. Старшему досталась мельница, среднему — осёл, а самому младшему сыну — только кот.
Младший брат расстроился: «Что мне делать с котом?». Но кот человеческим голосом ответил: «Не плачь, хозяин! Дай мне мешок и закажи большие сапоги. Я тебе помогу!»
Надел кот сапоги и пошел в лес. Он поймал в мешок жирного кролика и отнес его во дворец самому Королю. Кот поклонился и сказал: «Ваше Величество! Примите этот подарок от моего хозяина — Маркиза де Карабаса!» Король был очень рад.
Кот стал часто носить королю подарки. А потом он перехитрил злого и богатого великана Людоеда. Кот попросил великана превратиться во льва — великан превратился. А потом кот хитро сказал: «А в маленькую мышку ты превратиться не сможешь!». Людоед превратился в мышку, а Кот её — ам! — и съел.
Так Кот в сапогах забрал замок Людоеда, сделал своего хозяина богатым и женить его на красивой принцессе.

4. Динамическая пауза (Физминутка «Умный кот»)

(Цель: снятие статического напряжения, координация движений).

Учитель: Наш Кот устал сидеть в сапожках, давайте разомнемся вместе с ним!

Кот в сапожках потянулся, (Руки вверх, потягиваемся)
Раз нагнулся, два нагнулся. (Наклоны вперед)
Лапки в стороны развел, (Руки в стороны)
И как будто бы пошел. (Шагаем на месте)
Кот хозяину помог, (Хлопаем в ладоши)
И пустился со всех ног! (Бег на месте или быстрые шаги)

5. Первичное закрепление. Беседа по содержанию

(Цель: коррекция мышления и речи, выявление уровня понимания сюжета).

Учитель: Давайте ответим на вопросы нашего сказочного Кота:

Какое наследство получил младший брат? (Кота)
Что попросил сделать кот у хозяина, чтобы помочь ему? (Мешок и сапоги)
Какое имя придумал Кот своему хозяину? (Маркиз де Карабаса)
В кого превратился злой Людоед сначала, а в кого потом? (Во льва, затем в мышку)
Как Кот победил Людоеда? (Съел мышку)

6. Практическая работа (Коррекционно-развивающий блок)

(Цель: развитие мелкой моторики, закрепление сенсорных эталонов).

Учитель: Ребята, Кот в сапогах так торопился к нам, что его сапожки совсем износились. Давайте поможем ему и украсим новые сапоги.

Задание: Детям раздаются шаблоны сапог из картона и набор геометрических фигур (круги, квадраты разного цвета) или наклейки.
Инструкция: «Возьмите клей. Наклейте на голенище сапожка два красных круга, а на носок — один синий квадрат». (Задание дифференцируется по уровню сложности: сильным ученикам — больше деталей, слабым — 1-2 наклейки).
Учитель оказывает индивидуальную помощь (метод «рука в руке»).

7. Итог занятия и рефлексия

(Цель: подведение итогов, оценка эмоционального состояния).

Учитель: Какую сказку мы сегодня слушали? Кто её главный герой?
Дети: «Кот в сапогах».
Учитель: Кот в сапогах был каким? Добрым или злым? Умным или глупым?
Дети: Умным, хитрым, добрым.
Учитель: Он помог своему хозяину, потому что был верным и преданным другом.

Рефлексия «Рыбка для кота»:
Учитель: Наш Кот очень любит угощения. У вас на столах лежат бумажные рыбки:

Если вам понравилось занятие, вам было легко и весело — положите Коту в корзинку красную рыбку.
Если вам было трудно или грустно — положите желтую рыбку.

(Учитель хвалит всех детей поименно за старание, занятие завершается).