Краткосрочное планирование по литературному чтению на тему: " О.Уайльд «Мальчик-звезда»" 3 класс

Предмет

Литературное чтение

Урок №36

Дата

31.10.2014

Класс

3 «В»

Тема урока:

О.Уайльд «Мальчик-звезда»( хрестоматия)

Цели и задачи:

Подвести учащихся к пониманию того, что истинная красота человека- в гармонии его внешности и внутреннего мира. Побудить задуматься, что красота может нести людям. Прививать интерес к книге, чтению. Развивать умения работать с текстом. 

Фопду:

Индивидуальная, групповая

Ключевые идеи:

Умение понимать прочитанное, сравнивание поступков героев, умение давать оценку героям сказки, умение чувствовать идею сказки о победе добра над злом; уважать мнение товарища.

Ожидаемый результат:

Будут уметь определять вид сказки; знать содержание, сравнивать положительных и отрицательных героев и давать им оценку

Тип:

Комбинированный

Методы:

Словесный, практический

Источники, ресурсы:

Дополнительный материал из Интернета, учебник, стикеры, фломастеры, раздаточный материал, портреты писателей, тексты произведения, индивидуальные карточки. 

№

Этапы урока

Время

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

1.

Стадия вызова

1.Эмоциональ

ный настрой

2.Деление на группы

3.Сообщение темы урока

1 мин мин

2 мин

1 мин

1.1.Приветствие учителя

1.2.Создание коллаборативной ситуации

Деление на группы «Собери пазл»

Повторение правил работы в группе

Ребята, сегодня у нас урок внеклассного чтения по сказке английского писателя О. Уайльда «Мальчик- звезда».

1.Участие всех учеников

Проверка готовности к уроку школьных принадлежнос

тей

Создание ситуации успеха

Настроенье каково? Во!

Все такого мненья? Все без исключенья!

2. Ученики: самоопределяются, собрав пазл -сказку

О.Уайльд «Мальчик-звезда»

2.

3.

Стадия осмысления

1.Вызов имеющих знаний

2.Освоение содержания сказки

Стадия рефлексии

38 мин

3 мин

Словарная работа:

Эстетика – философское учение о красоте

Гуманизм – человеколюбие

Милосердие – готовность помочь или простить из сострадания

Совесть – чувство нравственной ответственности за свое поведение перед окружающими людьми, обществом.

Вспомним содержание прочитанной сказки, для чего проведем

Литературный диктант.

1.По каким приметам мать- нищенка догадалась, что воспитанник лесоруба – это ее сын?
2. Где была спрятана монета из белого золота, которую должен был найти мальчик- звезда по заданию злого волшебника?
3. Где надо было искать вторую монету из желтого золота?
4. А где была третья монета из красного золота?
5. Кто помог мальчику отыскать все три мотеты?
6. Сколько лет Лесоруб и его жена воспитывали Мальчика- звезду?
7. Как долго он бродил по свету в поисках отвергнутой матери?
8. Кем были настоящие мать и отец мальчика?
9. На каком музыкальном инструменте умел играть Мальчик-звезда?
5) Обсуждение сказки. Беседа по вопросам. Пересказ сюжета сказки по заранее нарисованным иллюстрациям.

- Понравилась ли вам сказка? Чем понравилась?

- Понравился ли вам Мальчик-звезда?

- Изменился ли он? (Да, когда все от него отвернулись, он задумался над своим поведением)

Наша задача: доказать, что высший суд – это суд собственной совести.

- Почему Лесоруб взял ребенка, которого нашел в лесу?

- Как приняла это решение его жена?

- Почему в доме появился злой ветер?

6) Чтение по ролям. (Эпизод «Разговор двух лесорубов и разговор с женой»)

7) Художественный пересказ с начала сказки до слов «Лесорубы находят ребенка».
Вывод: падающая звезда - символ новой жизни, признак счастья. Прибавилось ли счастья в семье бедного лесоруба с появлением Мальчика-звезды? Добрые, заботливые люди взяли мальчика к себе в дом, проявили мудрость, человечность, чуткость, милосердие.

- Как сложилась дальнейшая жизнь найденного мальчика?

Ответ: В семье лесоруба его ничем не отличали от своих детей, принимали его как родного. Но все-таки одно отличие было. Какое же? (Он был красив).
Задание: найдите в тексте описание внешности героя. Ученики находят метафоры и сравнения («лицо белое и нежное, словно выточенное из слоновьей кости»; «золотые кудри его были как лепестки нарцисса»; «а губы – как лепестки алой розы...»). Автор сравнивает Мальчика-звезду с цветком, чтобы подчеркнуть его красоту.
- Принесла ли красота добро герою сказки? Почему?

Ответ: красота добра не принесла. Он вырос себялюбивым, гордым, жестоким, себя считал лучше и выше других.

- Почему у мальчика нет имени? Каково лексическое значение слово «звезда»? (Мальчика так называли потому, что он упал со звезды и отличался от всех).

- Как приняли сверстники Мальчика-звезду? Почему? (Ребята говорят про закон толпы, ровесники подчинились герою сказки, они стали похожи на него).

8) Инсценирование эпизода «Встреча Мальчика-звезды и матери»
- Почему сын оттолкнул свою мать? Как изменилось отношение сверстников к нему после этой встречи?
- Почему Мальчик-звезда стал уродливым?

- Что понял Мальчик-звезда? (Он понял, что совершил зло, и наказанием стала его уродливость за жестокое отношение к своей матери. Он понял, что только сам должен исправить свою ошибку.)

- Как отнеслись к Мальчику-звезде звери, к которым он обратился за помощью?

- Когда и как он обрел счастье?
Вывод: Счастье не в красоте. Счастье – это мир, семья, уважение окружающих. Мальчику пришлось выдержать много испытаний, чтобы быть счастливым. В конце сказки герой становится звездой в лучшем смысле. Красота лица стала олицетворением его души. Именно сердце помогло понять истину.
Обращаемся к эпиграфам. Почему мы назвали урок «Высший суд – суд совести»?
- Как стал править и жить Мальчик-звезда?

- Чему учит эта сказка О. Уайльда?
Домашнее задание: написать сочинение-рассуждение на тему «О чем заставила меня задуматься сказка О. Уайльда «Мальчик-звезда»?

Оценка и самооценка. 
Оценим работу товарищей. Кто из ребят работал на “5”, на “4”, на “3”? 
Оцените свою работу. 

Слушание

Индивидуальная

работа

выступления учащихся

Чтение по ролям с творческим добавлением текста

Работа в группах

Вывод: лицо стало отображать злую душу героя сказки. Дочка Лесоруба дала понять мальчику, что можно завоевать уважение людей не внешней красотой, а внутренними качествами: «Это еще не беда, что ты утратил свою красоту. Оставайся с нами, я никогда не буду дразнить тебя».

(Все от него отвернулись. Звери напомнили о тех бедах, которые он им принес.)

(Счастье пришло к нему тогда, когда он совершил добрые поступки.)
(Человек, имеющий совесть, приносит добро и счастье не только себе, но и тем, с кем встречается в жизни.)

(«И был он справедлив и милосерден ко всем». Мальчик-звезда стал править по совести, относясь ко всем одинаково.)

(Учит жить по совести, быть милосердным, добрым, отзывчивым. Уважительно относиться к матери и окружающим людям.)