Мастера-плотники

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент. Проверка домашнего задания.

2. Актуализация опорных знаний.

3. Ресурсный круг.

4.Учебные действия.

1)Работа в группе.

2) Проверка работы.

3)Работа в группе.

4)Проверка работы.

5) Игра «Хлопай-топай».

5.Обобщение.

6. Домашнее задание.

7. Рефлексия.

Пожелание учащимся успешной работы.

- О каких профессиях говорили на прошлом уроке?

-В чем заключается труд ткачихи?

(Обращаю внимание на

картины с изображением домов)

-Люди какой профессии построили эти здания?

-Что вы знаете о труде плотника?

-Как вы думаете, о чём сегодня будем говорить?

Включаю звуковые эффекты: стук топоров, звуки пилы.

- Где мы можем это услышать?

На экране слайд 1. ( Идет строительство дома).

-Что мы сейчас наблюдаем?

-С каким материалом работает плотник?

-У меня в руках деревянный брусок. Его будем передавать, как эстафетную палочку, говоря при этом, что вы видите, слышите, чувствуете.

-Какие инструменты на ваш взгляд нужны плотнику? Отметить в рабочей тетради.

Предлагаю учащимся обсудить в группах.

-Выберите среди инструментов главный. Послушайте загадку и проверьте правильность своего выбора.

Замечательный дружище

Деревянная ручища

Да железный обушок, Закалённый гребешок.

Он у плотников в почёте –

Каждый день с ним на работе.

Показ топора.

-Как в загадке названа деревянная часть топора?

-Можно ли по топору узнать, старый он или новый? Как?

-Хотите узнать, как создавался топор?

Раздаю тексты «Как создавался топор?»

-Выделить в тексте ключевые слова. Рассказать о создании топора.

-Прочитать слова, записанные на доске.

-Как понимаете слово МАСТЕРА?

-Чьи руки это создали? Какие чувства у вас возникли?

-Где находится церковь?

Чем она необычна? Зачитать.

Показ слайдов (наличники, дома)

-Мог ли один мастер-плотник выполнить такую работу?

-Как же строили?

-Как понимаете слово артель?

-Какими качествами обладали мастера-плотники? Найти в тексте.

Называю качества мастера-плотника. Если согласны, топнули и хлопнули. (добросовестность, лень, мудрость, трудолюбие, злость, опыт, доброта, красота, смекалка, зависть, любовь, честность)

-Почему мастер не должен быть злым?

-Зачем нужна смекалка?

-Только ли плотникам нужны эти качества?

-Много плотников было на Руси, но не все были мастерами. Основными умениями обладали многие плотники, но мастерами называли не всех.

-Заслуживают ли мастера-плотники слова благодарности за свой труд?

-Какие слова благодарности вы бы сказали мастерам-плотникам?

-Оформить благодарственное письмо мастерам-плотникам.

-Что доброго дал урок?

Что нового узнали? Кому было интересно?

Прочитать и объяснить пословицы, записанные на доске.

Приветствуют учителя

- О ткачихах.

Рассказывают об особенностях труда ткачихи.

-Строители, плотники.

-Рассказывают, чем занимаются плотники.

-Сегодня постараемся побольше узнать об этой нелёгкой профессии.

Высказывают предположения.

-Рабочие строят дом.

-С деревом.

-Я вижу, как плотник взял топор.

-Я чувствую запах ёлки.

- Я слышу, как гудит пила и т.д. Ученики по очереди говорят о своих ощущениях.

Учащиеся выполняют самостоятельно в рабочей тетради с.17, задание №1.

Обсуждение в группах.

Ребята называют инструменты, необходимые плотнику для работы, берут со стола карточки с названием инструмента и прикрепляют на доску: молоток, плоскогубцы, рубанок, гвозди, ножовка, топор.

-Топор.

Желающие трогают его, берут в руки.

-Деревянная ручища.

-У старого топора топорище очень гладкое, коричневое, а у нового немного шероховатое и пока ещё белое.

-Да.

Работают в группах, выделяя ключевые слова.

Желающий рассказывает, как создавался топор.

Читают: Мастера-плотники.

Высказывают свои версии.

Рассматривают иллюстрации в рабочей тетради, с.15, 16.

Отвечают на вопросы, зачитывают.

Рассматривают, обмениваются впечатлениями.

-Нет.

-Группой, артелью.

Высказывают свои мысли.

Работа с учебником, с.68. Рассматривание иллюстраций.

-Мастера вкладывали в свою работу фантазию, любовь, душу.

Играют.

Высказываются.

-Нужны людям любой профессии.

-Конечно.

Записывают задание.

Читают и объясняют пословицы.

Как создавался топор?

Бралась сухая берёзовая заготовка и начиналась работа. Не сразу получалось. Иногда требовалось несколько заготовок, чтобы сделать топорище. Потом топор надо насадить, расклинить, чтобы не слетел и осколком стекла зачистить топорище. Затем топор надо заточить и можно работать.