| № | Этап урока | Деятельность педагога | Деятельность учащихся | Методы и приемы |
| 1 | Организация начала урока | - Здравствуйте, ребята.
- Давайте улыбнемся друг другу. Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки.
- Проверим вашу готовность к уроку. На парте у вас должны лежать учебник, тетрадь, пенал и дневник.
- Сначала сядут девочки, а теперь сядут мальчики.
- Сели красиво, спинки прямо Все легонечко вздохнем И урок мы наш начнем.
| Приветствуют учителя
Слушают учителя Проверяют готовность к уроку
Садятся на места
Слушают учителя
| Словестный метод (приём: стихотворчество)
Практический метод (приём: проверка готовности к уроку)
|
| 2 | Актуализация знаний, подготовка учащихся к усвоению нового материала | Фоновая музыка (Музыка 1) - Закройте глазки, представьте, что вы находитесь в лесу, воздух в лесу чистый, сделайте глубокий вдох, теперь выдох, еще раз вдох-выдох. Скажите про себя "У меня все получится". Теперь откройте глазки и потрите между собой ладошки быстро-быстро так, чтобы почувствовать тепло между ними, и это тепло и приятные ощущения сохраним на протяжении всего урока.
- Ребята, с творчеством какого автора вы познакомились на прошлом уроке?
Появляется слайд с портретом автора (Слайд 2) - Правильно! На прошлом уроке вы познакомились с творчеством Маминого – Сибиряка.
- Что вы узнали про этого писателя?
- Молодцы!
- Какое домашнее задание у вас было?
- Верно!
Учитель выдаёт карточки с тестовыми заданиями (Приложение 1) - Перед вами лежать карточки с тестами. В правом верхнем углу подпишите свою фамилию и имя. В тесте необходимо выбрать один правильный ответ. Каждый работает самостоятельно. На работу вам отводится 5 минут.
- Молодцы! Результаты теста вы узнаете на следующем уроке!
|
Настраиваются на работу
- С Д. Маминым-Сибиряком.
Слушают учителя
- Русский писатель, настоящая фамилия – Мамин, публиковал свои произведения в детских журналах.
Слушают учителя
- Подготовиться к написанию теста по произведению Мамина Сибиряка «Серая шейка».
Слушают учителя
Выполняют тестовые задания на карточке
Слушают учителя
| Словестный метод (приём: беседа)
Релаксационный метод (приём: положительный эмоциональный настрой на работу)
Наглядный метод (приём: демонстрация презентации)
Практический метод (приём: работа с учебником и карточками)
|
| 3 | Вовлечение учащихся в процесс постановки темы, целей учебной деятельности | Учитель выдаёт карточки с отрывками произведений (Приложение 2) | 1 отрывок: Котька пришёл домой радостный: - Мама, я тебе огурцов принёс!» «Огурцы»
2 отрывок: «Тут шляпа повернулась и поползла к дивану. - Ай! Ой! – закричали ребята. «Живая шляпа»
3 отрывок: Сколько тебе лет? — спрашивает Мишутка. — Девяносто пять. А тебе? — А мне сто сорок. Знаешь, — говорит Мишутка, — раньше я был большой-большой, как дядя Боря, а потом сделался маленький. «Фантазеры»
4 отрывок: В одном сказочном городе жили коротышки. Коротышками их называли потому, что они были очень маленькие «Приключения Незнайки» |
- Ребята, я вам выдала карточки с отрывками из произведений, ваша задача – внимательно про себя их изучить, вспомнить их название и кто является автором.
Работа по отрывкам
- Кто является автором этих произведений?
На слайде появляется портрет автора – Николая Носова (Слайд 4)
- Вы верно догадались! Все эти произведения, которые мы изучили ранее, написал один писатель – Николай Носов. Сегодня нам предстоит познакомиться с ещё одним его произведением, название которого вы должна угадать с помощью загадки. Ответ принимается только по поднятой руке.
- На рыбалку мы ходили, Рыбу дружно все удили. Свой рассказ ты как не крась, Но ловился лишь… (Карась)
- Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.
