Конспект урока по литературному чтению Н.А. Некрасов "Школьник"

Стихотворение Н.А. Некрасова «Школьник».

(фрагмент урока)

Цели /ожидаемые результаты:

1. Обучающая: продолжить изучение творчества великого русского поэта, прививать навыки выразительного чтения; обогащение и активизация словарного запаса.

2. Развивающая: развитие литературной речи учащихся; развитие познавательной деятельности.

3. Воспитательная: на основе стихотворении воспитание любви к учебе; воспитание интереса к предмету.

Ход урока.

1. Орг. момент.

2. Определение темы урока.

- Установите закономерность:

писатель – рассказ

поэт - ?

- Что объединяет эти произведения?

«Дедушка Мазай и зайцы».

«Не ветер бушует над бором…»

-Соедините ответы к заданиям и сформулируйте тему.

3. Знакомство со стихотворением Н.А. Некрасова «Школьник».

а) Чтение стихотворения учителем.

- Каким настроением проникнуто это стихотворение?

- Прочитайте ещё раз самостоятельно.

б) Анализ 3-его четверостишия.

Обратите внимание на следующее четверостишие:

Скоро сам узнаешь в школе,

Как архангельский мужик

По своей, и Божьей воле

Стал разумен и велик.

- Кого имеет в виду автор в этих строчках? Вам, наверное, интересна история создания этого стихотворения. Девочки провели небольшое исследование и вот что выяснили:

Одного из голодных, оборванных школьников поэт встретил однажды на пустынной проезжей дороге и вспомнил при этом Михаила Васильевича Ломоносова, великого «архангельского мужика», который, желая учиться, пришёл пешком в Москву из далёкой северной деревни.

Долго жил впроголодь, бедствовал и всё же учился. Прочитал множество книг, изучил физику, химию, металлургию и другие науки, стал знаменитым русским учёным, сделавшим много научных открытий. Его именем назван Московский государственный университет.

- Почему Некрасов называет М.В. Ломоносова «архангельским мужиком»?

- Как вы думаете, для чего поэт упоминает в стихотворении Ломоносова?

в) Словарная работа по тексту стихотворения.

- Прочитаем стихотворение.

- Определите, значения каких слов вам непонятно.

ЕЛЬНИК – еловый лес

БОСЫ – босиком, не обуты
СЛАВНЫХ – знаменитые, хорошие
РАЗУМЕН – понимающий, умный
НАЯВУ - не во сне, в действительности
ПОПРИЩЕ - жизненный путь, мир, участок
НЕ БЕЗДАРНА - талантлива, способна

- Я хочу, чтобы вы запомнили эти слова и использовали бы в своей речи.

г) Диаграмма Венна.

- Художники используют для создания образов краски, а поэты и писатели – что? (слова). А сейчас мы с вами попробуем дать сравнительную характеристику внешности и образа жизни школьника – героя стихотворения и современного школьника. Чем они отличаются и что у них общего? В центре пересечения напишем, что у них общего.

- Назовите общие черты школьников. Сделайте вывод.

1. Подведение итогов. Рефлексия.

- Как вы думаете, легко или трудно будет мальчику добиться своей цели? Почему?

- Перечитаем последнее четверостишие. Называет ли Некрасов точное количество славных, известных людей?

- Я верю, что среди этих славных людей будете и вы. Славных по учёбе, делам и поступкам. Вы мне обещаете?

- И помните, знания и труд откроют перед вами все двери.