| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Используемые методы, приемы, формы | Формируемые УУД | Результат взаимодействия (сотрудничества) |
| Этап 1: Мотивация к учебной деятельности.
| -Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анжела Игоревна. Сегодня урок окружающего мира у Вас проведу я. Вот и прозвенел звонок, Нужно нам начать урок. Встаньте прямо, подтянитесь И друг другу улыбнитесь. А теперь садитесь! | Учащиеся садятся на свои места.
| Метод обучения: пассивный Форма организации учебной деятельности: фронтальная
| Коммуникативные: Готовность слушать учителя, собеседника и вести диалог
|
|
| Этап 2: Актуализация и пробное учебное действие.
| - Ребята, на прошлых уроках мы говорили о животных и растениях. Сегодня продолжим этот разговор. Давайте вспомним, что мы знаем о животном и растительном мире. -Ответьте на вопросы со слайдов. Слайды 2, 3, 4, 5. - Молодцы, все ответы верны. - Сейчас я прочитаю вам стихотворение, Ваша задача будет сказать о чём оно. Сохраняться должны человеком Столько редких животных и птиц, Чтоб природа жила век за веком Ради света грядущих зарниц. Чтобы души не стали пусты, Охраняются птицы и звери Охраняются бабочки, змеи Охраняются даже цветы. Есть одна очень важная книга Её цвет очень яркий, прекрасный, Но для тех, кто живёт в этой книге, Означает цвет красный - опасность! -О чём это стихотворение? - Молодцы, верно. Вы догадались, какая тема нашего урока? - Правильно. Красная книга содержит сведения о редких, исчезающих растениях и животных. Красный цвет – сигнал опасности. Он как бы призывает всех людей: растения и животные в беде, помогите им. | Слушают учителя.
Отвечают на вопросы слайда.
Слушают учителя
- О красной книге. - Да, красная книга. | Методы обучения: активный Форма организации учебной деятельности: фронтальная
| Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к предмету Готовность и способность обучающихся к саморазвитию Регулятивные: Умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности Овладение логическими действиями построения рассуждений Коммуникативные: Готовность слушать собеседника и вести диалог Познавательные: Умение выделять главное |
|
| Этап 3: Выявление места и причин затруднения. | - Вы достаточно знаете информации о животных и растениях. Сейчас я буду показывать вам картинки, а вы мне называть, что здесь изображено. (Лось, белый медведь, зубр, ландыш, незабудка) Картинка (стеллерова корова) - Это ребята стеллерова корова, водное млекопитающее животное, обитавшее вблизи Командорских островов. Длина тела достигала восьми метров, средний вес – 5 тонн. Питание животного – растительное, с преобладанием водорослей и морской капусты. В настоящее время, данный вид полностью истреблен человеком. - Природа создала много творений. Растения и животные в ней занимают особое место. Многим из них угрожает опасность исчезнуть с лица Земли. Начиная с 1600 года, на нашей планете вымерло около 200 видов животных, причём более половины из них – за последние 50 лет. Все эти животные погибли в основном по вине человека.
Многие растения и животные, которые раньше встречались часто, теперь стали редкими. Они внесены в Красную книгу. | - Лось, белый медведь, зубр, ландыш, незабудка
- Мы не знаем кто это. Слушают учителя
| Методы обучения: активный Форма организации учебной деятельности: фронтальная
| Коммуникативные: Готовность слушать собеседника и вести диалог Познавательные: Знакомство со стеллеровой коровой. Регулятивные: Умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности К: Готовность слушать собеседника и вести диалог. |
|
| Этап 4: Построение места и причины затруднения. | - Давайте рассмотрим красную книгу. Что интересного вы заметили?
- Верно. Как вы думаете, почему цвет у этой книги красный?
- Вы правильно заметили, что книга объёмная. Послушайте историю об этой книге. В нашей стране Красная книга вышла в 1978 году. Сначала все сведения о редких животных и растениях уместились в 1 томе. Но позже выяснилось, что в защите нуждается значительно большее количество видов животных и растений. Через 6 лет Красная книга вышла уже в двух томах. - Как вы считаете, почему через 6 лет книга вышла в двух томах?
- Верно. Вы правильно заметили, что Красная книга имеет цветные страницы. Чёрные страницы означают, что эти виды вымершие, красные – исчезнувшие виды, зелёные – восстановленные виды, белые – мало изученные виды, желтые – редкие виды. - Наша задача состоит в помощи животным и растениям сохранить свою популяцию. - Поможем? - Мы на уроке создадим лэпбук о Красной книги. - Кто слышал, что такое лэпбук? - Лэпбук – это самодельная интерактивная папка с кармашками, мини-книжками, окошками, подвижными деталями, вставками, которые можно доставать, перекладывать, складывать по своему усмотрению. - Ребята, с чего будет начинать наш проект? Как вы считаете.
- Молодцы, а где вы будите искать информацию?
- Верно. А что ещё будем узнавать?
