3 -дарс
Фан номи: адабий
Мактаб: №111 М. Маметова номли УУМ
ўқиш
Куни:
Муаллимнинг исми: Мирхашимова Шахло
Синф: 2- «Б»
Қатнашганлар:
Қатнашмаганлар сони:
Узоқ муддатли
Ўзим ҳақимда.
режанинг
2.2.1.2. Асарни ичида ўқиб, ундаги зарур ахбортни топиб, белгилаб ўқиш.
бўлим мақсади
2.1.5.1. Ўз фикри ва сўзларини таянч сўзлардан фойдаланган ҳолда
етказиш.
Мавзу:
Одобим –зийнатим.
Дарсга асосланган
Барча ўқувчилар: Матнни ўқиб, мазмунини тушунади.
ўқиш мақсадлари:
Ўқувчиларнинг босим бўлаги: Мавзуни кетма-кетлигини сақлаган
ҳолда гапира олади, ролларга бўлиб ўқий олади.
Айрим ўқувчилар: Мавзуни саҳналаштиради. Ҳикоя мазмунига мос
мақол, маталлар топа олади.
Луғат бойлиги
Асосий терминлар: Одобли, одобсиз, тартиб, зийнат.
Таянч сўзлар: Ҳурмат, иззат, зийнат.
Диалог: - Толиб отган тоши бировнинг оёғини синдиради, деб
ўйлаганмиди?
-Толибнинг ўрнида сиз нима қилардингиз?
Баҳолаш мезони
Асарни ичида ўқийди, ундаги зарур ахборотни топади, белгилаб ўқийди.
Ўз фикри ва сўзларини таянч сўзлардан фойдаланган ҳолда етказа олади.
Соғликни сақлаш
Мактабда ва уйда кўча ҳаракати қоидаларига иоя қилишни тушунтириб
ва техника
бориш.
хавфсизлиги
Қадриятларни
«Мангу эл». 2. Умуммиллий бирлик, тинчлик ва тотувлик.
ёритиш
Ўзлаштирилган
Катталарга ҳурмат, кичикларга иззатда бўлишни билади.
малакалар
Дарс режаси
Режаланган вақт
Режадаги машқлар, (қуйида режаланган машқлар
Ресурслар
билан ёдномаларни ёзинг)
Боши 5 минут
Саломлашиш.
Одобли ва
5 минут
Психологик тайёргарлик.
одобсиз бола
Шодик доирасини қуради ва ҳамма ўз исмнинг бош
тасвирланган
ҳарфига муносиб ҳислатларини айтади.
расмлар
Масалан: Покиза пок. Мамуржон меҳрибон.
Ўқувчиларни гуруҳларга бириктирилади вадарс
мақсади ўқувчилар билан биргаликда аниқланади,
белгиланади.
Одобли бола. Одобли қиз. Синфдаги ўқувчилар ўғил
ва қиз болаларга бўлинади.
«Маълумотлар бозори» усули асосида гуруҳлар
номлари ҳақида маълумот тўлашади ва изоҳлайди.
Асосий қисми
Уйга вазифани сўраш.
35минут
“Ўргимчак тўри” услубидан фойдаланган ҳолда уйга
Адабий ўқиш
вазифа сўралиб, рағбатлантирилиб борилади. 1-
топшириқ. Ҳикояни “Жигсо” услубидан фойдаланган
ҳолда ўқитилади. Бунда матн икки бўлакка бўлиб
икки гуруҳга берилади.Биринчи қисми.
типратикан расми
Толиб отган тош.
Толиб қўшни томига қўнган каптарни
ҳайдайман деб, тош отди.
Каптар учиб кетди-ю, тош келиб том шиферига
Дарслик
тушди, шифер “чарс” этиб синди. Толиб эса эгаси
чиқиб қолмасин деб, тирақайлаб уйга қочди.
Уй эгаси ишда бўлганлиги учун бундан
бехабар қолди.
Шу куни кечаси билан ёмғир ёғиб,
эрталабқорга айланди, бирдан чакиллаб уйдан чака ўта
бошлади.
Иккинчи қисми.
Уй эгасининг боши қотиб, томни тузуатгани чиққан
эди, сирғаниб томдан қулаб тушди.
Шу билан икки оёғи синиб, йигирма кун
касалхонада ётиб чиқди. Ҳайрият, бундайроқ
йиқилган экан, бўлмаса ундан ёмонроқ бўлиши ҳам
мумкин эди.
