Методическая разработка по русскому языку "Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова"

Урок русского языка в 3 классе по теме:

"Учимся писать буквы О, Ё после шипящих в корне слова"

Цели:

• Отрабатывать орфограмму о, ё после шипящих в корне слова.

• Развивать словарный запас учащихся, интерес к русскому языку.

• Воспитывать умение работать в группах, парах, умение слушать.

Оборудование: схемы правила и алгоритма, карточки со словами для групповой работы, буквы О, Ё для проведения игры, учебник.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

– Поприветствуйте дети гостей. Садитесь.

- Психологический настрой:

- Ребята, у вас на партах лежат буквы настроения.

- Найдите в списке прилагательные, которые соответствует ваше настроение, и объясните свой выбор.

Я желаю всем хорошей работы на уроке.

II. Чистописание

– Откройте тетради. Помните правила посадки при письме и о положении тетради. 
 
– Запишите число, классная работа и каллиграфическую минутку с доски.

Шш Жж Чч Щщ Оо Ёё

– Кто уже готов покажите?

- На какие группы их можно разделить эти буквы? (на гласные и согласные звуки:

всегда твердые – ж, ш; всегда мягкие- щ, ч;звонкие – ж, глухие – ш, щ, ч.)

- Какие орфограммы вы знаете с шипящими?

В сочетаниях жи-ши
Только букву и пиши!
В сочетаниях ча-ща
Пишем только букву а.
В сочетаниях чу-щу
Пишут только букву у.

– Прочитайте следующие строчки.

Цапнула цапля чёрные чернила. Черная цапля циркулем чертила.

– Что это? (Скороговорка).

- Как произносится? (быстро)

– Подчеркните шипящие согласные буквы.

III. Целеполагание

– Посмотрите на доску. Как вы думаете, почему у нас сегодня такая минутка чистописания?

+ Потому что мы проходим тему: «Правописание букв о, ё после шипящих в корне слова».

- Так какую цель мы поставим на этот урок?

+ Отрабатывать орфограмму о, ё после шипящих в корне слова.

+ Правильно писать буквы о, ё после шипящих в корне слова.

IV. Повторение правила и алгоритма.

V. Работа в паре. Учебник стр 114 упр. 2

- Покажите пары.

– Проведём работу по отработке данной орфограммы.
– Читаем внимательно задание. 

- Проверка по эталону. СЛАЙД (1-Ё 2-О ученики читают)

VI. Работа по рядам с комментированием. РТ стр.33 упр.3

– (Читаем внимательно задание.)

- 1 ряд работает со словами первого столбика, 2 ряд со словами второго столбика, 3 ряд со словами третьего столбика.

– Проверка 1,2,3 ряда.

VII. Физкультурная минутка

Под ногами листопад, Листья жёлтые лежат, Листья жёлтые лежат, А под листьями шуршат Шурш, Шуршиха и Шуршонок – Папа, мама и листёнок. Ручки вверх, ручки вниз. На носочках подтянись. Ручки ставим на бочок, На носочках скок-скок-скок. А затем поприседаем, Никогда не замерзаем. Листья наши улетели. Все за парты тихо сели.

VIII. Самостоятельная работа. (РТ стр 33 упр.4)

– Откройте РТ стр 33 упр.4 Прочитайте задание. (Проверка: на доске слова, которое лишнее).

- Работа у доски. (1-2-3 ученика с комментированием)

Карточки с заданием: спишите предложения, вставляя и подчеркивая пропущенные буквы.

Обж…ра заяц залез в кусты крыж…вника.

Вдруг слышит: ш…рох, стук и трещ…тки.

Он как кинется в лесную чащ…бу! (объяснить)

- «Собери словосочетание» у доски по цепочки выделить главное слово

жёлтый шарик

любимые шорты

вкусный шоколад

умелый шофер

широкое шоссе

трудолюбивые пчёлы

спелый крыжовник

сильный ожог

Контрольный тест: Найди ошибку и исправь? По эталону

а) жолтый

б) решотка

в) чёрточка

г) жёнглёр

д) жокей

е) шорох

ж) крыжовник

з) шопот

код: а б г з

IX. Итог

– Какую цель мы ставили на этот урок? (Отрабатывать орфограмму о, ё после шипящих в корне слова.)

- Какие знания получили? (Научились определять какую букву о или ё писать в корне слова после шипящих)

ХI. Рефлексия.

Я расскажу притчу о мудреце и бабочке. Вы выбираете из двух бабочек (желтая-всё получилось, был доволен собой, достигли все цели и решили поставленные задачи, розовая – не совсем доволен собой, осталось что-то непонятым, кажется, что не всё удалось достичь).

ПРИТЧА

Был в древности один мудрец. У него было много последователей, многие у него учились. И вот как-то раз два его ученика поспорили между собой. Один утверждал, что сможет задать мудрецу такой вопрос, который поставит его в тупик. Второй сказал, что это невозможно.

Ранним утром первый ученик пошел в поле и поймал там прекрасную маленькую бабочку. Зажал ее в ладонях так, чтобы не было ее видно. Придумал он хитростью одолеть учителя: "Я спрошу у него жива ли бабочка, что в моих ладонях. Если он скажет нет, то я разожму ладони и она взлетит. Если же скажет да, то я раздавлю ее и открыв ладони, он увидит лишь ее безжизненное тельце. Так он попадет в неловкую ситуацию, а я выиграю спор".

Пришел к своему мудрецу-учителю ученик и в присутствии всех спросил его:

- Учитель, мертва или жива бабочка в моих ладонях?

- Все в твоих руках...

Учитель: ребята, всё в ваших руках: и наш завтрашний день, и ваши знания.

Домашняя работа

Повторить правило правописания орфограммы О, Ё после шипящих в корне слова. УЧ. стр.115, № 3.

– Урок окончен. Спасибо за работу.

езниченко Алевтина Викторовна

зниченко Алевтина Викторовна