Литературное чтение. Наедине с книгой. С. Аксаков «Аленький цветочек».

Преподаватель: Кузнецова Александра Васильевна

Образовательное учреждение: Томская область, с. Кожевниково, МБОУ «Кожевниковская Средняя общеобразовательная школа №1»

Класс: четвертый

Предмет: литературное чтение

Тема: Наедине с книгой. С. Аксаков «Аленький цветочек».

Задачи:

1. выявить особенности романтической волшебной сказки на примере сказки Э.Т.А.Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король» через сопоставительный анализ с народной сказкой в обработке С.Т.Аксакова «Аленький цветочек»:

   • наличие контраста между реальным и фантастическими мирами, между красивым и страшным;

   • наличие не только волшебного пространства, но и наличие волшебного времени;

   • сложность характеров героев;

   • ценность мира чувств, любви и привязанности; ценность воображения, способности фантазировать и мечтать;

2. учить анализировать характеры героев: обнаруживать их сложность и их развитие во времени;

3. учить удерживать в осознанном восприятии одновременно несколько сюжетных линий; ориентироваться в сюжетах; учить сопоставлять разновременные события.

Продолжительность занятия: 45 минут.

Тип урока: урок знакомства с новой темой.

Метод обучения: исследовательский, словесный, практический.

Учебно-методическое обеспечение: Литературное чтение. 4 класс. / Н.А. Чуракова/ Издательский дом «Федоров», издательство «Учебная литература», 2010 г.

Поурочные разработки по литературному чтению Н.А. Чураковой, 4 класс/ Н.Л. Круковская, Г.Ю. Шилова /Самара Корпорация «Федоров» Москва «Вако», 2010 г.

Оборудование:

- тексты сказки «Аленький цветочек» С.Т.Аксакова в любом издании;

- набор индивидуальных карточек;

Авторский медиапродукт:

презентация 8 слайдов (среда SMART Notebook);

презентация из 4 слайдов (среда Microsoft Office PowerPoint);

два Flash ресурса (среда Adobe Flash CS4 Professional).

Структура презентации:

Содержание слайдов:

1 слайд - «Наедине с книгой»

2 слайд - Работа над пословицей.

3 слайд - Тема урока.

4 слайд - Карта путешествия.

1 переход по гиперссылке Село «Авторское» к презентации, выполненной в программе Microsoft Office PowerPoint. Здесь мы узнаем об авторе сказки. Возврат на 4 слайд.

2 переход по гиперссылке на 5 слайд. Город внимательных читателей. Словарная работа. Возврат на 4 слайд.

3 переход по гиперссылке на 6 слайд. Город внимательных читателей. Блиц - опрос. Возврат на 4 слайд.

4 переход по гиперссылке к презентации, сделанной в программе Flash. Река сюжетных линий. Восстановить правильный порядок событий. Возврат на 4 слайд.

5 переход по гиперссылке к презентации, сделанной в программе Flash. Исследовательская работа. Характеристика героинь. Возврат на 4 слайд.

6 переход по гиперссылке на 7 слайд. Волшебный остров. Записать в левый столбик имена тех героев, которые живут в реальном мире, а в правый столбик имена тех, кто живет в мире волшебном, фантастическом.

7 переход по гиперссылке на 8 слайд. Аленький цветочек.

Целесообразность использования медиапродукта на занятии:

1. Повышение эффективности усвоения учебного материала за счет одновременного изложения необходимых сведений и показа демонстрационных фрагментов;

2. Эффективность индивидуального подхода к работе учащихся на данном этапе урока (продуктивная самостоятельная деятельность);

3. Повышение эффективности закрепления изученного материала за счет выполнения и наглядной проверки заданий;

4. Воспитание эстетического вкуса у учащихся за счет оформления урока в виде презентации.

Необходимое оборудование:

Компьютер, интерактивная доска; обычная доска,

Минимальные требования к программным ресурсам: проигрыватель Flash Player 9.0 и выше.