“Хўш, Толиб отган тоши бировнинг оёғини
синдиради, деб ўйлаганмиди?
Абдусодиқ Ирисов.
Луғат иши.
чарс
чакка
“Мияга ҳужум” услуби қўлланилади.
- Болалар, сиз нима деб ўйлайсиз Толибнинг отган
тоши бировнинг оёғига зарар етишини ўйладими?
Дескриптор. Билим олувчи:
Биринчи гуруҳ
-Матнни ўқийди, кейин нима бўлишини ўзича
тасвирлаб айтади.
- Матн мақсадини аниқлайди.
Дескриптор. Билим олувчи.
мослаштириш
Иккинчи гуруҳ.
-Матнни ўқийди, матннинг биринчи бўлимида нима
бўлганлиги ҳақида фикрларини айтади.
Толибнинг ўрнида бўлганингизда сиз нима
қилардингиз? Саволига ўз фикрларини айтади.
Гуруҳлар ўзаро бир-бирига “Микрофон”усули бўйича
қайта боғланиш беради. Юлдузчалар билан
баҳоланади.
Дам олиш дақиқаси. “Яхши бола”.
2- топшириқ.
Одобли ўғил кўкдаги юлдуз
Одобли қиз ёқадаги қундуз.
Дескриптор. Билим олувчи.
Одобли бола гуруҳи.
Одобли қиз ёқадаги қундуз, мақолининг мазмунини
тушунтиради далиллар келтиради.
Дескриптор. Билим олувчи.
Одобли бола кўкдаги юлдуз, мақолининг мазмунини
тушунтиради, далиллар келтиради.
Ўқувчилар бир бирларини қарсак билан баҳолайди.
3-топшириқ.
Дескриптор. Билим олувчи.
Одобли бола гуруҳи.
Одобли ва одобсиз болани таърифлайди.Расмлар
асосида болаларга исм қўйиб расмларга изоҳ беради.
Дескриптор. Билим олувчи.
Одобли қиз гуруҳи.
Одобли ва одобсиз болани Венн диаграммаси орқали
шунтириб беради.
Якуни 5-минут
Уйга вазифа.
Ҳар бир ўқувчи ўз дўстининг ҳислатларини ёзиб
келади.
Қайта боғланиш: Катта –кичик смайликлар.
Бугунги дарсда ўзларининг қанча кўп билим
олганлигини смайликларнинг кўринишига қараб
белгилайди.
Қўшимча ахборот
Саралаш – Сиз қўшимча ёрдам
Баҳолаш:
Фанлараро боғланиш:
беришни қандай режалайсиз?
Ўқувчиларнинг
Табиатшунослик, Дунётаниш,
Қобилиятли ўқувчиларга
ўзлаштиришини қандай
Бадиий меҳнат
топшириқларни қандай
режалайсиз?
Техника хавфсизлиги ва
мураккаблаштиришни
«Қарсак», «смайликлар
меҳнатни муҳофаза қоидалари:
режалаштирдингиз?
билан баҳоланади».
йўл ҳаракати қоидалари
А) ўқувчи
Қайта боғланиш: Катта
АКТни қўллаш: видеоролик
Ўз идеяларини айта олади.
кичик смайликлар.
Дам олиш дақиқаси: “Яхши
бола”
Рефлексия:
Қуйидаги бўш ўринга дарс ҳақидаги фикрингизни
1. Дарснинг ўқув мақсадлари
ёзинг. Дарсингизнинг мавзусига мос келадиган
тўғри танланганми?
саволларга жавоб беринг..
2.
Бугун ўқувчилар нима билди?
1.
3.
Синфдаги аҳвол қандай бўлди?
2.
4.
Мен режалаган саралаш ишлари
3.
фойдали бўлдими?
4.
5.
Мен берилган вақт оралағида
5.
барига улгурдимми?
6.
6.Мен ўз режамга қандай тузатишлар киритдим? Нима учун?
Якуний сарҳисоб
Қандай икки нарса муваффақиятли бўлди? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг)
Қандай икки нарса дарсни яхшилай олади? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг) 1.
2.
Дарс давомида мен синф ёки якка ўқувчи ҳақида кейинги дарсимни яхшилашга ёрдамлашадиган нима билдим?
Ўқув иши бўйича директор ўринбосари: _____________ текширилд