- Правильно, а в конце урока создадим лэпбук. | - Цвет книги красный. Она толстая. У этой книги разные страницы (зелёные, красные, жёлтые, белые и чёрные) - Красный цвет привлекает внимание. Хочется сразу посмотреть эту книгу. Слушают учителя.
- Потому что, многие животные и растения стали вымирать. Из-за людей. Поджигают леса. Охотятся.
-Да.
Ответы детей.
- Узнаем больше информации о Красной книги. Выясним, зачем она нужна. - В энциклопедиях, учебниках, сети интернета, обращаться за помощью учителю. - Будем подробно узнавать о цветных страницах Красной книги, какие обитатели там присутствуют | Метод обучения: активный Форма организации учебной деятельности: фронтальная
| Познавательные: Знакомство с историей создания Красной книги. Знакомство с понятием «лэпбук». Коммуникативные: Готовность слушать собеседника и вести диалог Предметные: Умение наблюдать, слушать Умение выделять главное |
|
| Этап 5: Реализация построенного проекта. | - А для того, чтобы создать лэпбук мы отправимся в путешествие. Путешествовать будем группами. - Давайте вспомним, как нужно работать в группе. Деление на 6 групп.
- У вас на парте лежат конверты. В них картинки с животными и растениями. - Первой группе нужно написать, что такое Красная книга. Собрать пословицы о животных и растениях. Сделать раскраски. Написать, как мы можем помочь природе. - У остальных групп конверт цветной. Жёлтый, чёрный, зелёный, красный и белый. Это цвета страниц Красной книги. Вам нужно написать: название животного или растения относящегося к этой странице, найти его изображение и кратко о нём написать информацию. - Затем, вы будите защищать свои проекты, рассказывать, что вам удалось узнать. - У кого есть вопросы? - Ребята, давайте выполним физминутку. Вставайте! Вышел зайчик погулять.
Начал ветер утихать. (Ходьба на месте.)
Вот он скачет вниз по склону,
Забегает в лес зелёный.
И несётся меж стволов,
Средь травы, цветов, кустов. (Прыжки на месте.)
Зайка маленький устал.
Хочет спрятаться в кустах. (Ходьба на месте.)
Замер зайчик средь травы
А теперь садимся мы! (Дети садятся за парты.) | Учащиеся выполняют требования учителя
- Думать, слушать, высказываться. Говорить спокойно ясно, только по делу. Уважать мнение других. Помогать одноклассникам, если они об этом просят.
Ответы учащихся. Выполняют физминутку | Метод обучения: активный Форма организации учебной деятельности: групповая
| Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к предмету Готовность и способность обучающихся к саморазвитию Регулятивные: Умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности Коммуникативные: Готовность слушать собеседника и вести диалог Умение работать в группе |
|
| Этап 6: Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. | - Пользоваться можно энциклопедиями, учебником, Красной книгой, сети Интернета. Обращаться ко мне за помощью. | Учащиеся работают в группах. Выполняют задание, проговаривают алгоритмы действий вслух. | Метод обучения: интерактивный Форма организации учебной деятельности: групповая
| Коммуникативные: Готовность слушать собеседника и вести диалог Предметные: Умение наблюдать, читать, слушать Умение выделять главное Умение работать с текстом, иллюстрациями. Личностные: Готовность и способность обучающихся к саморазвитию |
|
| Этап 7: Включение в систему знаний и повторение.
| - Давайте приступим к защите ваших работ. - Ребята, слушаем внимательно выступления. Если есть вопросы, задавайте после прослушивания. - Все выступили хорошо, поработали отлично. Давайте вместе прикрепим наши работы на ватман и таким образом, создадим лэпбук. | Учащиеся защищают свои работы. Рассказывают и показывают работы всему классу. Если есть вопросы, задают друг другу. | Метод обучения: интерактивный Форма организации учебной деятельности: групповая
| Коммуникативный: Готовность слушать учителя, собеседника и вести диалог Умение работать в группе Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к предмету |
|
| Этап 9: Рефлексия учебной деятельности на уроке.
| - Что нового вы узнали сегодня на уроке?
- Правильно. - У вас на столах лежат смайлы. Прошу выбрать один из них и показать мне. Жёлтый. Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились находить важную информацию, можете помочь другим. Зелёный. Вы считаете, что хорошо поработали на уроке, но вам ещё нужна помощь. Красный. Вы считаете, что было трудно на уроке. - У нас получился очень красивый и интересный лэпбук. Все работали плодотворно, старались оформить работу аккуратно и красиво. Молодцы! Урок окончен. | - Что такое Красная книга. Для чего она нужна. Какие страницы в этой книге. Убедились, что нужно бережно относится к растениям и животным, чтобы они не попали на чёрные страницы Красной книги.
Выполняют требования учителя. | Метод обучения: активный Форма организации учебной деятельности: фронтальная
| Коммуникативные: Готовность слушать учителя, собеседника и вести диалог |
|
