Конспект урока по русскому языку "Текст-рассуждение"

Предметные результаты

Метапредметные результаты и деятельность учащихся

Познавательные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Различать текст-рассуждение, текст-описание, текст-повествование.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Наблюдать за текстом-рассуждением, формулировать его основную мысль. Знакомиться с историей названия букв русского алфавита.

Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Понимать причины неуспешной учебной деятельности, конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Этапы урока

Ход урока

(деятельность учителя и учащихся)

Формирование УУД

Ι. Организационный момент Актуализация знаний

I. Организационный момент

Ребята, послушайте, какая тишина!

Это в школе начались уроки.

Мы не будем тратить время зря,

И приступим все к работе.

Чистописание.

Давать, брать, делиться тайной, расспрашивать, угощать, принимать угощение – вот шесть признаков дружбы.

Когда один смел в битве, все войско делается смелым; когда один труслив, все становятся трусами.

(Древняя Индия.)

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

7) формируем умение находить ответы на вопросы иллюстрации

ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания

II. Словарный диктант.

Словарный диктант.

Прекрасный, пшеница, расстояние, профессия, сверкать, бассейн, шоссе, сапог, охотник, искусство, килограмм, аллея.

Ребята, для начала вспомним характеристики текстов.

– Тексты какого типа (вида) вы знаете?

– Чем отличается текст-описание от текста-рассуждения?

– Чем отличается текст-повествование?

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое

высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре

ΙΙΙ. Применение нового знания

III. Работа над текстом-рассуждением.

Работа с учебником

Прочитайте упражнение 1 на с. 32 учебника.

– Какой тип текста перед вами? Докажите.

– Найдите предложение, которое может стать основой текста-рассуждения.

– Почему наши предки именно так назвали первые буквы?

– Запишите ответ на этот вопрос.

– Вы можете разгадать смысл, который заложен в этом предложении?

– Что у вас получилось?

Самостоятельная работа

Выполнение упражнения 2, с. 32–33 учебника.

– Прочитайте текст.

– Можно ли его назвать текстом-рассуждением? Почему?

– Как бы вы его озаглавили?

– Спишите текст.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией

ΙV. Домашнее задание

Учить словарные слова, составить текст-рассуждение на заданную тему в уч. на с. 37-38

V. Итог урока.

Рефлексия

-- Над чем работали?

– Что мы повторяли сегодня на уроке?

– С каким типом текста мы работали на уроке?

– Какие типы текстов мы знаем?

Если урок Вам понравился- нарисуйте улыбающийся смайлик.