КСП по предмету «Естествознание» по теме «Электричество»

Предмет: Естествознание Школа: Песчанская средняя

общеобразовательная школа №1

Раздел: Физика природы

Сквозная тема: Традиции и фольклор ФИО учителя: Радионова Наталья

Александровна

Дата: Количество отсутствующих:

Класс: 1 Присутствующих:

Тема:

Электричество.

Цели обучения:

1.5.5.1 объяснять важность электроэнергии в повседневной жизни людей.

Уровень мыслительных навыков:

Знание и понимание.

Применение.

Цели урока:

Все учащиеся объясняют важность электроэнергии в повседневной жизни людей.

Критерии оценивания:

Обучающийся:

- называет приборы, работающие от электричества.

- объясняет важность электроэнергии в повседневной жизни

людей.

Языковые цели:

Термины : электроэнергия, электричество, батарейка.

Фразы и обороты: альтернативные источники энергии, использование электроэнергии, источники энергии.

Вопросы для диалога:

-какие приборы работают от электричества?

-почему необходимо беречь электроэнергию?

Элементы полиязычия: приветствие на трех языках, Сәлеметсіз бе!

Hello!

Здравствуйте! электричество, электр , electricity

Ценности:

Формирование навыка сотрудничества в процессе группового взаимодействия

Этап, время

Деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

1.Орг. момент

(7мин)

1.Орг. момент – Приветствие на трех языках.

Сәлеметсіз бе!

Hello!

Здравствуйте!

.

1. Игра «Электроны в электрической цепи».

Игроки встают в круг, взявшись за руки. Ведущий делает движение - поднимает руку, приседает, наклоняет голову и т.п. – дети поочередно повторяют это же движение, стараясь делать не одновременно, а после стоящего перед ним. При слаженно работе обратить внимание, что движения идут волной.

3. Объединение в группы. Прием «Включаем лампочки»

Каждому ученику предлагается взять любую по цвету карточку с и изображением лампочки. Образуются группы так, чтобы в каждой группе были лампочки разного цвета.

На обратной стороне карточек

изображены предметы: лампа, утюг, телевизор, плита, холодильник.

В результате выбора лампочек. учащимися образуются группы.

4. Установление Правил работы в группе.

На каждой лампочке определенного цвета будет написано правило. Ученики из предложенных правил выбирают одно и представляют его классу.

5. Распределение ролей в группе .

Роли распределены с обратной стороны лампочки под картинкой изображенного предмета.

Лампа- капитан, утюг- секретарь, спикер –телевизор, генератор идей- холодильник, тайм менеджер – плита.

Итог.

Картинки в виде электрической лампочки.

На обратной стороне лампочек картинки:

1.Вызов

(3 мин)

1 Проблемный вопрос:

-Как вы думаете, по какому признаку были объединены данные предметы в группу? ( электроприборы)

Обсуждают в группах. Прослушиваются версии.

- что заставляет работать все эти приборы? (электроэнергия)

Обсуждают в группах. Прослушиваются версии.

- Сможем ли мы в современном мире без данных приборов?

Обсуждают в группах. Прослушиваются версии.

- обсудите в группах и назовите цель урока, используя ответы трех предыдущих вопросов

Обсуждают в группах. Прослушиваются версии.

Итог. учащиеся определяют цели урока. В процессе этапа вызова вводятся понятие

«электричество» на трех языках ( электр – каз. яз , electricity- англ).

II. Середина урока

(Осмысление)

10 мин

7 мин

1 ( мин)

10( мин)

Задание 1.

Определите приборы, работающие от электричества ии отметьте его на картинке.

Мясорубка ( ручная). Кофемолка (ручная), ноутбук, пылесос, стиральная машина

Дескриптор:ы

Обучаюшийся:

1.Определяет приборы, работающие от электричества

2 Называет приборы, работающие от электричества

Методическое описание. Каждой паре выдаются карточки. Они выполняют задание по дескрипторам. Перед выполнением задания обсуждаются дескрипотры с учащимися. Внутри группы пары обмениваются карточками и взаимооценивают.

Взаимооценивание:

Каждая пара обменивается карточками внутри группы. Слайд с ключом ответа демонстрируется на доске.

Каждая группа выбирает одну карточку и пара называет электроприборы.

Вопросы контроля знаний:

-Какие приборы работают от электричества?

Обратная связь от учителя:

Устный комментарий учителя по результатам взаимооценивания, направленный на корректировку знаний учащихся

Итог: учащиеся называет приборы, работающие от электричества

Задание 2.

Рассмотрите картинку и обсудите в группах и составьте рассказ о важность электроэнергии в повседневной жизни людей;

.

Дескриптор:

Обучающийся :

1. Объясняет важность электроэнергии в повседневной жизни людей;

Методическое описание:

Каждая группа получает карточку с картинкой.

Бсуждаются дескрипторы к заданию. Каждый ученик составляет одно предложение э важности электроэнергии в повседневной жизни людей. Представляет свое предложение в группе. ( кумулятивная беседа). В процессе исслед беседы составляется и записываются рассказ от группы на листе А 4. Каждый ученик записывает одно предложение на карточке и приклеивает на сводный лист А4. Представитель группы презентует рассказ перед всеми.

Взаимооценивание:

Представитель группы презентует рассказ перед всеми . Остальные группы дают устные комментарии, задают вопросы и используют смайлики.

Твой совет очень хороший!

задают вопросы, дают устный комментарий

Вопросы контроля знаний:

- Что произойдет, если не будет электроэнергии?

Обратная связь от учителя:

Устный комментарий учителя по результатам взаимооценивания, направленный на корректировку знаний учащихся

Итог: учащиеся объясняет важность электроэнергии в повседневной жизни

людей

Физминутка «КУКУТИКИ и ФИКСИКИ – Помогатор»

Проводит ученик Д, подготовленный заранее

Задание 3.

Учащимся раздаются дифференцированные карточки с заданиями для индивидуального выполнения. Учащиеся выбирают вариант задания. Выполняют его.

Ученик С (1 вариант)

- раскрась рисунки приборов, которые работают от электричества. Напиши значение одного из них.

Значение:_____________________________________________

Самооценивание по кючу

Ученик B

Найди в списке электроприборы и подчеркни. Напиши роль этих приборов в жини человека

Самооценивание по кючу.

Ученик А.

Задание (3 вариант)

Аппиши не менее 5 электпоприборов и напиши историю о том как изменится жизнь человек, если один день не будет электричества

Взаимоценивание: при отсутствии другого ученика А учитель выступает в роли ученика А.

Итог : в процессе выполнения диф зад очсущ контроль знаний на уровне А В С

карточки

Сборник ФО

с. 48

карточка

https://www.youtube.

com/watch?v=HcpPlAQDtyI

Дифференцированные карточки с заданиями

(приложение 1)

слайд

слайд

Конец урока

Рефлексия2 (мин)

Прием «Лампочка»

На столе карточки с изображением три лампочек.

А ) на содержание урока выбирается лампочка:

Красного- не достиг цель урока

Желтого – достиг

Зеленого- стремится достичь

Б)На эмоц состояние

Полож эмоц фон рисует улыбку

Отриц –огорчени

И переодич мен-ся эмоц – ровная черта

В) на активность:

Актвный-3 лучика над лампочкой

Не активныйй – не тлучиков.

Переодически активный – 2 лучика над лампочкофй

Листы с карточками»