Конспект урока по азбуке"Удивительное рядом".

№п/п

Этапы урока

Содержание этапа, деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

2.

Организационный момент.

Самоопределение к деятельности.

Проверка д/з. (с. 92- 93).

Эмоциональный настрой, мотивационный настрой:

- Добрый вечер!

-А что это значит ?

-Значит, день был по-доброму начат!

Давайте начнём день по- доброму. Улыбнитесь друг другу.

- Какие правила вы будете выполнять для того, чтобы у вас всё получилось?

Рассказ Н.И. Сладкова "Почему год круглый?".

-Кто участвовал в разговоре?

-Как они отвечают на вопрос, почему год круглый?

-Кто из них прав, на ваш взгляд?

Психологический настрой на урок.

Учащиеся дают ответы.

-Солнце, дуб, ёлка.

Учащиеся дают ответы.

Личностные:

-самоопреде-

ление и мотивация,

-формирование у учащихся ответственно-

сти за свою деятельность.

3

4.

5

6.

Актуализация знаний.

Целеполагание.

Открытие нового знания.

Первичное восприятие и усвоение нового материала.

Физкультминутка

Подведение итогов.

 Актуализация субъектного опыта учащихся, активизация познавательной деятельности:

-Ребята ,мы отправляемся с вами в страну удивительных тайн за новыми открытиями.

-Какую цель поставите перед собой?

- Согласна с вами, значит одной из целей будет:

учиться читать целыми словами, без ошибок.

- Что нам поможет достичь этой цели?

-Верно, поможет нам чтение различных произведений.

-Как вы понимаете выражение– удивительное рядом?

Направить деятельность учащихся на определение темы и постановку целей урока, создание

проблемной ситуации.

Просмотр мультфильма "Чудо".

-Как вы думаете, почему автор считает берёзу чудом? Берёз ведь много и ничего необычного мы в этом не видим?

- Через асфальт пробивается жизнь. Какой силой обладает берёза, чтобы пробить его! Это касается не только берёзы, но и людей. Берёза, пробивая асфальт , тянется к свету, к солнышку. Так и человек должен противостоять злу, тянуться к хорошему, доброму, светлому.

Создать условия для усвоения учащимися нового материала:

- Жизнь – это удивительное чудо. Мы можем уверенно говорить, что всё, что нас окружает, является удивительным. Что – то мы видим каждый день, а что-то скрыто от наших глаз. Например, много удивительного скрывается в морских глубинах.

- Откройте учебник на стр.94 и прочитайте тему урока. -Выскажите предположение, что нам предстоит выяснить на уроке?

-Послушайте рассказ Е.А.Соловьёвой

" Коралловый риф". Подумайте о чём он?

Чтение учителем, детьми цепочкой.

Просмотр презентации к рассказу "Коралловый риф".

korallovyy_rif.pptx

-Что такое риф?

-Назовите обитателей рифа.

-Что помогло вам их узнать?

-Почему морские обитатели так названы?

-Что вы узнали о каждом из них?

-Задайте свой вопрос по содержанию текста.

-Ваши вопросы и будут целью нашего урока.

1.Узнать о жизни удивительных морских рыб.

2. Почему необходимо беречь природу?

3.Как природа связана с человеком?

"Смешарики"

Очень хорошо, что мы отдохнули, но делу время – потехе час!

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

-Что такое потеха?

Подробнее прочитаем об этом в стихотворении Б.Заходера.

Чтение учителем, детьми разными приёмами (по ролям,цепочкой).

Почему звери рады, что настал потехе час?

-Почему звери не смеются в одиночку, а все вместе?

-Правильно, так же и люди не могут жить в одиночку, без улыбки, т.к. она всегда располагает.

-Люди связаны между собой : семья, друзья, одноклассники. Из поколения в поколение

нам передаются знания. С малых лет мы слышим колыбельные песенки мамы, любимые сказки, рассказанные бабушкой. Удивительно, что мы можем погрузиться в мир древних сказок с помощью новых технологий- нашей удивительной " чудо- доски".

Работа с мультимедийным оборудованием. ( Сказка "Умная галка".)

По сюжетным картинкам рассказать сказку.

Беседа по содержанию.

Учитель организует деятельность, направленную на подведение итогов.

- О чём вы узнали сегодня на уроке?

-А как вы считаете, что является самым удивительным чудом на свете?

Я считаю, что самое удивительное явление в мире- человеческая доброта и она, как волшебный ключик открывает все двери в человеческие сердца.

Учащиеся должны осознать, для чего необходима работа на данном уроке.

- Примерные ответы учащихся:

- Учиться читать без ошибок, стремиться читать целыми словами.

- Чтение произведений.

-Учащиеся дают ответы

В мире много удивительного и интересного. Нужно быть наблюдательным, чтобы видеть.

.

Учащиеся пытаются определить цели и составить план работы на уроке.

-Учащиеся слушают

Учащиеся работают по теме урока.

Работа по учебнику.

- Предполагаемый ответ: Об удивительных морских рыбах.

-Учащиеся высказывают

свои предположения, например:

1..Ряд выступающих из воды кораллов.

2.Рыба-зебра, морской петух, рыба-ёж, рыба-бабочка, рыба-попугай морской конёк.

3. Рисунки.

4. Они похожи на животных, обитающих на суше.

Ответы учащихся.

Забава,

развлечение.

-Учащиеся самостоятельно читают стихотворение, затем отвечают на вопросы учителя.

-Обсуждение трудных и непонятных слов.

Труд и отдых нужно чередовать.

Ответы учащихся..

Рассказ "цепочкой" сказки "Умная галка".

Учащиеся высказывают свое мнение.

Учащиеся соотносят свою деятельность с целями урока.

- Учащиеся высказывают свое мнение.

Коммуникатив-

ные :

-умение слушать и понимать других;

-умение отвечать на вопросы;

- умение работать в паре.

Регулятивные:

- формирование умения выделять и формулировать цель.

Личностные:

- формирование умения выказывать своё отношение к происходящему

Познаватель-ные

-чтение текста с разными заданиями.

Коммуникатив-

ные :

-умение формулировать собственное мнение,

-умение слушать и понимать других;

-умение отвечать на вопросы.

Личностные:

-формирование ценностного отношения к природному миру;

-формирование умения оценивать поступки других.

Коммуникатив-

ные :

-формирование умения слушать и понимать других,

-формирование умение читать по ролям,

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности,

-умение отвечать на вопросы,

-умение рассказывать.

7.

Рефлексия.

доброта и она, как волшебный ключик открывает все двери в человеческие сердца.

Я вам желаю быть добрыми и чтобы вас окружало всё удивительно доброе. И помните, что каждый ваш добрый поступок делает мир чуточку лучше.

.

Учитель оценивает эмоциональное и личностное восприятие урока учениками.

-Какое у вас настроение сейчас?

Урок окончен, спасибо.

Учащиеся оценивают свою деятельность на уроке.

-Ответы учащихся.