Методическая разработка урока литературного чтения по рассказу Е. Пермяка «Двойка!

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Яшкульская многопрофильная гимназия имени Хаглышевой Е.К.»

Технология продуктивного чтения

Работа с текстом и информацией

Подготовила: Наранова В. У.

учитель начальных классов

2018-2019г.

Цель: познакомить присутствующих с приёмами работы на уроке , способствующими формированию универсальных учебных действий.

Практическая значимость: ознакомление с приёмами работы по формированию УУД на уроках литературного чтения в начальной школе; показать практическую значимость использования данных приёмов работ на уроках.

Материально-техническое и методическое обеспечение: компьютер, проектор, экран, презентация.

Ход занятия

1 этап Работа с текстом до чтения (о чём этот этап? Что можно сказать?)

-Сегодня я хочу познакомить вас с произведением Евгения Пермяка .

-Можете ли вы по фамилии автора предположить жанр и тематику произведения?

-Что мы сегодня будем с вами читать?

-Рассказ.

- Как называется рассказ? Предугадайте содержание рассказа по названию? О чем текст?

-Двойка плохая отметка.

-Давайте обратимся к тексту. Прочитайте.

На школьном дворе жила кудлатая собачонка. Её звали Двойка. За что ей дали такую кличку, никто не знал.
Но малыши всё равно обижали её.
— Ax ты, негодная Двойка!.. Вот тебе!.. Вот тебе!..
В Двойку бросали камни, загоняли её в кусты. Она жалобно скулила.
Однажды учительница Мария Ивановна увидела это и сказала:
— Разве можно плохо относиться к собаке только за то, что у неё плохое имя? Мало ли кому на свете даны плохие имена. Ведь не по ним судят.
Малыши смолкли. Задумались над этими словами. А потом приласкали Двойку и угостили её, кто чем мог. Вскоре оказалось, что Двойка очень хорошая и понятливая собачонка. Её даже хотели назвать Пятёркой, но одна девочка сказала:
— Ребята, разве дело в имени?..

2 этап Работа с текстом во время чтения (комментированное чтение, диалог с автором через чтение)

Итак, анализируем.

-Давайте прочитаем два первых предложения еще раз.

На школьном дворе жила кудлатая собачонка. Её звали Двойка.

-Захотелось ли вам заговорить с текстом? Что вам интересно узнать? (Почему собачонку звали Двойка?)

-Какие вопросы можно поставить к этим предложениям текста?

1) Кто жил на школьном дворе? 2) Где жила собачонка? 3) Какая собачонка жила на школьном дворе? 4)Интересно, кто дал ей такую кличку?

- А самый главный вопрос к автору кто мне озвучит?

-Почему собачонку звали Двойка?

А теперь предложите свои ответы на этот вопрос.

-Двойка - плохая отметка. Возможно, собачонка была тоже плохая и её никто не любил.

-Найдите описание собаки. Как вы её себе представляете? Дайте объяснение клички собаки.

(Приём ассоциации картина Фёдора решетникова «Опять двойка», и картинка с собакой)

-Давайте прочитаем текст дальше.

За что ей дали такую кличку, никто не знал.
Но малыши всё равно обижали её.

Это будет ответом на вопрос?

Совпал он с вашими предположениями?

-За то, что у нее плохая кличка. Малыши не любили собачонку, обижали, относились к ней также плохо, как к отметке двойка

Чтение текста
— Ax ты, негодная Двойка!.. Вот тебе!.. Вот тебе!..
В Двойку бросали камни, загоняли её в кусты. Она жалобно скулила.

Включите воображение, представьте.

-Какую картину вы увидели?

- Как вела себя собака, ушла ли она со школьного двора?

-Не уходит со школьного двора , даже когда обижают. Собака верит в детскую доброту.

-Что будет дальше?

-Какие эмоции, ощущения, переживания возникли при чтении текста?

-Давайте узнаем, что же происходит дальше?

Однажды учительница Мария Ивановна увидела это и сказала:

Задайте вопрос тексту.

Что она сказала?

Придумайте свои ответы.

Нельзя так относиться к животным.

Проверим себя, читая дальше.

— Разве можно плохо относиться к собаке только за то, что у неё плохое имя? Мало ли кому на свете даны плохие имена. Ведь не по ним судят.

Это будет ответом на вопрос?

-Совпал он с вашими предположениями?
Малыши смолкли. Задумались над этими словами.

-Какой вопрос вы хотели бы задать тексту?

-Почему малыши смолкли после слов учительницы?

-О чем задумались?

Спрогнозируйте ответ на возникший вопрос к тексту?

-Малыши задумались над тем, что плохо поступали.

Сравним ваши ответы с текстом, читая дальше.

Давайте узнаем, что же происходит дальше?

А потом приласкали Двойку и угостили её, кто чем мог. Вскоре оказалось, что Двойка очень хорошая и понятливая собачонка. Её даже хотели назвать Пятёркой, но одна девочка сказала:

-Какой вопрос вы хотели бы задать тексту?

-Что сказала девочка?

Спрогнозируйте ответ на вопрос?

-Собачонка не виновата в том, что ей дали такую кличку. Плохая, некрасивая кличка не значит, что и животное такое.

Чтение текста предложения).

Ребята, разве дело в имени ?..

Это будет ответом на вопрос? Ваши ответы совпали с текстом?

- А если бы учитель, не обратил внимание детей, изменилось бы отношение к бедному животному?

-Изменилось ли отношение детей в конце к животному?

-Какова основная мысль автора?

-Ребята, разве дело в имени?

3 этап Работа с текстом после чтения. (обсуждение прочитанного, возвращение к 1 этапу, соотношение читательских интерпретаций с авторской позицией

-К какому выводу подводит нас автор?

-Нельзя, обижать кого-то, только из-за того, что у него плохое имя или оно кому-то не нравится.

- А почему же все таки автор назвал рассказ « Двойка»?

-Он хотел заинтриговать , так как двойка ассоциируется с плохой отметкой, проверить хотел, как же дети будут относиться к собаке с такой кличкой.

Двойка

Евгений Пермяк

На школьном дворе жила кудлатая собачонка. Её звали Двойка. За что ей дали такую кличку, никто не знал.Но малыши всё равно обижали её.

• Ax ты, негодная Двойка!.. Вот тебе!.. Вот тебе!..

В Двойку бросали камни, загоняли её в кусты. Она жалобно скулила. Однажды учительница Мария Ивановна увидела это и сказала:

• Разве можно плохо относиться к собаке только за то, что у неё плохое имя? Мало ли кому на свете даны плохие имена. Ведь не по ним судят.

Малыши смолкли. Задумались над этими словами. А потом приласкали Двойку и угостили её, кто чем мог. Вскоре оказалось, что Двойка очень хорошая и понятливая собачонка. Её даже хотели назвать Пятёркой, но одна девочка сказала:

• Ребята, разве дело в имени?..