Конспект урока математики в 3 классе на тему: "Построение ломаной с заданным числом вершин (звеньев) с помощью линейки".

Этап

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы, приемы и средства

Формируемые УУД

1) Орг. момент.

Подготовить учащихся к работе на уроке

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Юлия Максимовна и сегодня я буду вести у вас урок математики. Давайте проверим все ли у вас есть на партах: учебник, тетрадь, линейка, карандаш и ручка. Так, хорошо, все готовы к уроку. Тогда начнем.

Приветствуют учителя.

Готовятся к уроку.

Слайд 1

2) Актуализация полученных знаний.

- Ребята, сегодня на уроке мы будем закреплять то, что вы уже прошли. Давайте выполним с вами устный счет. Откройте тетрадь на печатной основе на странице 18 номер 57. Давайте устно по очереди, начиная с первой парты заполним первые две таблицы.

На доске (таблица) геометрические фигуры: треугольник, пятиугольник, ломаная, квадрат, прямоугольник.

- Назовите «лишнее. Почему ломаная является «лишней» фигурой?

- Как можно назвать все остальные фигуры?

Что вы знаете про многоугольники?

- Найдите периметр треугольника, если сторона его равна 7 см.

- Как называются треугольники, у которых все стороны равны?

- Как называется следующая фигура?

- Назовите основное свойство квадрата.

- Мы немного вспомнили о фигурах, а теперь давайте поговорим о ломаной линии.

-Что вы знаете о ломаной?

Ребята, из чего состоит ломаная линия?

А что такое ломаная линия?

Ломаная линия – линия, которая состоит из отрезков, не лежащих на одной прямой.

Какие бывают ломаные линии?

Замкнутая ломаная - такая ломаная, у которой конец ее последнего звена совпадает с началом первого звена.

Незамкнутая (простая), если ее звенья не пересекаются

Самопересекающаяся – если звенья пересекаются

Нарисуйте на доске (вызывает желающих к доске).

- Давайте выполним задание в учебнике на странице 45 номер 23.

- А теперь возьмем линейку и карандаш. Начертите в тетрадях ломаную, которая состоит из трех звеньев, а длина всей ломаной 13 см. А я пройду и посмотрю правильно ли вы выполнили задание. Скажите, чему равны длины ваших звеньев? (спрашиваю несколько учеников).

Слушают учителя.

По очереди выполняют пример и заполняют таблицу.

(многоугольники)

21

Равносторонний

(квадрат)

(Из звеньев)

Слайд 2

Слайд 3.

Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу.

уметь различать прямые, кривые и ломаные линии; уметь находить вершины и звенья ломаной линии и называть их количество; уметь выполнять построение ломаной линии.

3) Физ.минутка.

- Давайте немного отдохнем.

Для начала мы с тобой

Крутим только головой.

(Вращения головой.)

Корпусом вращаем тоже.

Это мы, конечно, сможем.

(Повороты вправо и влево.)

Напоследок потянулись

Вверх и в стороны.

Прогнулись.

(Потягивания вверх и в стороны.)

От разминки раскраснелись

И за парты снова сели.

(Дети садятся за парты.)

4) Закрепление полученных знаний.

Закрепить ранее полученные знания на предыдущих уроках.

- Вот мы немного отвлеклись, размялись и отдохнули. Вспомнили с вами ломаную линию, а теперь перейдем к закреплению других знаний. Задача про зефир (учебник стр.42 номер 15).

1. Прочитайте задачу самостоятельно.

2. О чем говорится в этой задаче?

3. Назовите условие. Назовите вопрос.

4. Запишем условие задачи в таблицу (таблицу составляем вместе).

5. Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему? (Не знаем, сколько было коробок с зефиром и конфетами).

6. Составим план решения. Что узнаем сначала? Что потом?

(Вызываю одного ученика к доске на оценку).

7. Запишем решение задачи в тетрадь.

(тем, кто быстро справился, дать доп.задание номер 18 с. 43 в учебнике).

- А теперь решим номер 59 (зачитывает задание). Давайте вместе хором проговаривать. Какое будет число 1-ым, 2-ым и т.д.

- Молодцы. Теперь давайте откроем с вами учебник на странице 42 номер 12. Мне нужны два человека, которые будут работать у доски (выбирает учеников), остальные решают в своих тетрадях по вариантам, а после мы сравним ваши ответы таким образом - обменяемся тетрадями, и вы проверите у друг друга примеры. У нас получились такие ответы (1в - 9 и 46; 2в - 63 и 90), поднимите руку, у кого получился другой ответ. Молодцы!

Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

соблюдать правила общения с учителем и сверстниками; задавать вопросы и формулировать ответы при работе.

5) Инструктаж о выполнении д/з.

- Вы молодцы, спасибо за ответы! А теперь давайте запишем домашнее задание.

Записывают д/з. Слушают учителя.

6) Рефлексия.

Подвести итоги урока.

- Наш урок подходит к концу. Ребята, что было сложным? А что было легко для вас? Давайте оценим урок. Нарисуйте в тетрадях смайлик:

Зеленый - если на уроке все понравилось, было легко и интересно.

Желтый - если на уроке не все понравилось, было не очень легко и не совсем интересно.

Красный - если урок совсем не понравился, было не интересно. Всем спасибо за внимание, ребята. До свидания.