План занятия:

Этапы занятия	Время реализации занятия
Организационный момент: приветствие	1
Вступление в тему урока.	3
Тема урока. Село «Авторское»	4
Город внимательных читателей.	6
Река Сюжетных линий.	5
Исследовательская работа.	8
Долина народных сказок.	5
«Волшебный остров»	9
Подведение итогов.	3
Домашнее задание	1

№	Структурные элементы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время
1	Организацион ный момент	Проверка готовности к уроку. Мотивация учащихся.	Положительный настрой на урок.	1
2	Вступление в тему урока.	Определение темы и целей работы на уроке.	Самостоятельное определение темы урока на основе собственных знаний.	3
3	Знакомство с темой урока. Первая остановка. Село «Авторское»	Работа по вопросам. Эта работа направлена на вызов у учащихся уже имеющихся знаний и мотивации к дальнейшей работе.	Работа с текстами. Осмысление новой информации детьми. Ученики систематизируют имеющиеся знания и расширяют новые. Подготовлена ребятами презентация.	4
4	Вторая остановка. Город внимательных читателей. Словарная работа. Блиц-опрос.	Координирование выполнения заданий. Развитие эмоционально-чувственных качеств. Развитие словарного запаса детей.	Выполнение заданий. Систематизация имеющихся знаний о содержании произведения. Расширение словарного запаса .	6
5	Путешествие по реке Сюжетных линий.	Развитие речи учащихся. Развитие эмоционально-чувственных качеств.	Практическая проверка знаний сюжета сказки. Умение работать в паре.	5
6	Исследовательская работа.	Координирование выполнения заданий. Работа с содержанием сказок по вопросам.	Сравнение сказки «Аленький цветочек» и «Щелкунчик и Мышиный король». Выделение общего и различия в этих сказках. Определение описания «страшного» в этих сказках. Анализируют поступки и действия героинь.	8
7	Долина народных сказок.	Координирование выполнения заданий. Побуждение к дальнейшему расширению информационного поля. Развитие эмоционально-чувственных качеств.	Определение детьми, сказки, которая больше напоминает народную. Обобщение знаний о признаках волшебной сказки.	5
8	Остановка «Волшебный остров»	Формирование умений учащихся по анализу художественного произведения.	Анализ содержания и определение контраста между реальным миром и волшебным миром: где реальный мир реальнее, а волшебный мир волшебнее? Определение героев из мира реального и волшебного.	9
9	Итог урока. Рефлексия.	Анализ, подведение итогов.	Соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка работы на уроке.	3
10	Задание на дом.	Разъяснение задания на дом.	Запись в дневниках.	1

Карта занятия.

Комментарий хода урока	Время (мин)	№ слайдов	Развитие личностных качеств и психических процессов
			Репродуктив ные формы деятельности	Продуктивные формы деятельности
Орг. момент. Проверка готовности к уроку. Мотивация учащихся. Положительный настрой на урок.	1	1	Внимание	Организованность, аккуратность
Вступление в тему урока. Ребята определяют тему и цели урока.	3	2	Внимание Мышление	Рефлексивность Самостоятельность Мышление Ясность речи Активность
Знакомство с темой урока. Первая остановка. Село «Авторское»	4	3,4 /переход по ссылке на презентацию «Биография»	Внимание Память	Ясность речи Аргументированность Активность Самостоятельность Умение слушать
Вторая остановка. Город внимательных читателей. Словарная работа. Блиц-опрос.	6	4 /переход по ссылке слайд 5,6. Возврат по стрелочке.	Внимание Память Мышление	Ясность речи Аргументированность Активность Самостоятельность Культура эмоций Умение слушать
Путешествие по реке Сюжетных линий.	5	4 /переход по ссылке на Flash – презентацию «Восстанови правильный порядок событий».	Внимание Память Мышление	Ясность речи Аргументированность Самостоятельность Мышление Культура эмоций Коммуникативная культура Умение слушать
Исследовательская работа.	8	4 /переход по ссылке на Flash – презентацию «Характеристика героинь».	Внимание Память Мышление	Ясность речи Аргументированность Самостоятельность Мышление Коммуникативная культура Культура эмоций Умение слушать
Долина народных сказок.	5		Внимание Память Мышление	Ясность речи Аргументированность Мышление Культура эмоций Умение слушать
Остановка «Волшебный остров»	9	4 /переход по ссылке на слад 7. Возврат по стрелочке.	Внимание Память Мышление	Ясность речи Аргументированность Самостоятельность Мышление Коммуникативная культура Культура эмоций Умение слушать
Подведение итогов урока: что нового дети узнали на уроке и выполнили ли все цели, которые ставили. Дети оценивают урок.	3	4 /переход по ссылке на слад 8.	Дисциплина Внимание Мышление	Рефлексивность Аргументированность Ясность речи Культура эмоций
Задание на дом.	1		Внимание Дисциплина	Организованность Умение слушать

