Конструкт урока по теме: Предлог

№

Этапы урока

(решение учебной задачи)

Совместная деятельность

Ведущие

УУД

Личностные

результаты

1.

Мотивационный

(осознание проблемы)

Чтоб сегодня наш урок

всем пошел ребятам впрок,

постарайтесь все понять,

слушать, думать и вникать.

Работа с предложением

На доске записано два предложения:

Я пошёл гулять лес.

Я пошёл гулять в лес.

Выскажите свои мнения.

Какое из предложений понятно и почему?

Что помогает точно передать смысл предложения?

Как вы думаете, называется слово «в» в русском языке?

Работа со стихотворением

Я прочитаю стихотворение, вы послушайте его внимательно и скажите, как называется наше слово «в» в русском языке.

Чудесный выдался денёк,

А я учу предлоги..

Я должен твёрдо знать урок:

У нас учитель строгий!

И я шепчу, закрыв глаза,

Скрестив под стулом ноги:

«Что значит — «ПО»?

Что значит — «ЗА»?

И «ЗА» и «ПО» — предлоги..

А хорошо бы—ЗА порог

И — мчаться ПО дороге!..

Какой бы выдумать предлог,

Чтоб не учить предлоги?

Слово «в» это…….

Какая тема урока?

личностные

развитие познавательного интереса

2.

Принятие цели

(осознание цели деятельности и планируемого результата)

Какие цели поставим перед собой?

- узнать, что называют предлогом

- выяснить, зачем нужен предлог

- узнать, как пишется предлог со словами

- учиться употреблять предлог по смыслу в предложении

регулятивные

умение действовать по образцу, ответственность, аккуратность,

3.

Выбор способов и действий

(осознание недостатка опытных знаний)

Работа с текстом на карточках в паре

Вам нужно разложить карточки по смыслу, чтобы получилось определение предлога.

ПРЕДЛОГ – ЧАСТЬ РЕЧИ, КОТОРАЯ СЛУЖИТ ДЛЯ СВЯЗИ СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ.

Читаем, что получилось.

Вывод: предлог это….

Работа с определением предлога

Прочитайте снова определение о предлоге и скажите, зачем нужен предлог?

Вывод: предлог нужен……

Работа с таблицей предлогов в учебнике с. 20

Предлогов в русском языке очень много, некоторые из них написаны в нашем учебнике.

Назовите их.

Физминутка:

Я буду называть слова, как только услышите предлог хлопаете в ладоши, если нет, то топаете ногами.

коммуникативные

умение работать с информацией,

осваивать опыт,

взаимодействовать в группе, команде

4.

Анализ

(открытие и освоение нового способа деятельности)

Работаем с правилом в с.21

Что еще узнали про предлог?

Вывод: предлог со словами пишется раздельно

Диктант, пишем слова на слух с предлогом. Один ученик работает у доски, записывая слова с обратной стороны доски.

В лесу, на полу, под стулом, за рекой, из дома.

Проверка написания слов на доске и в тетради.

познавательные

аналитические способности

5.

Творческий этап

(применение освоенного способа действий к новым ситуациям)

Работа в группах.

1 и 2 группа: Вставить в стихотворение недостающие предлоги

Птицы … клетке;
Листики … ветке;
Кошка … столом;
Садик … углом;
Книжка … подруги;
Песенка … друге;
Заяц … хвоста;
Устный счет … ста;
В гости … дяде Коле;
Рассказать … школе.

3 и 4 группа: Восстановить правила поведения, добавляя предлоги:

Не разговаривай … соседом … уроке.

Не рисуй … парте.

Убери … собой … столовой.

… перемене … коридоре не бегай.

Не выкрикивать … места.

… школу приходим всегда вовремя … опозданий.

личностные

креативные способности

6.

Контроль и оценка

(контроль

достижения планируемого результата,

самооценка)

Какое новое открытие вы сделали для себя сегодня по теме урока на уроке?

Докажите, что полученное новое знание пригодиться вам в жизни?

Возьмите на парте смайлик и выберите одну из групп на доске, куда вы его поместите.

Группы: 1) готов уже сейчас применять новое полученное знание; 2) есть трудности в применение нового полученного знания.

регулятивные

развитие способности к контролю и оценке