| Организационно-мотивационный | - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Вероника Сергеевна. Сегодня я проведу у Вас урок окружающего мира. Я уверена, что вы сегодня будете активно работать и сами открывать новые знания, преодолевая трудности. | Приветствуют учителя. | Личностные:
-развитие мотивов учебной деятельности;
Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог. |
| Актуализация знаний | На доске карточки: ПётрI первопечатник Иван III “прорубил” окно в Европу Иван Фёдоров окончательное освобождение от Ордынской зависимости. -Что можете сказать о словах первого столбика? - А о словах второго столбика? -Какое задание сможете предложить? По одному человеку у доски (желающие). Каким именем можно дополнить наш список? Чтобы открылось имя, предлагаю ответить на вопросы (на слайде): 1.Какое событие произошло 8 сентября 1380 года? (Куликовская битва) 2.Как называлась 1-я книга Ивана Фёдорова? (Апостол) 3.Где учился Пётр I корабельному делу? (в Голландии и Англии) 4.В каком году был заложен город Санкт-Петербург? (1 мая 1703 г.) 5.В каком году Пётр I был провозглашён императором? (1721г.) Появляется слово: М.В. ЛОМОНОСОВ |
- Это имена великих русских людей. - Чем прославлена данные имена. - Соотнести слова первого и второго столбика.
Отвечают на вопросы.
| Познавательные: -формирование умений производить простые логические действия (анализ); Регулятивные: -овладение способностью сохранять задачи урока; Коммуникативные: -формирование умения объяснять свой выбор при ответе на вопрос. |
| Целеполагание | Давайте сформулируем тему нашего урока.
-Для чего нам знания о М.В.Ломоносове? -Кто знает чем прославил своё имя М.В.Ломоносов? Так вот, сегодня на уроке мы этим и займемся – узнаем, чем же прославлено имя М.В.Ломоносова. | «Жизнь и деятельность М.В. Ломоносова». -Чтобы узнать какой вклад он внес в нашу страну. Предлагают свои варианты ответов. | Личностные:
-развитие мотивов учебной деятельности; Предметные:
- развитие познавательного интереса к жизни великого земляка и к истории родного края;
Коммуникативные:
-готовность слушать собеседника и вести диалог. |
| Открытие новых знаний | Сейчас я предлагаю посмотреть вам видеосюжет, где рассказывается биография М.В.Ломоносова, чтобы узнать о его жизни. Какие науки изучал М.В.Ломоносов?
Где обучался М.В.Ломоносов? Какие открытия он совершил, что создал?
- Сейчас обратите внимание на слайд, на котором дана дополнительная информация о творчестве и жизни М.В.Ломоносова. Чтобы более подробно узнать об открытия М.В. Ломоносова, я предлагаю вам разделиться на 6 подгрупп. У каждой группы будет свое задание на карточках. Задания будут похожи тем, что вам необходимо будет из текста выделить главное и рассказать нам то, что вы считаете самым нужным и необходимым, т.е. то, что должен знать каждый. Каждая подгруппа будет работать с информацией о жизни М.В.Ломоносова. После чего мы обменяемся результатами. Можете приступать к работе. Думаю, что все уже готовы. Приглашаю представителя 1 группы. 2 группы. 3 группы. - Сейчас откройте учебник на с. 92-93 и найдите на карте Родину М.В.Ломоносова. Каково ее название? (на слайде) - В селе расположен Мемориальный музей ученого, открытый в 1940 г. Экспозиция музея широко раскрывает историю и культуру Архангельской земли времени Ломоносова, знакомит с его биографией и научными открытиями. В музее имеются прижизненные научные и литературные произведения Ломоносова. - Также на его родине – в селе Холмогоры, установлен памятник М.В.Ломоносову, который установили в 1958 году в его честь, представляющий из себя бронзовую скульптуру.
Ломоносов изображён на ней сидящим на камне в камзоле и парике. Памятник Ломоносову стоит рядом со зданием администрации села. Он является частью музейного комплекса, посвящённого учёному. ИТОГ: Что нового мы узнали из рассказов ваших одноклассников? Того, чего не было в фильме? (после выступления групп) | Просматривают видеосюжет.
- Физику, химию, русский язык и литературу, географию, астрономию и т.д. - Москва, Петербург, Германия. - Изобрел телескоп и трубу ночного видения, писал стихи и сочинения, изучал минералы, проводил с глубокой точностью химические опыты и т.д.
Внимательно слушают.
Получают задания, выполняют их.
Представители групп выступают с пересказами.
- село Холмогоры, Архангельская область.
Внимательно слушают, рассматривая слайды. | Личностные:
- формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;
Предметные:
- развитие познавательного интереса к жизни великого земляка и к истории родного края;
Коммуникативные:
-готовность слушать собеседника и вести диалог. |
| Физминутка | Проведём, друзья, сейчас
Упражнение для глаз.
Влево, вправо посмотрели,
Глазки все повеселели.
Снизу вверх и сверху вниз.
Ты, хрусталик не сердись,
Повтори так 8 раз –
Лучше будет видеть глаз.
Глазки нас благодарят,
Поморгать нам всем велят.
Плавно глазками моргаем,
Потом глазки закрываем.
Чтобы больше было силы,
К ним ладошки приложили.
Раз, два, три, четыре, пять –
Можно глазки открывать!
Встали, спинки все прогнули,
Повернулись вправо, влево
Стало гибким наше тело.
Ножки выше поднимаем
И в коленочках сгибаем,
Головой все повращаем
И урок наш продолжаем. | Повторяют движения. | - |
| Первичное закрепление | Ну а сейчас, чтобы закрепить наши знания, я предлагаю вам разгадать кроссворд (на слайде). | Разгадывают кроссворд по изученному материалу. | Регулятивные: -овладение способностью сохранять задачи и цель урока; Предметные:
-развитие познавательного интереса к жизни великого земляка и к истории родного края; Коммуникативные: -формирование умения объяснять свой выбор при ответе на вопрос. |