Тема: Наедине с книгой. С. Аксаков «Аленький цветочек».

Ход урока.

1. Орг. момент.

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Постарайтесь всё понять,

На вопросы чётко отвечать!

2.Вступление в тему урока.

На интерактивной доске:

Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.

У. - Прочитайте. Кому принадлежат эти слова?

У. - Как вы их понимаете?

У. - Нет ничего интереснее сказок. Об одной из них пойдет сегодня речь на уроке.

«Этой сказке без малого 200 лет, но странное дело. Щелкунчик и маленькая Мари с тех пор нисколько не постарели, а Мышиный король и его матушка ничуть не подобрели».

У. - Вы все догадались, о какой сказке идет речь?

У. - Кто автор?

У. - Над каким произведением вы работали дома? Кто автор этой сказки?

2. Тема урока.

У. - Сегодня мы работаем над сказкой «Щелкунчик и Мышиный король». Но одновременно с этой сказкой будем говорить о сказке «Аленький цветочек».

На уроке мы вместе отправимся в сказочное путешествие за аленьким цветочком.

У. – Итак, у нас первая остановка. Село «Авторское» Здесь мы узнаем об авторе этой сказки.

(По гиперссылке показываем презентацию об авторе, подготовленные дети комментируют слайды презентации)

На формирование будущего писателя исключительное влияние оказала его мать Мария Николаевна. Между ними установились дружеские, редкие отношения. Мать разделяет и  горести и радости своего сына, выступает его советчиком. Мать Сергея Аксакова Мария Николаевна была очень образованной женщиной и приохотила своего сына к чтению. Сережа пристрастился к чтению книг, чему способствовали принятые в семье совместные чтения по вечерам. Свою первую книгу он выучил наизусть.

Сергей Тимофеевич Аксаков родился в 1791 году в Уфе. Отец его служил прокурором. Отец – Тимофей Степанович, страстно любил природу. Сергей тоже был неравнодушен к природе, и в этом заслуга отца, мягкого по натуре человека. Он развил в сыне привязанность к охоте, рыбалке, общению с природой.

Ключница Пелагея – прислуга в поместье Аксаковых, следила за хозяйством в доме. У нее были все ключи от кладовых. Очень часто ее приглашали в дом, для того чтобы рассказала сказки перед сном для маленького Сережи. Она была великая мастерица рассказывать сказки. Сергей очень любил сказку «Аленький цветочек». Он слышал ее в продолжение нескольких лет не один десяток раз, потому что она очень ему нравилась. Впоследствии выучил ее наизусть и сам рассказывал со всеми прибаутками, ужимками, оханьем и вздыханием Пелагеи.

В 9 лет Сергея помещают в Казанскую гимназию. Мальчик очень любил природу. Он обладал даром натуралиста. Радуется приходу весны, замечает приметы, пытливо наблюдает. В гимназии естествознание было его любимым предметом. Так же в гимназии новый Аксаков испытывает потребность писать.

Через 4 года Сергей Аксаков – студент Казанского университета. Там он играет в студенческом театре. А через 3 года Сережа оставляет университет и приезжает работать в Петербург. Здесь он женится. Позже решает поселиться в деревне, чтобы заняться сельским хозяйством.