Появляется слайд с темой урока (Слайд 6) - Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с творчеством Николая Носова, изучим рассказ «Карасик».
- Для продолжения дальнейшей работы необходимо выполнить пальчиковую гимнастику. Раз, два, три, четыре, пять, Вышли пальчики гулять. Раз, два, три, четыре, пять, В домик спрятались опять.
Появляется слайд с датой, классной работой и темой (Слайд 7) - Открываем тетради, записываем дату, классную работу и тему урока.
| Получают карточки с отрывками из произведений
Работают по карточкам с отрывками из произведений
- Николай Носов.
Слушают учителя
Отгадывают загадку
- Н.Носов «Карасик».
Слушают учителя
Выполняют пальчиковую гимнастику
Открывают тетради, записывают дату, классную работу и тему урока | Словестный метод (приёмы: беседа, ответы на вопросы)
Наглядный метод (приёмы: демонстрация презентации, портрет с автором)
Практический метод: (формулировка цели и задач урока)
|
| 4 | Открытие новых знаний | - Прежде чем перйти к знакомству с рассказом, давайте вспомним, что мы знаем об его авторе, Николае Носове?
- Давайте запишем, кто такой Николай Носов себе в тетрадь, с красной строки.
Появляется слайд с информацией об авторе (Слайд 9)
- Пока вы записваете. Я вам прочитаю интересную информацию про автора:
Николай Николаевич Носов родился 10 (23 ноября) 1908 года в городе Киеве, в семье эстрадного артиста. Детство его прошло в Украине. Николай был вторым сыном в семье. Кроме него, в семье был старший брат Пётр и младшие брат и сестра. Маленький Николай любил бывать на выступлениях отца, смотреть концерты и спектакли. Родители даже думали, что мальчик тоже хочет стать актёром. В школьные годы он хотел стать музыкантом и долго мечтал, чтобы ему купили скрипку. После покупки скрипки Николай понял, что учиться музыке нелегко, и скрипка была заброшена, так, постпенно, маленькими шагами Носов стал писателем.
- О Николае Носове сказано не мало хороших слов, вот лдни из них:
Носов – детских книг творец, Ну, какой он молодец! Сколько книг смешных, чудесных, Напистаь он нам успел. Доброту, и смех, и юмор, Показать всем нам хотел!
- И ведь действительно, Носов – это добрый писатель, который своими рассказами и сказками учить любить и уважать всех окружающих.
- Ребята, как вы думаете, о чем может быть рассказ с таким названием, «Карасик»?
- Что вы знаете о карасях? Где мы можем найти эту инфрормацию?
Появляется картинка с из рассказа (Слайд 11) - Карась – самая капризная рыба из всего рыбьего населения. Хотя в выборе корма карась неприхотлив: питается почти всем, что находит на своём пути. Появляется картинка карася (Слайд 12) Карась медлителен, жирен, привязан к своему огроду. По внешнему виду он отдалённо напоминает карпа, но пошире и без усов.
- Мы хорошо поработали, предлагаю немного отдохнуть и настроиться на дальнейшую работу. Релаксация - Сядьте удобно, закройте глаза и прикройте их сверху ладонями. Реснички опускаются. Глазки закрываются. Отдохнём одну минутку, Восстановим зоркость глаз И почувствуем всем телом, Как тепло согрело нас. Как уютно в нашем классе, Нет печали, нет тревог. Хорошо нам отдыхать, Но пора уже вставать. Крепче кулачки сжимаем Их повыше поднимаем. Потянулись! Улыбнулись! За работу принялись!
- Давайте проверим наше предположение о том, что этот рассказ о карасике и прочитаем его. Открываем учебник на странице 128. Читать будем вместе. Начну я, продолжите вы и так далее. Ваша задача – внимательно следить по тексту, потом будем отвечать на вопросы.
- Молодцы! Мы познакомились с таким большим рассказом!
| - Николай Носов – это детский писатель сказок и рассказов.
