Конструкт урока по литературному чтени. на тему В.А. Осеева "Волшебное слово" для учащихся 2 класса
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Конструкт урока по литературному чтению на тему В.А. Осеева «Волшебное слово» для учащихся 2 класса
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Конструкт урока по литературному чтению на тему В.А. Осеева «Волшебное слово» для учащихся 2 класса»
Министерство общего и профессионального образования
Свердловской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж»
Конструкт урока по литературному чтению на тему В.А. Осеева «Волшебное слово»
для учащихся 2 класса
Разработчик: Мягкоступова Екатерина,
студентка 2 «А» группы
Руководитель: Перминова С.И.
2016 г.
Тема урока: В.Осеева. «Волшебное слово»
Класс: 2
Тип урока: открытие новых знаний
УМК: «Школа России»
Цель: осознание обучающимися нравственной ценности вежливости посредством изучения произведения В.А. Осеевой «Волшебное слово»
Задачи:
образовательные:
формировать интерес к творчеству В.А. Осеевой;
формировать умение сравнивать и сопоставлять образы героев;
развивать навыки выразительного чтения, анализа ситуации
развивающие:
развивать критическое мышление;
развивать воображение;
учить обобщать и делать выводы;
развивать устную речь;
развивать умение рассуждать;
развивать творческие способности учащихся;
развитие эмоциональной отзывчивости при чтении.
воспитательные:
расширить круг нравственных представлений школьников на основе рассказа В.А. Осеевой «Волшебное слово»
воспитывать искренность, доброту, вежливость, трудолюбие, готовность прийти на помощь.
воспитывать интерес к предмету;
воспитывать умение слушать товарищей.
УУД, формируемые во время урока:
Личностные действия:
умение выделять нравственный аспект поведения;
умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Регулятивные действия:
вырабатывать у учащихся умение планировать свою работу.
Познавательные действия:
умение представлять информацию в виде схемы;
умение выявлять сущность, особенности объектов;
умение на основе анализа объектов делать выводы.
Коммуникативные действия:
умение слушать и понимать других;
умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
умение оформлять свои мысли в устной форме;
умение работать в паре, в группах.
КУМО: учебник по литературному чтению 2 класс «Школа России», мультфильм «Волшебное слово», карточки, на которых представлены отрывки текста, интерактивная доска, компьютер, проектор, смайлы для рефлексии тетради, ручки.
| Этап | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Методы/ формы/ приемы | Формируемые УУД |
| Организационно-мотивационный (2 мин) | -Доброе утро! Придумано кем-то Просто и мудро при встрече здороваться! Доброе утро солнцу и птицам! И каждый становится добрым, доверчивым, Пусть доброе утро длится до вечера! - Повернитесь друг к другу – улыбнитесь! - Повернитесь и улыбнитесь мне! - Садитесь. - Что вы почувствовали? Какое у вас настроение? Итак, у нас урок чтения. Девизом нашего урока будут такие слова. Давайте прочитаем их вместе. «Волшебное слово помочь всегда готово». А в конце урока проверим, действительно ли это так и волшебное слово всегда готово прийти нам на помощь.
| Приветствуют учителя.
Читают фразу с доски
| Словесные методы, приемы – слово учителя, беседа Методы стимулирования и мотивации учения. Методы формирования интереса к учению. Приемы: чтение фразы с доски
| Личностные: положительное отношение к учению, чтению, познавательной деятельности |
| Актуализация знаний, подготовка к работе по теме. (3 мин) | -Ребята, вы сейчас будете работать в парах. Некоторым нужно будет прочитать стихотворение и вставить пропущенное слово, а другим- собрать пословицу и объяснить ее. 1)Растает даже ледяная глыба От слова тёплого…. СПАСИБО! 2)Зазеленеет старый пень, Когда услышит… ДОБРЫЙ ДЕНЬ! 3)Мальчик вежливый и развитый Говорит, встречаясь,…ЗДРАВСТВУЙТЕ!
4)Когда нас бранят за шалости, Мы говорим: «Прости,…ПОЖАЛУЙСТА! 5)И во Франции, и в Дании На прощанье говорят…. ДО СВИДАНИЯ! 6)Доброе слово, путь к сердцу, открывает. 7) На добрый, привет – , добрый и ответ. 8) Доброе слово, всегда, помочь готово. - Каждый вежливый человек своё доброе отношение к окружающим может выразить при помощи определённых слов. Это волшебные или добрые слова. Ребята, существует очень много волшебных слов. Мы сейчас вспомнили те, которые чаще всего употребляем в повседневной жизни.