Но через 10 лет семья Аксаковых вновь появляется в Москве. Сергей Тимофеевич сближается с литераторами. Он был знаком с Пушкиным, Гоголем, Белинским, Толстым. В эти же годы писатель полностью отдается литературному творчеству.

Последние годы жизни Сергея Тимофеевича Аксакова отмечены удивительной творческой деятельностью. Он сильно болел, несмотря на это, на стареющего писателя надвигалась слепота, но он продолжал писать. Повесть «Копытьев» осталась незавершенной. Умер писатель на 68-м году жизни, в ночь на 30 апреля 1859 года в Москве.

А у нас вторая остановка. Город внимательных читателей.

У. - Вы дома прочитали сказку «Аленький цветочек». Давайте посмотрим, как внимательно вы ее читали.

Словарная работа (ИД)

Задание. Соедини фразы устаревших слов с их значением.

Пригорок муравчатый - бугорок, поросший мягкой, сочной травой.

Яства сахарные - еда, кушанье.

Сажень - старая русская мера длины (2м13см).

Опочивать легла - спать легла.

Челядь дворовая - слуги, дворовые.

Парча - шелковая ткань, расшитая золотистыми нитями.

Тувалет - стол с зеркалом.

Паче зеницы ока - беречь больше, чем глаза.

Блиц-опрос.(ИД)

• Сколько дочерей было у купца?

• Куда собирался уезжать купец?

• Какие гостинцы просили привезти его дочери?

• Где увидел отец цветок?

• Что случилось, когда он сорвал цветок?

• Почему чудовище поверило купцу и отпустило его проститься с дочерьми?

• Как можно было попасть во дворец к «зверю лесному»?

• Скажите, как же «зверь лесной» сначала разговаривал с младшей дочерью?

• Довелось ли купецкой дочери повидаться с отцом и сёстрами?

• Почему девушка не смогла вернуться во дворец в срок?

• Чем закончилась сказка?

У. - Молодцы! Вы очень внимательные читатели, и я, думая, что с исследовательской работой тоже справитесь

Мы продолжаем наше путешествие и отправляемся дальше по реке Сюжетных линий.

У. - Давайте для начала вспомним, что такое сюжет?

Работа в парах (по карточкам).

Восстановите правильный порядок событий.

Карточка.

• Нашел купец подарки для старших сестер.

• Три дня и три ночи думали дочери и выбрали себе подарки.

• Жил купец и было у него три дочери.

• Младшая дочь у зверя лесного.

• Скучает Настенька по батюшке и сестрам.

• Купец встретился со зверем лесным.

• Превращение зверя в принца.

• Опечалился купец, возвращаться к «лесному зверю» надо.

У. - Давайте проверим, правильно ли вы выполнили работу. (Проверка у интерактивной доски)

У. - А сейчас проведем исследовательскую работу: сравним сказки «Аленький цветочек» и «Щелкунчик и Мышиный король».

У. - Дома вы уже проделали часть работы, вы должны были выделить, что объединяет эти сказки.

Идет обсуждение.

Появляются результаты.

1. Сюжет: любовь красавицы к уродцу.

   Мл. дочь к Чудищу

   Мари к Щелкунчику

2. Полюбили, несмотря на страшный образ, за доброту, приветливый, ласковый взгляд, щедрость; за страшным увидели красоту души.

3. Героини побороли свой страх.

4. Есть контраст красивого и ужасного.

Мл. дочь - чудовище

Мари - Щелкунчик

У. - Найдите описание «страшного» в этих сказках. Прочитайте. Выделите различия в этих описаниях.

Дети зачитывают описания.

У. - К какому миру принадлежит образ Чудища?

У. - Что можно сказать об образе «страшного» в сказке «Щелкунчик…»

Проанализировав их, приходят к выводу, что в сказке «Аленький цветочек» образ Чудища собирательный; принадлежит миру волшебному, чужому. В сказке «Щелкунчик…» дано натуральное описание «страшного», оно реально существует. В этой сказке автора интересует внутренний мир героя, ужасное связано, прежде всего, со страхами самого героя, с его ощущениями.

