Конспект урока по окружающему миру на тему"Про больших и маленьких" 1 класс УМК "ПНШ"

Задачи деятельности учителя: создать условия для уточнения знаний о том, как животные заботятся о своём потомстве на примере поведения птиц и млекопитающих, как появляется потомство у животных на примере развития лягушки; способствовать формированию навыков составления устного рассказа по рисунку и чтения (на материале учебника)

Планируемые результаты:

Предметные УУД: уметь называть детёнышей животных, рассказывать об особенностях появления потомства у животных; уметь называть и характеризовать условия, необходимые для жизни животных.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные УУД: анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации, уметь рассуждать и делать выводы; уметь аргументировать свою точку зрения.

Личностные УУД: понимать необходимость сотрудничества с учителем; понимать необходимость изучения окружающего мира

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по окружающему миру на тему"Про больших и маленьких" 1 класс УМК "ПНШ"»

Конспект урока по окружающему миру на тему «Про больших и маленьких»

Класс: 1 «Б» класс

УМК: Перспективная начальная школа

Тип учебного занятия: Открытие новых знаний.

Планируемые результаты:

Предметные УУД: уметь называть детёнышей животных, рассказывать об особенностях появления потомства у животных; уметь называть и характеризовать условия, необходимые для жизни животных.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Оборудование: презентация; рисунки с изображением животных и их детёнышей; загадки о животных; цветные карандаши; карточки для работы в парах.

ХОД УРОКА

1 этап: Самоопределение к деятельности.

Цель этапа: подготовка обучающихся к предстоящей работе на уроке.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

На доске:

Я хочу рассказать о …
Я хочу узнать о …
Я хочу спросить о …
Я хочу поделиться …

Выберите пункт, соответствующий вашим желаниям.

Включение в учебную деятельность

II этап. Актуализация опорных знаний

Цель этапа: выведение проблемного вопроса на основе имеющихся знаний обучающихся.

Учитель:

- О каком времени года мы говорили на предыдущем уроке?

- Какие весенние месяцы вы знаете?

- Как зимовали животные?

-Как зимовали насекомые?

-А как изменяется их жизнь с приходом весны?

– Рассмотрите рисунки на слайде. Что здесь изображено? Сл.№2

– Что их объединяет? Сл 3-4

- Сегодня мы будем исследовать одну из самых таинственных, полных загадок тему.

-Давайте представим, какими хорошенькими и смешными вы были маленькими. Это огромное счастье, когда у мамы появляется ребёнок. У животных тоже есть свои дети.

-Итак, первая загадка для вас.

- Все ли детёныши похожи на своих родителей?

Игра «Кто у кого?» сл.5

Устные ответы, беседа

III этап. Постановка учебной задачи

Цель этапа: создание условий для формулирования детьми цели урока.

Проблемный вопрос: Когда ёж не колется, птица не летает, лягушка не прыгает? Сл.6-7

Это происходит, когда животные только появились на свет.

А в какое время года обычно у животных появляется потомство?

Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

Дети высказывают свои предположения.

Приводят примеры.

IVэтап. Изучение новой темы (Решение учебной задачи)

Цель этапа: создание условий для решения учебной задачи и нахождение путей её решения.

Весной у многих животных появляются детёныши.

Работа с учебником с. 52 – 53. Сл 8

Рассмотрите рисунок в учебнике и расскажите о животных, у которых весной появляются детёныши?

Рассказ о медведице и медвежатах, ежихе и ежатах, зайчихе и зайчатах.

Можно ли зайчиху назвать плохой матерью?

Для ответа на вопрос можно прочитать статью в хрестоматии.

Жарким днём лесной тропой
Звери шли на водопой.

Похожи ли у зверей родители и дети?

Сл.14-15

У животных малыши по внешнему виду похожи на своих родителей, но они маленькие, беспомощные, нуждаются в защите.
А ещё у них нет зубов, и они питаются молоком матери.
Поэтому зверей ещё называют млекопитающими.

Например, головастики лягушек совсем не похожи на взрослую лягушку.
сл 16-18

Из икринок лягушек появляются головастики. Они похожи на рыб. У них нет ног, имеется хвост, дышат они жабрами.
Проходит время. Головастики превращаются в лягушек. Всё начинается с того, что головастик перестаёт питаться. Он худеет.
Голова оказывается шире туловища, рот становится большим, быстро растёт язык. Исчезают жабры.
Глазки увеличиваются, делаются круглыми и выпуклыми. Исчезает хвост.

- Рассмотрите на Слайде 19 , как на свет появляются лягушки? Расскажите об этом друг другу в паре.

Вывод: Из икринок лягушки появляются головастики. Они похожи на рыб. У них нет ног, имеется хвост, дышат они жабрами. Проходит время, головастики превращаются в лягушек. Всё начинается с того, что головастик перестаёт питаться. Он худеет. Голова оказывается шире туловища, рот становится большим, быстро растёт язык. Глазки увеличиваются, делаются круглыми и выпуклыми. Исчезает хвост.

Сл.20-24 рассказ о разновидностях лягушек.

Физминутка.

Медвежата в чаще жили

Головой они крутили,

Вот так, вот так головой они крутили.

Медвежата мед искали,

Дружно дерево качали,

Вот так, вот так дружно дерево качали.

Медвежата воду пили,

Друг за дружкою ходили,

Вот так, вот так друг за другом все ходили.

Медвежата танцевали,

Кверху лапы поднимали,

Вот так, вот так кверху лапы поднимали.

Встреча с медведями.

Послушайте загадки:

Квохчет, квохчет,

Детей созывает,

Всех под крыло собирает. (курица)

Домик круглый, домик белый

Домик был сначала целый,

А как треснул, наконец,

Так и выскочил жилец –

Очень худ и тонок

Маленький ... (Цыплёнок)

- Как вы думаете, все ли малыши птиц похожи на своих родителей? Чем они отличаются?

- Заботятся ли птицы о своих птенцах?

Сл.25-26

Сердитый недотрога

Живёт в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки ни одной.(ёжик) Сл.27

У ежей два раза в год рождаются до 7 голых и слепых детёнышей. Игла появляются через два часа. На 11 день они умеют сворачиваться в клубок, а на 14-16 день у них открываются глаза. К 18 дню жизни ежата полностью покрыты колючками. Мать кормит детёнышей вкусным и питательным молочком около месяца. Ежата быстро растут.

Открытие новых знаний.

Ответы детей.

Чтение текста хрестоматии.

Ответы на вопросы.

Ответы детей на основе жизненного опыта.

Практическая работа

Сл 9-13 рассказ по иллюстрациям