?оз?алыс?а берілген есептер шы?аруды пысы?тау.

Сабақ №95

Қозғалысқа берілген есептер шығаруды пысықтау.

Мектеп

«А.Розыбакиев атындағы орта мектеп» мемлекеттік коммуналдық мекемесі

Күні

29.01.2016 ж

Мұғалім есімі

Карашева А.А

Сынып

4ә

Қатысқандар саны

19

қатыспағандар саны

-

Сабақ негізделген оқу мақсаты

Бастапқы білімді қолдану,қуып жету қозғалысына байланысты жаңа есептер түрлерін шығару.өзара кері есептер құрастыруға болатынын көрсетіп беру,есептеу дағдыларын жетілдіру.

Оқу нәтижелері

Барлық оқушылар

*Бастапқы білімдерін қолдана алады;

*қозғалысқа байланысты есептерді шығарады,түсіндіреді.

Оқушылардың басым бөлігі

• Тапсырмаларды орындау барысында білімін қолданады;

• Тиісті тапсырмаларды орындайды.

Кейбір оқушылар

• Есептерді жақсы меңгергендігін байқатып, топ мүшелеріне түсіндіре отырып бірлесе есептерді шығарады.

Алдыңғы оқу

Қуып жету қозғалысына берілген есеп.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар

Ресурс

Басталуы

2 минут

1 минут

2 минут

5 минут

Ұйымдастыру кезеңі. Психологиялық тренинг жаттығуы.

«Күн жарығын алақанға саламын»

Санамақ.1-ден 3-ке дейін санауды тапсырамын. Шеңберде тұрып 1,2,3, санау арқылы 3 топқа бөлінеді.

Үй жұмысы тексеріледі.

33 беттегі №7

Шешуі. 13М---1300см болады.

Р-1950см диаметрі—2900см болады.

2900-1300—2600см

Президенттік мәдени орталығының диаметрі ұзын-2600см ұзын.

Топтық жұмысты үйлестіруТоп көшбасшысын сайлайды, бағалау парағы және табыс критерийімен танысады

«Сұрақтар шеңбері»

Топтық жұмыстар орындалады.әр топқа берілген плакаттағы есептерді ауызша шығаруы тиіс.

1 топ:

2топ:

3топ:

МАН

2 апта үлестірмесі

Сұрақтар жазылған үлестірме қағаздар

Ортасы

10 минут

5 минут

8 минут

«Рубрикалар құру» әр топпен жұмыс жүргізу.

«Логикалық тапсырмалар»

• Екі ат жегілген арба 40 км жол жүрді. Бір ат қанша км жол жүрді?

• 5 жұмыртқа 5 минутта піссе 1 жұмыртқа неше минутта піседі?

• 2 кг мақта ауыр ма,2 кг темір ауыр ма?

• Ұзындығы 10 м жіпті әр бөлігі 2 м болуы үшін неше рет қию керек?

• Сиыр 4 аяғымен тұрса 200 кг бір аяғымен тұрса неше кг тартады?

• Дүйсенбіден кейін 3 күннен кейін қай күн?

• Екі адам шахматты 2 сағат ойнады. Бір адам неше сағат ойнайды?

• Бір айда 5 жексенбі бола ма? Неге?

• Бақытжанның 4 ұлы бар, олардың әрқайсысының туған қарындасы бар. Бақытжанның неше баласы бар?

• Марат кешкі сағ 10-да ұйқыға жатты. Ол таңғы 9-да тұрды. Неше сағат ұйықтады?

• Аулада өсіп тұрған биік ағашқа 2 торғай мен 4 көбелек қонды. Ағашта барлығы неше құс болды?

Тақтамен жұмыс. Күн реті жазылады.

Тақтамен жұмыс.

№1 тапсырманы сыза отырып тақта түсіндіріледі.

Дәптерге шетінен жазып отырады.

80км/сағ 60км/сағ т? сағ

120км

Шешуі: 80-60=20

120:20=6

2) 120:( 80-60) =6

№1 тапсырманы сынып болып орындау.

Сызып түсіндіру.

175-75=100

200:100=2

Жауабы: 2 сағаттын кейін қуып жетеді.

Ә) кері есеп қүрастыру.

Б) кері есеп құрастыру.

№2 сызғышпен жұмыс.

Бір-біріне параллель кесінді сызу.

5см

3см

Ә) кесінді сыз. Ок-4 см

Сергіту сәті орындалады.

Тіл туралы мақал-мәтелдер

Постер

Оқулық

6-7-бет

Аяқталуы

5 минут

5 минут

2 минут

«Үш қадамдық сұхбат»

Стикерлерге жазылған сұрақтар таратамын.Үш қадамдық сұхбаттың шартын түсіндіремін. Сұрақты алған оқушы оны келесі топтағы өзі қалаған оқушыға қояды, жауабын өзге топтың көшбасшысы тексереді. Осылайша үш адамның сұхбаты жүзеге асады.

№3 тапсырманы өз беттерінше орындайды.

№4 тапсырманы топ болып орындауы тиіс.

1 топ: 1 баған

2топ: 2 баған

3 топ; 3 баған

«Бас бармақ»Құрылған шағын топта кімдердің сұхбаты сәтті өткеніне бас бармақты көрсету арқылы баға береді

Кері байланыс әр топ бір-біріне сұрақтар қою арқылы сабақты қорыту.

Үйге тапсырма беру:

35 бет №5

Оқушылар білімі бағаланады.

Таратпа қағаздар

Қосымша ақпарат

Саралау - Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау - оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайыз?

Пәнаралық байланыс

АКТ-мен байланыс құндылығы

Топтар бірін-бірі бағалау кезінде тосылса, жетелеу арқылы ой тастаймын, сабақтан сырт қалған оқушылар байқалса қасына барып себебін анықтап, жұптық жұмысқа тартамын. «Үш қадамдық сұхбат» әдісінде көмек-нұсқаулық беремін.

• «Сұрақтар шеңбері» әдісін қолдану кезінде жауап берген оқушыларға жетон таратамын, «Раундробин» әдісінде топтар өзара бірін-бірі бағалап, сыни пікір айтады, , «Үш қадамдық сұхбат» әдісінде 3 оқушыны қалған барлық оқушы бас бармақ арқылы бағалайды.

қазақ әдебиеті,

өзін-өзі тану

Рефлексия

Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен бүкіл уақыт ішінде үлгердім бе?

Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Төмендегі ұяшыққа сабақ туралы өз пікірлеріңізді жазыңыз. Сл ұяшықтағы Сіздің сабақтың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды? (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)

1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)

1.

2.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

1.

2.