Краткосрочное планирование урока познания мира 1 класс по теме "Земноводные и пресмыкающиеся"

Предмет Познание мира

Класс 1

Дата 12.03.2015г.

Тема

Земноводные и пресмыкающиеся

Это урок №

14

из

23

уроков по этой теме

Цель обучения

Изучить особенности класса земноводных и пресмыкающихся

Задачи

• Знаю особенности земноводных и пресмыкающихся

• Понимаю чем они отличаются друг от друга и других

животных

• Могу привести примеры земноводных и пресмыкающихся

Этап

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифферен

циация

Оценивание

Ресурсыоборудование, обстановка класса

Стадия вызова.

Создание коллаборативной среды

Цель: повысить эмоциональный настрой учащихся

2.Погружение в тему

А)Сюрпризный момент.
Цель: повышение интереса к уроку

Б)Мозговой штурм
Цель: проверка знаний по изученным темам

В)формирование темы и критериев успеха урока

3 мин

4мин

Приветствие “Здравствуйте!”

Разминка "Фиксики"

Сюрпризный момент
учитель показывает детям конверт и вытаскивает из него картинки животных

-Внимательно посмотрите,
на какие группы можно разделить картинки? Докажите своё мнение.(млекопитающие-дикие, домашние; морские, сухопутные; травоядные , всеядные и хищные; насекомые, земноводные и рептилии)

-Какие животные у нас остались, назовите. (ящерица, лягушка, тритон, черепаха)
- На какие 2 группы можно разделить этих животных?
-Сегодня мы будем говорить о пресмыкающихся и земноводных. Как вы думаете, почему эти животные так называются? (земля+вода; пресмыкаться - передвигаться , касаясь земли).

-Чтобы урок был успешным, что мы должны сделать до конца урока?
-Знать...
-Понимать...
-Уметь применить ... .

 Учащиеся держатся за руки и приветствуют друг друга, желая что- то хорошее.

Танцуют под музыку.

Рассматривают картинки, анализируют, делят на группы, называя общие признаки и отличия

Выдвигают предположения

Формулируют тему и критерии успеха

Весь класс

Наблюдение

Активность и доброжелательность учеников

Обратная связь

Комментирование ответов

Аудиозапись

Картинки различных животных

3.Стадия осмысления

А) Работа по учебнику. Чтение со стопами.

Цель: учиться находить в тексте необходимые сведения

Б)Работа с таблицей
Цель: учиться анализировать и заносить в таблицу нужную информацию,

В)Работа по иллюстрации
Цель: учиться анализировать схемы, делать вывод

Г)Ролевая игра
Цель: взаимообучение
повышение интереса к уроку

Д)Работа в группах
Цель:закрепление изученного материала

Е)Просмотр презентации
Цель:расширение знаний о земноводных и пресмыкающихся

Ж)Эксперимент
Цель: развитие критического мышления, умение применять на практике полученные знания

З)Закрепление

Цель: закреплять изученный материал, развивать мышление учащихся

5 мин

3 мин

3мин

3 мин

4мин

3мин

3 мин

2 мин

Чтение текста со "стопами" с.60-61

- Сейчас мы прочитаем текст из которого узнаем, чем отличаются эти группы животных
друг от друга.Всё что мы узнаем из текста об этих животных, занесём в таблицу.

-Сравните данные в таблице: чем похожи и чем отличаются эти две группы животных?

Самообучение

Рассмотрите иллюстрацию на с.61.
- Расскажите, как происходит развитие лягушки из икры.

Ролевая игра (две девочки разыгрывают разговор лягушки и жабы.)

- Как-то вечером встретились лягушка и жаба. Вам интересно узнать, о чём они говорили? Слушайте внимательно!

Жаба. Здравствуй, Лягушка!

Лягушка. Здравствуй, Жаба!

Жаба.  Почему ты так быстро и далеко прыгаешь?

Лягушка.  А потому, что задние лапки у меня длиннее, чем у тебя, и мне удобно ими отталкиваться и прыгать.

Жаба. А мне тяжело прыгать, мне с моими короткими лапками удобнее ходить.

Лягушка. Посмотри, какая у меня гладкая и скользкая кожа. В год я четыре раза переодеваюсь – меняю свою кожу, и всякий раз съедаю поношенное платье.

Жаба. А у меня кожа покрыта бугорками. Они такие красивые!

Лягушка. Скажи, Жаба, а почему ты держишь голову очень близко к земле? Я вот всегда голову вверх приподнимаю!

Жаба. А потому, что я питаюсь насекомыми, которые ползают по земле. А ты охотишься за летающими насекомыми.

Лягушка. Почему-то я совсем не вижу тебя днём?

Жаба. А я вообще не люблю солнечный свет, мои зрачки днём превращаются в узкие щёлки. Зато я прекрасно вижу в темноте, поэтому на охоту отправляюсь только после захода солнца.

Лягушка. Ну, тогда удачной охоты!

Работа в группах

Каждая группа получает в конверте набор карточек, на которых указаны отличительные черты жаб и лягушек. 3 группы выбирают признаки лягушек, а 3 группы-признаки жаб и наклеивают на лист.

Каждая группа представляет свою работу.
Дети оценивают ответы каждой группы

Работа с презентацией.Учитель показывает слайды по теме, сообщает информацию по теме урока

- Что интересного узнали?
-Приведите примеры земноводных, пресмыкающихся

9. Эксперимент .Обсуждение в парах
Ребята, а сейчас вам предстоит стать экспериментаторами. Представим, лягушка попала в среду обитания ящерицы. Обсудите в парах , с какими непреодолимыми трудностями столкнется лягушка. (Дети обсуждают в парах , а потом обосновывают свои ответы) 
Делается вывод, что амфибия не выживет вдалеке от водоемов: негде откладывать икру, которая не защищена скорлупой, нет пищи: мошек, комаров, не сможет долго уходить от преследователя, кожа не защищена от солнца.
- а теперь обсудите , кто же : земноводные или пресмыкающиеся - лучше приспособлены к  жизни?