Записывают информацию про Носова
Слушают учителя
Высказывают своё мнение
Слушают учителя
Минутка релаксации
Читают рассказ Н.Носова «Карасик»
Слушают учителя | Словестный метод (приёмы: беседа, ответы на вопросы, стихотворчество)
Наглядный метод (приём: демонстрация презентации, портрет автора)
Практический метод: (приёмы: работа с портретом, работа с карточками, работа над рассказом)
|
| 5 | Закрепление изученного материала | - Какой вывод вы можете сделать после прочтения произведения?
- К какому жанру мы отнесем этот вид текста?
- Назовите героев рассказа.
- Каким был карасик?
- Как попал карасик к Виталику?
- Как относился к рыбке Виталик сначала?
-Что изменилось потом?
- Сразу ли согласился Виталик на обмен? Найдите этот эпизод.
- И всё же, ОБМЕНЯЛ!
- Прав ли он был? Почему? - Правильно, ребята. Потому что это братья наши меньшие. | Высказывают своё мнение
- Рассказ.
- Виталик, Мурзик, Серёжа, мама, карасик.
- Серебристый, красивый, хороший, маленький.
- Интересовался, кормил, менял воду, заботился.
- Привык, забывал кормить, обменял.
Высказывают своё мнение, ищут эпизод.
Слушают учителя
Высказывают своё мнение Слушают учителя | Словесный метод (приёмы: беседа, ответы на вопросы)
Наглядный метод (карточки с заданием)
Практический метод (приём: работа с карточками)
|
| 6 | Заключительный этап
| - С творчеством, какого писателя мы сегодня продолжили знакомство?
- С какими произведением мы сегодня работали?
- О чём этот рассказ, в чём его основная мысль?
- Теперь проведём игру «Правда – не правда». Если ответ верный – вы делаете хлопок. Если нет – киваете головой. | - 1. Мама подарила Виталику аквариум с золотистым карасиком? (Серебристым)
+ 2. Кот Мурзик любил смотреть на рыбку?
+ 3. Виталик променял карасика на милиционерский свисток?
+ 4. Виталик боялся признаться маме, что променял карасика на свисток?
+ 5. Мурзик упирался лапками и не хотел лезть в отдушину?
- 6. За обедом Виталик сидел и ел с аппетитом? ( Не хотел ничего есть)
+ 7. Когда мама вышла, Виталик сунул в карман котлету и понёс её Мурзику?
+ 8. На душе было как-то нехорошо, потому что он обманул маму?
- 9. Мурзик вернулся домой, и мама хотела его пожалеть? ( Наказать)
+ 10. Виталик признался маме, что променял рыбку на свисток? |
- К какому выводу вы пришли, после работы над рассказом?
- Что полезного для себя вы узнали из рассказа?
- Как вид деятельности на уроке был самым интересным?
- Какое задание было для вас самым трудным?
- Что вы звало затруднение, при работе с заданием?
- Что необходимо сделать, чтобы затруднения исчезли?
| - С творчеством Николая Носова.
- С рассказом «Карасик». - Основная мысль заключена в словах мамы: «Это только трусы боятся говорить правду. Игра «Правда – не правда»
Высказывают своё мнение
- Поработать над заданием дома.
| Словесный метод (приём: беседа, ответы на вопросы) |
| 7 | Домашнее задание | - Открываем дневники, записываем домашнее задание: «Страницы учебника 128 – 138 выразительно читать, устно отвечать на вопросы, готовить краткий пересказ рассказа на оценку». | Записывают домашнее задание | Словесный метод
Практический метод (приём: запись домашнего задания)
|
| 8 | Соотнесение результатов урока с поставленными целями и задачами
| Учитель выдаёт конверт ты со смайликами
Ребята, мы с вами сегодня хорошо потрудились, поэтому я предлагаю вам поднять смайлик, который соответствует вашему настроению от сегодняшнего урока. Веселый смайлик – мне понравился урок, предлагаемый материал запомнил. Нейтральный смайлик – мне понравился урок, но трудно было запомнить предлагаемый материал.
Всем спасибо за урок!
| Оценивают свою деятельность | Словесный метод (приём: беседа)
Наглядный метод (приём: карточки со смайлики)
Практический метод (приём: работа со смайликами) |