| Слушают учителя
Вставляют пропущенные слова в стихотворениях, работают в парах
Работа в парах, проверка, объяснение смысла пословиц
Слушают учителя
| Словесный метод, приемы –слово учителя. Практические методы, приемы: работа со стихотворениями, пословицами. Форма работы: парная | Познавательные: Формировать умение выявлять сущность, особенности объектов Коммуникативные: Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами
|
| Сообщение темы урока. Определение цели и задач урока. (4 мин) | -Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением В. Осеевой. Попробуйте прочитать его название. Справиться с этим заданием сможет только внимательный ученик. Найдите среди набора букв слово: солнупакрмволшебноегпарнущти Соберите слово только из заглавных букв: ныпСегмуЛрозОстикВжакуОтюко -Вы молодцы! Мы познакомимся с рассказом «Волшебное слово». Как вы думаете, о чём пойдёт речь в данном произведении? В каких произведениях вы встречали волшебные слова, для каких целей их использовали? Когда вы слышите слово «волшебник» о чём вы думаете, что представляете?
| Слушают учителя
Расшифровывают слово
Слушают учителя
Высказывают свои предположения | Словесный метод, прием – слово учителя Практический метод, форма –фронтальная, прием – расшифровывание слова
| Регулятивные: Умение определять цели и задачи усвоения новых знаний. Познавательные: Умение обосновывать свои суждения. Регулятивные: В сотрудничестве с учителем умение ставить новые задачи .
|
| Открытие новых знаний (8 мин) | Прежде чем начать говорить о жизни писательницы, давайте обратимся к её портрету. Что вы можете сказать о писательнице, какая она? Действительно ребята. Этот человек очень добрый, счастливый и жизнерадостный.
А сейчас я расскажу вам о жизни В.А. Осеевой Ваша задача – внимательно слушать и запоминать интересные факты. Осеева – Хмелёва (настоящая фамилия) В юные годы Валентина Осеева мечтала стать актрисой. Но, к сожалению, мечта не сбылась, а Валентина Александровна стала работать с беспризорными детьми и малолетними правонарушителями, помогая им. В свободное время сочиняла сказки, писала пьесы и ставила их вместе с детьми, любила придумывать игры, увлекалась ими не меньше самих ребят. Валентина Осеева написала много интересных и замечательных стихов, сказок и рассказов для детей : «Рыжий кот», «Волшебное слово», «Мой товарищ», «Простое дело», «Синие листья». Валентине Осеевой даже была присуждена Государственная премия СССР за произведение «Васек Трубачев и его товарищи». Произведения В. Осеевой привлекли внимание читателей и критиков. В них рассказывается о благородных и смелых поступках, которые совершают ребята. Герои её живые, взяты они из жизни. Автор видит их, разговаривает и переживает вместе с ними, позволяет нам увидеть себя со стороны, извлечь необходимые нравственные уроки. | Серьёзная, добрая, счастливая, жизнерадостная Слушают учителя
| Словесный, приемы – слово учителя, беседа Наглядный – работа с портретом, просмотр видеозаписи | Личностные:
Предметные: - Формирование представлений об особенностях творчества В.А. Осеевой. Коммуникативные:
Познавательные:
|
| Первичное восприятие текста (5 мин) | - Сейчас мы посмотрим видеомультфильм по рассказу а вы подумайте, почему автор назвал свое произведение именно так?
Физминутка - Давайте отдохнем и поиграем. Игра называется «Не ошибись, пожалуйста». Я буду называть команды, а вы будете выполнять их только тогда, когда я назову вежливое слово. - Встаньте, пожалуйста! - Поднимите руки вверх. - Будьте добры, похлопайте. - Потопайте. - Тихонько сядьте. - Тихонько сядьте, пожалуйста!
| Смотрят видеомультфильм по рассказу Потому что старичок помог Павлику, когда сказал ему о волшебном слове.
Выполняют команды учителя
| Словесный метод, прием – слово учителя, чтение учителем, беседа Форма работы: фронтальная | Коммуникативные:
|
| Вторичное восприятие текста (15 мин) | Давайте еще раз прочитаем рассказ и выделим в нем смысловые части. Чтение рассказа учителем: 1 смысловой части - разговор мальчика со стариком Найдите в тексте описание старичка Найдите в тексте выражения, которые передают то, как маленький старичок: - Проявил интерес - Понял состояние мальчика, что ему плохо. Какие непонятные слова вам встретились в этой части? Чтение рассказа учащимися: 2 смысловой часть – разговор Павлика с Леной, Как Павлик вёл себя при общении с сестрой? - Найдите в тексте выражение, которое передаёт то, что маленький старичок участливо сказал Павлику Какие непонятные слова вам встретились? 3 смысловой часть – разговор Павлика с бабушкой Как Павлик вёл себя при общении с бабушкой? Найдите в тексте выражение, которое передаёт то, как ободрил маленький старичок Павлик.
4 смысловая часть - разговор Павлика с братом. Как Павлик вёл себя при общении с братом? Найдите в тексте выражения, которые передают то, как маленький старичок: Хотел помочь. Дал совет. Сделайте вывод, - какой старичок? Какие непонятные слова вам встретились?
