Конспект урока по окружающему миру "Тела, веества, частицы"

1. Что такое природа?

К) всё что сделано руками человека.

П) всё, что нас окружает и существует не зависимо от человека;

М)всё, что нас окружает.

2. Какая бывает природа?

Р) природа бывает живая и не живая;

С) природа бывает только живая.

3. Что относится к неживой природе?

А) снегирь;

Е) стол;

И) снег.

4. Какое царство относится к живой природе?

Б) царство бактерий;

В) царство грибов;

Г) царство льда;

Р) царство людей.

5. Под какой буквой записана правильная цепь питания?

А) капуста - жаба-слизень;

О) капуста-слизень-жаба.

6. Что объединяет этих животных: странствующий голубь, морская корова?

А) спасены человеком;

Д) уничтожены человеком;

В) стали редкими.

7.Что изучает наука экология?

А) связи между живыми существами и окружающей средой;

Б) неживую природу.

1. Что такое природа?

К) всё что сделано руками человека.

П) всё, что нас окружает и существует не зависимо от человека;

М)всё, что нас окружает.

2. Какая бывает природа?

Р) природа бывает живая и не живая;

С) природа бывает только живая.

3. Что относится к неживой природе?

А) снегирь;

Е) стол;

И) снег.

4. Какое царство относится к живой природе?

Б) царство бактерий;

В) царство грибов;

Г) царство льда;

Р) царство людей.

5. Под какой буквой записана правильная цепь питания?

А) капуста - жаба-слизень;

О) капуста-слизень-жаба.

6. Что объединяет этих животных: странствующий голубь, морская корова?

А) спасены человеком;

Д) уничтожены человеком;

В) стали редкими.

7.Что изучает наука экология?

А) связи между живыми существами и окружающей средой;

Б) неживую природу.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Слайды, фото

1. Организационный момент.

Повторение пройденного материала.

Класс делят на 6 групп.

Карточка с тестом на одну команду.

-Кто правильно ответил на вопросы, получилось слово. «ПРИРОДА»

Проверка домашнего задания.

Дети сообща отвечают на вопросы и вписывают ответ в карточку.

Каждая группа отвечает на вопросы, по порядку говорят свой ответ, зарабатывая баллы.

2. Работа по теме урока.

Постановка цели урока.

-На уроке еще больше узнаем о природе.

-Тема: тела, вещества, частицы.

-Когда вы слышите или читаете слово «тело», что вы представляете?

-У этого слова есть и другое значение, оно то и будет нас интересовать.

Итог определения тела.

-Естественные – тела природы.

-Искусственные- тела, созданные человеком.

Игра «естественное или искусственное тело».

Ответы детей.

Дети читают подготовленное сообщение о группах тел.

Работа с учебником

(с. 34)

Ответы ребят.

За правильный ответ группе 1 балл.

3. Работа по теме урока.

Работа с учебником (с.34-35)

Знакомство с понятием вещество.

-Определите, из чего образованы предметы ( мяч, гайка,

кусочек сахара)

« Назови вещество»

Дана карточка с

названиями тел.

-Вещества бывают, твердые, жидкие, газообразные.

(мяч, гайка, сахар, вода, воздушный шарик)

-Сахар пример какого вещества?

-Вода?

-Углекислый газ?

Проведение опыта в группах.

Учитель демонстрирует.

(стакан с водой, ложка, сахар.)

-Сахар хорошо виден?

-Попробуем жидкость на вкус. Вода сладкая?

-Потому что кусочек сахара распался на мельчайшие частицы, из которых он состоял (растворился), и эти частицы перемешались с частицами воды.

Вывод: вещества, а значит и тела состоят из мельчайших частиц.

Практическая работа в группах. (ребята рассматривают данные предметы). Ответы по группам.

Дети определяют и отвечают по группам, из чего они состоят.

Практическая работа в группах. (Уч-ся определяют на ощупь и зрительно данные предметы.)

Ребята делают вывод.

Дети дают ответы и вписывают правильный ответ.

Продолжают практическую работу и определяют, какими бывают вещества. (надувают шарик, вода, сахар).

Говорят свои выводы.

-сахар твёрдое вещество.

-вода жидкое вещество.

-углекислый газ газообразное вещество.

Берут тело образованное одним веществом кусочек сахара и опускают в стакан с водой, помешивают ложкой.

Да!- но постепенно становится не видимым.

-Да.

-Почему же мы не видим его?

4. Физминутка с музыкальным сопровождением.

Ученик ведёт физминутку.

Мы немножко отдохнём,

Встанем, глубоко вздохнём.

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели,

И их лучики согрели.

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети.

А потом все дружно встали-

Великанами мы стали.

Бабочки летали,

Крыльями махали.

Дружно хлопаем,

Ногами топаем!

Хорошо мы погуляли

И немножечко устали.

5. Работа по теме урока.

Работа в тетрадях (стр. 14-15, № 1,4,6)

-После выполнения задания, обменяйтесь тетрадями и проверьте и оцените работу соседа.

-Запишите в словарь (стр.68)

Тело, вещество, частица.

Самостоятельная работа.

Учащиеся обмениваются тетрадями, оценивают работу одноклассника.

6. Открытия М.В.Ломоносова

-Мы установили, что вещества состоят из мельчайших, не видимых глазом частиц.

-Наш великий русский учёный Михаил Васильевич Ломоносов, которому в этом году исполняется 300 лет со дня его рождения, в своих трудах доказывал.

-А, что доказывал нам, расскажут ученицы подготовившие сообщение.

В любом теле все частицы находятся в постоянном движении.

Дети рассказывают, найденную информацию об открытиях великого русского учёного.

М.В.Ломоносов – назвал, сложные частицы молекулами, а простые атомы.

7. Закрепление материала.

(тесты стр. 10- 11)

-прочитайте вопрос и ваш ответ обведите в кружок.

Дети обводят ручкой ответы.

8. Домашнее задание

Учебник стр.34-38 читать, отвечать на вопросы.

Тетрадь стр.14-15 №2,3,5.

Индивидуальные задания:

Подготовить сообщение о веществах: соль, сахар, крахмал, кислота, йод.

Дети выбирают задания.

9. Рефлексия.

-Что нового узнали на уроке?

-Что такое тело, вещество, частица?

-Какое задание понравилось?

-Какое задание показалось сложным?

Оценивание ребят по группам.

Ответы ребят.