У. - А теперь давайте остановимся на героинях сказок, которые представляют мир прекрасного. Дайте характеристику героиням. (ИД)

(По ходу высказываний детей на доске появляется запись):

Младшая дочь Мари

красивая пугливая

послушная храбрая

честная доверчивая

У. - Рассмотрите рисунки. Какие из них наиболее полно соответствуют представленным образам?

Долина народных сказок.

У. - Итак, продолжаем дальше наше путешествие. Мы попадаем в «Долину народных сказок».

Прочитайте первые строчки, с которых начинается сказка «Щелкунчик и Мышиный король».

У. - А теперь найдем, с каких слов начинается сказка «Аленький цветочек».

У. - Какая из этих сказок больше напоминает народную?

У. - Давайте вспомним признаки волшебной сказки.

У. - В какой из этих сказок явно чувствуется народное происхождение?

(В сказке «Аленький цветочек»)

У. - Но ведь там есть автор – С.Т.Аксаков?

(Дети доказывают, что в этой сказке есть все приметы народной волшебной сказки:

• Героиня: младшая дочь, сирота;

• Герой должен пройти испытания, чтобы получить в итоге награду;

• Есть волшебные предметы;

• Наличие волшебных чисел, волшебных цветов;

• Добро побеждает зло;

• Герой уходит из дома для выполнения испытаний.

Таким образом, эта сказка является народной, а С.Аксаков лишь обработал сказку.

Остановка «Волшебный остров»

У. - Мы добрались до цели нашего путешествия, на этом острове мы сорвем аленький цветочек, но прежде нам надо закончить сравнение сказок.

У. - Чем похожи все волшебные сказки, в каком мире происходят события? (Достаточно вспом­нить, что в сказке существуют два мира - волшебный и ре­альный, происходят чудеса и превращения.)

У. - В какой сказке контраст между реальным миром и волшебным миром ярче: где реальный мир реальнее, а волшебный мир волшебнее?

(Ре­альный мир в «Щелкунчике» описан более достоверно, чем земной мир в «Аленьком цветочке». Поскольку реальный мир реальнее в «Щелкунчике», значит, можно считать, что контраст между реальным и волшебным миром ярче выражен в авторской сказке.)

У. - А в народных сказках ярко выражен контраст между вол­шебным и земным миром?

У. - Значит, можем сделать вывод, к каким сказкам ближе «Аленький цветочек»?

(Нет, и это еще раз указывает на то, что сказка «Аленький цветочек» ближе к народной сказке.)

У. - Какая сказка вам кажется более замысловатой?

У. - Почему композиция «Щелкунчика…» более сложная?

(В этой сказке больше героев, есть два мира, внутри сказки есть еще «Сказка о твердом орехе»).

У. - Верно, народная сказка однозначна, она предсказуема, герои живут в одном мире (в сказке), в авторской же сказке композиция сложнее.

У. - Скажите, в каком мире живут герои сказки «Аленький цветочек»?

(Герои живут в волшебном мире: отец понимает необычные просьбы своих дочерей, верит в существование Аленького цветочка; героям волшебный мир привычен, они живут по его законам).

У. - А так ли в сказке Гофмана?

У. - Давайте распределим героев. В своих тетрадях в левый столбик запишите имена тех героев, которые живут в реальном мире, а в правый столбик имена тех, кто живет в мире волшебном, фантастическом.

В ходе работы на доске появляется запись (ИД):

Реальный мир Волшебный мир

Мама Мышильда

Фриц Щелкунчик

Хирург Вендельштерн Мышиный король

Папа принцесса Пирлипат)

У. - Итак, мы видим, что в сказке Гофмана сосуществуют два мира: обыденный – где пьют, едят, ходят на службу, готовят обед, ведут каждодневные незначащие разговоры, и мир фантастический, мир, видимый не всякому, а лишь тому, кого Гофман называет «музыкантом» или, иначе, обладающим «шестым чувством» - умением любить, чувствовать красоту, умением жертвовать материальными благами ради человечества.

Мари и крестный Дроссельмейер живут не только в мире обычных людей, но и в мире сказки, чуда, их жизнь раздвоена, и в свой сокровенный мир, невидимый другим, они никого не пускают, зная, что их не поймут.

У. - Давайте вернемся к главным героиням сказки. Чей характер сложнее: Мари или младшей дочери?

Конечно, внутренний мир сложнее у Мари. Младшей дочери не нужно ничего объяснять другим, все герои живут в мире сказки, поэтому все поступки младшей дочери понятны и не вызывают вопросов. В ее душе не происходит внутренней борьбы чувств. А у Мари сложный внутренний мир, противоречивые чувства:

• страх перед мышами уступает любви к Щелкунчику;

• жалость к себе гаснет перед жалостью к нему;

• желание говорить правду подавляется обидой на родителей за то, что они ей не верят; Мари вынуждена скрывать свои чувства;

• обида на Фрица побеждается любовью к нему, как к брату, поэтому Мари оправдывает все его поступки.

У. - Давайте подведем итог сказанному: какая сказка сложнее, богаче передает мир чувств героев?

(Это сказка Гофмана).

3. Подведение итогов урока

У. - Авторская сказка своими корнями уходит в фольклор и, используя фольклорные традиции, автор обогащает их, делая мир сказки сложным, наделяя героев миром чувств, используя для этого известные литературные приемы.

Мы заканчиваем наше путешествие. Аленький цветочек у нас в руках. (ИД) Вернемся к словам А.С. Пушкина, какой урок вам преподнесла сказка «Аленький цветочек»?

(Учитель, после высказывания детей подводит итог.)

У. - Она учит нас на добро отвечать добром. На заботу своею заботой. И тогда никакие заклятья не страшны. Тогда в любом чудище безобразном и противном для всякого человека откроется сокрытый и заветный «молодой принц - королевич». И ни мечей булатных, ни каменьев самоцветных для чуда и подвига такого не надобно. Только бы сказка жила, да аленький цветочек не увял.

У. – Как можете оценить свою работу на уроке, работу своих товарищей? Полезен ли для вас был наш урок?

4. Задание на дом.

Литература и интернет источники

Литературное чтение / Н.А. Чуракова/ Издательский дом Федоров Издательство «Учебная литература»/2010

Поурочные разработки по литературному чтению Н.А. Чураковой, 4 класс/ Н.Л. Круковская, Г.Ю. Шилова /Самара Корпорация «Федоров» Москва «Вако», 2010 г.

http://xn--b1alejlbl.su/uploads/posts/2009-06/1244197055_ramka_kniga.jpg - книга

http://battellemedia.com/images/book_open-7.jpg - книга

http://www.grafamania.net/uploads/posts/2010-04/1272018196_princessa-1-mini.jpg принцесса фон

http://s61.radikal.ru/i174/0903/9f/df948bf22a9f.jpg - аленький цветок

http://chibis6.files.wordpress.com/2011/09/b281da31b6776005ef6ea4cc919f90ee_full.jpg щелкунчик

http://www.biografija.ru/pictures/m_20889.jpg - С.Т.Аксаков

http://lib.aldebaran.ru/author/aksakov_sergei/aksakov_sergei_alenkii_cvetochek/cover.jpg обложка книги «Аленький цветочек»

http://olimskiykray.ru/wp-content/uploads/2011/02/%D0%AD.-%D0%90.-%D0%93%D0%BE%D1%84%D0%BC%D0%B0%D0%BD.jpg – Э.Г. Гофман

http://lib.aldebaran.ru/author/gofman_yernst/gofman_yernst_shelkunchik_i_myshinyi_korol/cover.jpg - обложка книги «Щелкунчик и мышиный король»

http://digestweb.ru/uploads/posted/id_20496.jpg Мари и Щелкунчик

http://fandrom.narod.ru/book_aksakov_2.jpg - замок

http://dic.academic.ru/preview/20338763/aksakov,_sergei_timofeevich.jpg - портрет Аксакова

http://www.nivasposad.ru/school/homepages/belousova/2011-2012/konkurs/yagodkin_denis_v/image/illustration10.jpg - отец С.Т. Аксакова с сыновьями

http://www.paneuro.ru/pics/pic_2005629_20mn40s8mls722.jpg - Пелагея

http://img-fotki.yandex.ru/get/3113/alocvet.2d/0_2191e_1217a68d_L мать С. Т. Аксакова

http://img.labirint.ru/images/comments_pic/0830/01labghgp1216798217.jpg - катится яблочко по блюдцу.

http://www.bilet2u.ru/media/event/scarlet-flower_1.jpg - отец привез дочерям подарки

http://fandrom.narod.ru/book_aksakov_5.jpg - Чудовище и отец

http://fandrom.narod.ru/book_aksakov_8.jpg - Настя и Чудовище

http://img01.chitalnya.ru/upload2/449/283519905060529.jpg - Настя за столом

http://www.my-ussr.ru/diafilmy/avtorskie-skazki/alenkij-cvetochek/6-alenkij-cvetochek.jpg отец с подарками

http://www.bilet2u.ru/media/event/scarlet-flower_1.jpg - три сестры

http://wunderkind-blog.ru/wp-content/uploads/2011/11/Alenki_cvetochek.jpg - Настя с цветком

http://img.labirint.ru/images/comments_pic/0947/04labs4oa1258497108.jpg - Настя и принц

Авторские комментарии к работе с презентационным сопровождением урока:

Слайд № 1 содержат информационный материал об уроке.

Слайд № 2 -

Управление слайдом: навести курсор на рамку. Нажать левой кнопкой мышки. По щелчку рамка исчезает. Появляются иллюстрации к сказкам.

Слайд № 3 – фамилия авторов и названия произведений.

Слайд № 4 – Карта путешествия.

Село «Авторское» - переход по гиперссылке к презентации «Биография автора»

Город Внимательных читателей

- переход по гиперссылке на 5 слайд. Возврат назад по стрелочке.

- переход по гиперссылке на 6 слайд. Возврат назад по стрелочке.

Река Сюжетных линий - переход по гиперссылке на прикрепленный файл «Расставь по порядку». Щелчком по крестику закрываем ресурс и возвращаемся на 4 слайд.

Исследовательская работа - переход по гиперссылке на прикрепленный файл «Девы». Щелчком по крестику закрываем ресурс и возвращаемся на 4 слайд.

Волшебный остров - переход по гиперссылке на 7 слайд. Возврат назад по стрелочке.

Итог работы - переход по гиперссылке на 8 слайд.

На формирование будущего писателя исключительное влияние оказала его мать Мария Николаевна . Между ними установились дружеские, редкие отношения. Мать разделяет и  горести и радости своего сына, выступает его советчиком. Мать Сергея Аксакова Мария Николаевна была очень образованной женщиной и приохотила своего сына к чтению. Сережа пристрастился к чтению книг, чему способствовали принятые в семье совместные чтения по вечерам. Свою первую книгу он выучил наизусть.

Отец – Тимофей Степанович , страстно любил природу. Сергей тоже был неравнодушен к природе, и в этом заслуга отца, мягкого по натуре человека. Он развил в сыне привязанность к охоте, рыбалке, общению с природой.

Ключница Пелагея – прислуга в поместье Аксаковых, следила за хозяйством в доме. У нее были все ключи от кладовых. Очень часто ее приглашали в дом, для того чтобы рассказала сказки перед сном для маленького Сережи. Она была великая мастерица рассказывать сказки. Сергей очень любил сказку «Аленький цветочек». Он слышал ее в продолжение нескольких лет не один десяток раз, потому что она очень ему нравилась. Впоследствии выучил ее наизусть и сам рассказывал со всеми прибаутками, ужимками, оханьем и вздыханием Пелагеи.