Конспект урока по окружающему миру по теме:"Инструменты и приборы"

Урок окружающего мира по теме «Инструменты и приборы» 2 класс.

Цель урока: Формирование представлений обучающихся с назначениями различных приборов и инструментов. Развитие умений исследовать микропрепараты под микроскопом.

Задачи:

Образовательные задачи:

• помочь детям усвоить новые понятия «приборы» и «инструменты»;

Развивающие задачи:

• развивать пространственное воображение, познавательный интерес, кругозор, творческие способности, интерес к чтению энциклопедической литературы;

• развивать умение работать с учебным текстом, толковым словарем русского языка;

• развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в группах;

• развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Воспитательные задачи:

• содействовать формированию личности ученика, поддерживать потребности и мотивы узнавать «новое»;

• прививать уважительное отношение друг к другу ;

• формировать эмоционально-положительное отношение к предмету, показывая связь изучаемых предметов с жизнью. 

Планируемые результаты: 

Личностные УУД:

• формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве;  

• формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

• воспринимать одноклассников как членов своей команды (группы);

• вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

• быть толерантным к чужим и собственным ошибкам, другому мнению и проявлять готовность к их обсуждению. 

Метапредметные УУД.

Регулятивные  УУД:

• совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

• после предварительного обсуждения самостоятельно формулировать тему урока и цель урока;

• прогнозировать предстоящую работу: определение цели учебной деятельности, выбор темы, составление плана;

• оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• сверять свои действия с целью, учиться давать оценку результатов учебной деятельности;

• выполнять самопроверку по эталону и корректировку своей деятельности. 

Познавательные УУД:

• ориентироваться в своей системе знаний;

• извлекать и перерабатывать  информацию для открытия новых знаний;

• извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, карта, иллюстрация);

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы, пары.

Коммуникативные УУД:

• доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

•  оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до других;

• слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

• совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать им;

• осознанно выбирать критерий качественной оценки работы группы.  

Предметные УУД:

• уметь объяснять значение терминов «приборы», «инструменты»;

• уметь объяснить, для чего нужны приборы и инструменты, где их используют.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний

- Ребята, к вам за помощью обратились сказочные герои. У Карлсона от штанов оторвалась пуговица. А Буратино случайно порвал свою азбуку. Помогите им отремонтировать их поломки. Что необходимо для этого? Какие инструменты понадобятся?

(Отвертка, молоток, иголка, ножницы….)

-Давайте вспомним правила безопасности при работе с этими инструментами.

-Сегодня мы с вами поговорим об инструментах и приборах. Слайд 3

III. Постановка проблемы.

-В нашей жизни не обойтись без инструментов и приборов, ни один опыт нельзя поставить без них. А приборы и инструменты – это одно и то же?

(предположения детей)

- Инструменты необходимы для выполнения каких-либо ручных работ.

(например….)

- Приборы используют для измерения, увеличения или уменьшения изображения, нагревания или охлаждения и т.д.

-Что изображено? Инструменты или приборы? Найдите лишний предмет.

(ножницы – это инструмент, остальное – приборы)

-А приборы – это устройства простые или сложные?

(предположения детей)

- Бывают приборы простые, такие, как ФЛЮГЕР. Что это такое?

ФЛЮГЕР – это прибор для измерения направления и силы ветра.

-А есть приборы очень сложные. Например, ТЕЛЕСКОП. Телескоп – в переводе «далеко смотрю, наблюдаю». Телескоп увеличивает видимый размер и видимую яркость наблюдаемых предметов.

ФИЗМИНУТКА

-А теперь давайте поиграем. У вас на столах лежат карточки. На одних изображены инструменты, а на других приборы. Внимательно рассмотрите и выберите, что у вас. Те, у кого инструменты, построятся в одном проходе, а у кого приборы – в другом. Будьте внимательны!

IV. Открытие нового.

-Есть один прибор, которым мы пользуемся каждый день. Вы его сегодня принесли. Что это за прибор?

(термометр)

-Для чего он нужен?

(для измерения температуры)

-А что такое температура?

(предположения детей)

-Температура – это ощущение тепла и холода. А прибор, который измеряет температуру – ТЕРМОМЕТР.

Работа в группах

- Вы принесли термометры. Объединитесь в группы, рассмотрите внимательно их. Что между ними общего?

(есть деления, цифры, буква С, ….)

- Какие термометры вы принесли? Какие бывают термометры?

(уличный, комнатный, водный, медицинский)

-Что измеряют уличным термометром?

(температуру воздуха на улице)

-Что измеряют комнатным?

(температуру в помещении)

-Что измеряют водным термометром?

(температуру воды)

-А медицинским?

(температуру тела человека)

-В медицинском градуснике есть РТУТЬ – это опасное вещество, ядовитое. При использовании градусника нужно быть очень аккуратными, чтобы не разбить его. Сейчас используются электронные термометры. Нормальная температура для человека – 36,6°С.

-А почему на разных термометрах разные цифры?

-Каждое деление на ШКАЛЕ – это один градус. Изобрел такую шкалу ученый Цельсий. И поэтому принято измерять температуру в «градусах по Цельсию».

-0°С - это температура таяния льда, а 100°С – температура кипения воды.

ОПЫТ

-Давайте посмотрим, как действует термометр. (Демонстрация повышения и понижения температуры)

-Чем выше температура, тем выше поднимается столбик, чем ниже- тем ниже опускается.

ФИЗМИНУТКА

«Огонь и лед»

-Когда я подниму красную карточку «ОГОНЬ» - вы поднимаетесь вверх, а когда синюю «ЛЕД» - опускаетесь вниз.

Практическая работа

-Приготовьте ваши модели термометров, мы будем учиться выставлять, записывать и читать температуру.

Если температура выше нуля, то ее записывают со знаком «+», если ниже – то со знаком «-«.

-Выставьте на термометрах заданную температуру. Прочитайте разными способами.

РАБОТА В ПАРАХ

- задайте друг другу похожие задания.

Покажите, когда пара закончит выполнять задания.

РАБОТА В ТЕТРАДЯХ

-Запишите заданную температуру

-Поменяйтесь тетрадями. Проверьте. (проверка)

ЗАКРЕПЛЕНИЕ

-Что нового узнали?

-Проверьте себя. Ответьте на вопросы теста, записывая только букву правильного ответа.

Тест.

-Если у вас все ответы правильные – вы были внимательны на уроке. Если допустили 2 ошибки, то где-то были не очень внимательны, если 3 и более ошибок, то вам нужно все внимательно повторить дома.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.