А сейчас проверим, внимательны ли вы были, хорошо ли запомнили содержание текста. Отрывок 1 За обедом Павлик сидел притихший и прислушивался к каждому слову брата. Когда брат сказал, что поедет кататься на лодке, Павлик положил руку на его плечо и тихо попросил: Отрывок 2 Маленький старичок с длинной седой бородой сидел на скамейке и зонтиком чертил что-то на песке. Отрывок 3 "Пойду к бабушке. Она как раз стряпает. Прогонит или нет?" Отрывок 4 Лена сидела за столом и рисовала. Краски - зелёные, синие, красные - лежали перед ней. Увидев Павлика, она сейчас же сгребла их в кучу и накрыла рукой. А теперь давайте откроем текст произведения на странице 87 и проверим |
Маленький старичок
«Что с тобой случилось?»
Кричал, плакал, ссорился
«Буркнул»
Раздраженно
«Ну, из-за этого убегать не стоит».
Досада
Он обижался на неё
«Один поругает, а другой пожалеет».
Был назойлив и злился на него
я хочу тебе помочь, есть такое волшебное слово… Добрый, отзывчивый, готов прийти на помощь Взъерошил
Работают в парах Восстанавливают сюжет рассказа | Словесный метод, прием – беседа, Практический метод, прием – чтение учителем, учениками работа с текстом, словарная работа, составление рассказа из отрывков. Форма организации: фронтальная, парная. | Личностные:
Предметные: - Формирование представлений об особенностях рассказа «Волшебное слово» Метапредметные: Регулятивные:
Коммуникативные:
Познавательные:
|
| Закрепление (5 мин) | - Чем вас заинтересовал рассказ?
- Какое «волшебное слово» узнал мальчик? -Как вы думаете, можно назвать старичка волшебником? Почему? Что он волшебного сделал?
- Ребята, а как часто и в каких случаях вы употребляете волшебные слова? Волшебное, доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту, поможет рассеять плохое настроение. Каждый вежливый человек своё доброе отношение к окружающим может выразить при помощи определённых слов. Это волшебные или добрые слова. - Заканчивая разговор о волшебном слове, я предлагаю каждой группе написать синквейн. -Давайте вспомни, что такое синквейн и как он строится.
| Рассказ заинтересовал тем, что волшебное слово меняет отношение людей друг к другу. Пожалуйста
Его можно назвать волшебником, потому что он помог Павлику с помощью волшебного слова наладить отношения с семьей.
При приветствии/прощании, просьбе.
Слушают учителя
Пишут синквейн | Словесный метод, прием – беседа Форма работы: фронтальная, групповая. Творческая работа, прием – составление синквейна
| Коммуникативные: Развить умение отвечать на вопрос и аргументировать своё мнение и позицию |
|
|
|
|
|
|
| Домашнее задание (1 мин) | Дома на отметку 5 вы можете подготовить пересказ рассказа. На отметку 4 – выразительное чтение отрывка произведения. На отметку 3 – подготовьте ответы на вопрос 1,2 по учебнику на странице 92. | Записывают ДЗ | Словесный, прием - объяснение | Личностные: Формирование умения слушать и слышать |
| Подведение итогов. Рефлексия (3 мин) | Ребята, давайте подведем итог нашего урока. Как вы думаете, волшебное слово всегда помочь готово? - Какие волшебные слова мы сегодня вспомнили? - Как они действуют на людей? - С какой целью надо употреблять «волшебные слова»? - Что вы узнали сегодня на уроке? - За что вы похвалили бы себя? - Что у вас особенно получилось? Чтение на доске высказывания: - Покажите мне свое отношение к происходящему на уроке с помощью «смайлов» *улыбка* – я уважителен и доброжелателен к людям *серьезное лицо*– я не всегда был уважителен и доброжелателен, но после сегодняшнего урока постараюсь измениться. *грустное лицо*– мне трудно быть уважительным и вежливым Спасибо. Урок закончен. Следующий урок мы начнем с проверки домашнего задания.
| Отвечают на вопрос учителя
| Словесный, прием – беседа Методы стимулирования и мотивации учения Приемы - оценивание своего отношения к уроку с помощью «светофорчиков»
| Коммуникативные: Развить умение отвечать на вопрос и аргументировать своё мнение и позицию |
Растает даже ледяная глыба
От слова тёплого….
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит…
Мальчик вежливый и развитый
Говорит, встречаясь,…
Доброе слово, всегда, помочь готово
Когда нас бранят за шалости,
Мы говорим:
И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят….
| Отрывок 1 За обедом Павлик сидел притихший и прислушивался к каждому слову брата. Когда брат сказал, что поедет кататься на лодке, Павлик положил руку на его плечо и тихо попросил:
| Отрывок 2 Маленький старичок с длинной седой бородой сидел на скамейке и зонтиком чертил что-то на песке.
|
| Отрывок 3 "Пойду к бабушке. Она как раз стряпает. Прогонит или нет?"
| Отрывок 4 Лена сидела за столом и рисовала. Краски - зелёные, синие, красные - лежали перед ней. Увидев Павлика, она сейчас же сгребла их в кучу и накрыла рукой.
|
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1690 руб.
2110 руб.
2110 руб.
2640 руб.
2430 руб.
3040 руб.
1820 руб.
2270 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства