| 1.Самоопределение к деятельности | - Прозвенел звонок.
-Сегодня на уроке у нас много гостей. И, мы, как гостеприимные хозяева, хотим сказать:
- Будем надеется, что настроение у наших гостей улучшилось и они с удовольствием отдохнут. -Теперь повернитесь к друг другу и пожелайте удачи, и у вас все получится. | - Начинается урок. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем.
-Мы рады приветствовать Вас в нашем классе. Возможно, есть классы и лучше, и краше. Но пусть в нашем классе Вам будет светло. Пусть будет уютно и очень легко.
Дети желают друг другу удачи. | личностные: самоопределение, воспитание чувства дисциплины и самоорганизации; коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем и сверстниками;
|
| 2.Актуализация опорных знаний «Животные всего мира» | -Посмотрите на карту «Животные всего мира». Сколько животных на нашей планете! Как прекрасны эти создания природы. - Ребята, сегодня на уроке вы узнаете много нового и интересного о животных. Но для того, чтобы перейти к изучению нового материала, нам необходимо проверить свои знания по изученным темам. -Давайте вспомним, какие группы животных мы знаем. - Животные, у которых удлиненное тело покрыто чешуей? - Животные, которые ползают по земле, их тело покрыто чешуей или панцирем? - Животные, у которых 6 ног, тело разделено на 3 части: голову, грудь, брюшко? - Животные, которые рождаются в воде, а потом часть жизни проводят на суше, и в воде. - Животные, имеющие перьевой покров тела, 2 ноги и пару крыльев. -Животные, тело которых покрыто волосяным покровом или шерстью. -На какие 2 группы можно разделить животных изображенные на слайде? -Каких животных называют домашними? -Как отличить их от диких? -Назовите диких животных. |
Рыбы
Пресмыкающиеся
Насекомые
Земноводные
Птицы
Звери
обезьяна, пингвин, собака, кошка, попугай, поросенок.
Высказывания детей | Познавательные: закрепление и углубление знаний о животных, воспитание у детей интереса к изучению животного мира. Развивающие: развитие основных операций мышления, речи
|
| 3.Постановка учебной задачи | - Молодцы! Всё вы знаете, всё умеете. А теперь настало время узнать тему сегодняшнего урока. - Послушайте фрагмент песни. - Определите, о чём мы сегодня будем говорить на уроке. - Сообщите тему урока. - Как её обозначили авторы? - Чтобы хорошо понять тему урока, нужно уточнить смысл данной фразы. - Какое слово будем уточнять? -Что значит «приручить»? -Что значит заботиться? - Приведите примеры такой заботы, с которыми познакомились на прошлом уроке.
- Какой смысл несёт фраза «Человек не только в ответе за тех, кого приручил!»? - Это цель нашего урока. |
- О бережном отношении к животным, природе. -«Человек в ответе не только за тех, кого приручил!»
-слово «приручить» - Привязать к себе, полюбить, заботиться. Высказывания детей - Редких зверьков (соболя, бобра) отлавливают и расселяют в благополучные места. - На рыбоводных заводах выращивают мальков ( осетра, форели) и выпускают в пруды и озера. - Создают заповедные места и т.д.
-Нужно заботиться не только о домашних, но и о диких животных. | Познавательные: поиск информации, обобщение, анализ Регулятивные: принятие и сохранение цели, постановка учебных задач, планирование, анализ, сравнение, выдвижение гипотез. Личностные: проявление эмоциональной отзывчивости |
| 4.Работа по теме урока
Фото Н. Сладкова
Физкульт- минутка | - А почему нельзя брать домой беззащитных детенышей диких животных? - Представьте себе, что вы идете по лесу и вдруг видите на земле маленького беспомощного бельчонка. Как вы поступите? 2. Чтение учителем рассказа Н. Сладкова «Жалейкин и лягушонок» Под кочкой, в сыром болотце, заметил Жалейкин маленького, слабенького лягушонка. -Бедный, несчастный малыш!- воскликнул Жалейкин.- Как же плохо тебе, бедняжке, в этом грязном болоте! Темно, сыро, холодно! Но ты не унывай! Я спасу тебя, у меня дома тебе будет хорошо и уютно! Дома Жалейкин посадил лягушонка в самую красивую расписную шкатулку, постелил на дно мягкую сухую вату, выставил шкатулку на теплое солнышко и весело рассмеялся от радости. -Помни, лягушонок, мои заботы! Будешь жить теперь в тепле, сухости и чистоте. Не то, что в твоем грязном болоте!
- Дети, как вы считаете, понравились лягушонку такие условия?
А лягушонок не радуется, а лягушонку не до веселья. Ему очень плохо, он чуть жив. Он перегрелся на солнце, засох и запутался в вате. Как увидел его Жалейкин, так и заревел! Всего лягушонка облил слезами. И вовремя: еще немножко – и лягушонок бы околел! Помчался Жалейкин с лягушонком к болоту. Тому самому, где и сыро, и грязно, и холодно. Но где лягушонку так же хорошо, как Жалейкину в своей теплой и чистой комнате. - А теперь отгадайте загадку: Ведь енот, а посмотреть -
Просто вылитый медведь. - Вот и к нам на урок пришла панда, а для чего сейчас узнаете.
| Высказывания детей
Высказывания детей
Высказывания детей
Панда
| Регулятивные: планирование, Познавательные: (логические) решение проблемы, индивидуальное сотрудничество в поиске и выборе информации; |
| 5.Продолжение работы по теме урока Схема «Почему они исчезают?»
«Фонтенбло»
« Красная книга»
«Будь природе другом!» Экологические знаки
| 4. Причины исчезновения животных -На Земле становится все меньше некоторых видов жуков и других животных. Как вы думаете, почему?
5. История создания Красной книги
- Начиная с 1600 года на нашей планете вымерло очень много животных. За малым исключением, все эти животные вымерли по вине человека. -Удовенко Варвара расскажет об одном животном, очень мирном и беззащитном, которое было уничтожено людьми за 30 лет после его обнаружения.
-Люди поняли, что необходимо принимать специальные меры по спасению животных. В 1948 году в небольшом городке Фонтенбло собрались ученые. Была создана специальная комиссия службы спасения. Эта служба спасения составила список с пояснениями, в который входили животные, находящиеся на грани исчезновения, и редкие виды. И ученые решили назвать этот список Красной книгой.
- Для чего нужна Красная книга?
- Как вы думаете, почему назвали именно Красной книгой, а не желтой, или синей?
- Да, Красная книга – сигнал опасности, это не закон об охране природы, это лишь факты, собранные учеными о животных и растениях. Составление первого варианта Красной книги потребовало 14 лет. Позднее она еще раз переиздавалась. - Как вы думаете, почему Красная книга переиздавалась?
- Верно. Красная книга – это документ временного действия, потому что условия обитания животных меняются, все новые виды могут оказаться в катастрофическом положении. Вместе с тем меры, которые принимает человек, дают хорошие результаты, о чем свидетельствуют зеленые листы Красной книги, где представлены уже спасенные животные и растения. Например, бобр, соболь.
Работа по учебнику ( с.39-40) - На стр. 39 учебника есть пиктограмма, которая просит нас по рассуждать. - Давайте проверим были ли мы правы? Прочтем текст на стр.40 -Что такое заповедник? Даша Балакина расскажет стихотворение о заповеднике
Знакомство с заповедниками нашей области и нашего края -В нашей области также существуют заповедники – это историко-художественный и природный музей-заповедник Василия Дмитриевича Поленова «Поленово», военно – исторический и природный музей-заповедник «Куликово поле» и природный заповедник музей-усадьба Л.Н.Толстого «Ясная поляна» - А из вас кто-нибудь бывал в этих заповедниках? -Посмотрите на животных, которые живут в нашем крае, их становится все меньше и меньше. Берегите их! -Я надеюсь, что вы будете беречь и охранять животных, станете настоящими друзьями природы.
Работа в группе. Повторение экологических правил. - Мы с вами неспроста сегодня собрались здесь. Нам предстоит на время стать настоящими учеными. Сейчас каждая научная группа получит карту с заданием. 1 группа – нужно нарисовать экологический знак, запрещающий, ловить и приносить домой птенцов и детенышей животных. 2 группа – нужно нарисовать экологический знак, запрещающий, ловить насекомых (бабочек, стрекоз и т.д.). 3 группа – нужно нарисовать экологический знак, запрещающий, разорять птичьи гнезда. 4 группа – нужно нарисовать экологический знак, запрещающий, разрушать муравейники.
- Группа, которая закончила свою работу, берутся за руки. Время на осуществление исследований 10 минут. Приступаем к работе. Отчет групп о проделанной работе Первичное закрепление (На экране кроссворд, отгаданные слова которого являются закреплением изученного материала и работы всех групп) |
Охота человека на диких животных, хозяйственная деятельность людей: строительство городов, распашка полей и т. д.
Рассказ ученицы Это было примерно 250 лет назад. Моряки обнаружили в море у самого берега, невиданных животных, которые паслись в зарослях морской капусты на мелководье. Их называли морскими коровами. Эти доверчивые, медлительные животные размерами со слона не боялись людей, близко подплывали к их лодкам. А люди безжалостно их убивали. С каждым годом их становилось все меньше и меньше, и к 1768 году их всех истребили. Так навсегда исчезли морские коровы. Теперь никто и никогда не увидит этих замечательных животных. Красная книга нас информирует, какие растения и животные в опасности. Она призывает изучать природу. Эта книга предупреждает, что то или иное животное, растение в беде. Его надо охранять. Красный цвет – это сигнал опасности, значит нужно особое внимание к этим видам; это призыв не убивать животных, не губить растения
Появились новые виды животных и растений, которые находятся на грани исчезновения.
-
(один из учеников читает главный проблемный вопрос, дети высказывают свои предположения)
«Заповедник»- это слово Всем и каждому знакомо. В нем животных охраняют, Кормят и оберегают. Запрещают здесь охоту, Проявляют здесь заботу. Вся природа здесь живет Под охраной человека Много лет , от века к веку.
Высказывания детей
| Познавательные: моделирование, - анализ, - сравнение, - обобщение, Личностные: -проявление эмоциональной отзывчивости -ориентация на нравственные и моральные нормы -эмпатия, - принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности, нормам природоохранного поведения Регулятивные: - планирование, контроль за собственной деятельностью, деятельностью группы Познавательные: - выдвижение гипотез,- поиск информации,- анализ объектов, классификация, -установление причинно-следственных связей, -использование знаково-символических средств для решения задач Коммуникативные: - коллективная, групповая работа - контроль действий партнера Личностные: - проявление эмоциональной отзывчивости, -готовность следовать в своей деятельности норманн природоохранного поведения |
