Конспект урока русского языка в 1 классе. Правописание буквосочетаний чк;чн;нч.

Конспект открытого урока. Учитель: Капустина Г. В. 1 класс Русский язык

Тема: Правописание буквосочетаний ЧК; ЧН; НЧ.

Цели (решаемые проблемы):

Помочь детям усвоить, что звук [ч'] всегда мягкий, поэтому его мягкость не нужно дополнительно обозначать мягким знаком. Учить писать слова с сочетаниями чк, чн. ; способствовать развитию фонематического слуха, речи, логического мышления, внимания, расширять кругозор, воспитывать любознательность.

Планируемые результаты:

УУД(универсальные учебные действия)

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения темы.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные результаты:

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире.

Предметные результаты:

• Познакомить с правилом правописания ЧК,ЧН;

• Формировать умение правильно писать сочетание ЧК, ЧН;

• Закрепить знания изученных слов с непроверяемым написанием;

• Продолжить работу по формированию умения оформлять предложение на письме;

• Развивать словарный запас учащихся.

Ресурсы: Интерактивная доска, мультимедийный проектор; электронное приложение к учебнику Русский язык.

Ход урока

1.Организационный момент.

2. Постановка темы и цели урока. Мотивация детей к деятельности.

- Дорогие ребята! Сегодня у нас необычный урок русского языка. К нам пришли гости.

            Прозвенел уже звонок

               И скорей начнем урок.

- Каждый из вас пришел в школу с какой-то целью. Какой? ( чему-то научиться) 

Ребята, русский язык хранит в себе очень много тайн, и на каждом уроке мы стараемся хотя бы одну из них раскрыть. Давайте и сегодня попробуем узнать что-то новое.

3. Чистописание.

Оформление начала работы в тетрадях – запишем число.

- Что случилось? Что случилось? /С печки Азбука свалилась!/

- Буквы поломались, рассыпались, поможем им и составим буквы из элементов.

(Вывешивается таблица с элементами строчных букв ч, н, к, щ. Дети называют буквы, которые можно составить – учитель дает образец записи.)

4. Словарная работа.

Работа с интерактивной доской. Знакомство со словарным словом ДЕВОЧКА. Запишите это слово.( один у доски)

5. Введение новых знаний.

а) Постановка учебной проблемы.

Что необычного вы заметили при написании слова Девочка?

/Дети подводятся к выводу, что мягкий знак не нужен, т.к. [ч’] -  всегда мягкий звук.

- Люди договорились в сочетаниях чк, чн мягкий знак не писать.

- Предположите, какова будет тема сегодняшнего урока?

Тема. Сочетания ЧК, ЧН.

- Какие цели вы поставите перед собой на урок?

НАУЧИТЬСЯ:

б) Фиксирование нового понятия в устной речи и знаково.

- Сформулируйте сами правило о том, как надо писать сочетания чк, чн.

- Откройте учебник на с.111 и прочитайте правило, сравните с тем, что мы сформулировали.( один ученик читает вслух).

Работа с интерактивной доской. Прослушивание объяснения новой темы.

Вывод: Звук [ ч'] всегда мягкий, поэтому на письме его мягкость не обозначается.

Сочетания ЧК, ЧН пишутся без ь знака!

6. Применение знаний на практике. Упражнения по развитию устной и письменной речи.

Работа с интерактивной доской.

Запись слов под диктовку: ( дети выходят к доске и записывают, остальные в тетради)

Внучка, уточка, тучка, дочка, свечка.

Физкультминутка

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснётся,

Бабочка кружит и вьётся.

8. Работа над орфоэпией.

Работа с интерактивной доской.

7. Повторение, включение новых знаний в систему знаний.

Работа с интерактивной доской. Задание вслух читает хорошо читающий ученик.

Выполнение упр. № 5

Выполнение заданий на интерактивной доске.

9. Итог урока.

- Подведем итог нашего урока. Чему он нас научил?

– Какое задание на уроке вам показалось наиболее интересным?

– Какое задание вызвало затруднение?

- Как вы думаете, хорошо ли мы поработали на уроке?

- За что ты можешь себя похвалить?

- Вы сегодня замечательно работали. Молодцы! Думаю, вы поделитесь с родителями впечатлением об уроке.

10. Рефлексивный анализ собственной учебной деятельности.

- А теперь я хочу, чтобы каждый из вас оценил свою работу на уроке.

- Встаньте и изобразите собой шкалу успеха. Покажите, на сколько сегодня вы:

1) были успешны на уроке и чувствовали себя комфортно;

2) разобрались с темой урока;

3) умеете применять свои знания.

   (Сидят за партами – плохо, слабо;

  Просто стоят – хорошо;

  Стоят,  руки вверх – отлично).

- Спасибо. Урок окончен.