–Действительно, рептилии намного лучше приспособлены к суше, чем земноводные. Они заселили огромные пространства земли, выживая в сложных условиях. Защита кожи, способы быстрого перемещения, защитная скорлупа яиц, спячка во время засухи или холодов все это делает возможным их распространение и вдалеке от водоёмов.

Читают текст учебника по частям,

находят в тексте нужный материал для заполнения таблицы

Сравнивают, делают вывод

Самостоятельно рассматривают рисунок

Рассказывают, как происходит развитие лягушки

две девочки разыгрывают разговор лягушки и жабы.

Вспоминают услышанную информацию,выбирают нужные признаки
наклеивают на лист

Выступают с постерами

Оценивают выступление (приём "Большого пальца") Просматривают слайды, запоминают новую информацию

Отвечают на вопросы

Дети обсуждают в парах, а потом колективно, делают вывод,обосновывают свои ответы

Ученики группы А, В

две девочки (Группа А) разыгрывают разговор лягушки и жабы.

Весь класс

Наблюдение

Обратная связь

Обратная связь

Комментирование ответов

Наблюдение

Наблюдение

Умение взаимодейсвовать в группе, выбирать нужную информацю

взаимооценивание

наблюдение

Умение применить полученные знания на практике

НаблюдениеОбратная связь

Комментирование ответов

Учебник "Познание мира" 1 класс

Постер с таблицей,маркер

Учебник "Познание мира" 1 класс

Маски лягушки и жабы

Конверты с карточками, листы с названием рептилии, клей

Мульмедийная доска, презентация

3мин

Закрепление.
Д/и "Выбери животное"
-Выберите из списка животных тех, которые относятся к земноводным, к рептилиям.
Кошка, комар, лягушка, ворона, енот, тритон, ящерица, варан, баран, жаба, крокодил, черепаха, муха, бабочка, змея, коза, волк.

-Выбери слова, которые связаны с изучаемыми животными.
Перья, чешуйки, гладкая кожа, вода, суша, воздух, крылья, усики, шерсть, копыта, насекомые, икра, яйца,
клюв, 4 ноги, хвост, растения, амфибии, гребень.

Выбирают названия рептилий и земноводных, называют класс, к которому они относятся

Выбирают нужные слова, объясняют их связь с изучаемыми животными

Усвоение изученного материала, умение анализировать, находить связи

Мультимедийная доска

Е) Тестовый опрос вида "Верю- не верю

Цель:Проверка усвоения знаний

4.Рефлексия

Цель: осознание достижения поставленных целей

. 5.Дифференцированое домашнее задание:

*нарисовать земноводное и пресмыкающееся (гр.С)

*с.60-61, читать, отвечать на вопросы (гр, В)

*подобрать доп. материал о рыбах (группа А)

3мин

4 мин

"Учитель читает утверждения, дети ставят + - если согласны и - если не согласны

-Лягушка - это пресмыкающееся.
-Тритоны могут жить вдалеке от водоёмов.
- Крокодил откладывает яйца на суше
-Лягушки развиваются из икры.
- Головастики живут в воде.
- Пресмыкающиеся ползают, касаясь животом земли.
- Лягушки и жабы это одинаковые животные.
-Лягушки приносят вред.
- У всех пресмыкающихся есть ноги.
- У земноводных кожа гладкая.
- Тело пресмыкающихся покрыто чешуйками.

.
Проверка своей работы по образцу . Выставьте оценку по критериям, указанным на доске.

Рефлексия

Работа с рефлексивным экраном

-А теперь проверим, насколько мы с вами достигли поставленные в начале урока критерии
успеха(приём "Светофор")

Кто знает, кто такие земноводные и пресмыкающиеся?
Кто знает их отличительные черты?
Кто может назвать земноводных и пресмыкающихся?

Дети ставят знаки + или -, соглашаясь или не соглашаясь с утверждением

Проверяют правильность своих ответов по образцу, ставят оценку в соответствии с критерием

Дети читают начало предложения на экране и заканчивают мысль:

Сегодня на уроке я узнал...
я научился....
я понял.....
мне было трудно....

Показывают карточки красного, жёлтого или зелёного цвета в зависимости от степени достижения критериев успеха.

Умение самостоятельно критически осмыслить предположение и дать ему оценку

Самооценивание

Самооценивание

Листы с номерами вопросов

Рефлексивный экран, карточки трёх цветов

Самооценивание урока (используйте это пространство для того, чтобы записывать свои комментарии по ходу урока. Что было положительного/ отрицательного?)

Первый этап урока по созданию коллаборативной среды прошёл успешно.

. Изучение нового материала провела в виде чтения со стопами. Многие дети показали, что могут находить в тексте учебника ответы на поставленные вопросы. Трудность в том, что не все дети хорошо читают. Под руководством учителя заполнили сравнительную таблицу и выявили особенности земноводных и пресмыкающихся. С интересом посмотрели ролевую игру , показали усвоение материала, усвоенного в её результате при работе в группах. Но при работе в парах не все дети могли вести обсуждение- сказывается отсутствие опыта, неуверенность в своих силах, небогатый словарный запас и отсутствие опыта.

При проведении теста " Верю- не верю", дети провели самооценивание по критериям, получили суммативную оценку по усвоению знаний по теме урока.

Во время рефлексии большинство учащихся отметили достижение критериев успеха и усвоение материала урока.