| 2. Чистописание. | Фронтальный. Индивидуальный. Практический. Письмо. | -С чего начинаем урок русского языка? к р н ь о е корень -Назовем буквы? -Какая может быть лишней? -Запишите по образцу. - Составьте из этих букв слово . Вам подскажет загадка. -Я у дуба, я у зуба, Я у слов и у цветов. Я упрятан в темноту Я не в вверх, а вниз расту) - Запишите слово на следующей строке. - Что вы можете сказать о слове КОРЕНЬ? -Назовите лексическое значение слова. На доске карточки со словами, но они перепутаны . учения а, Корень сладок. Горек плод -Составьте пословицу. -Объясните смысл пословицы. -Какое знакомое слово увидели в пословице? | Выполняют письмо по образцу.
Вырабатывают каллиграфический почерк. Ь (не имеет звука)
КОРЕНЬ
Многозначное Подземная часть растений ;внутренняя часть зуба, ногтя ,волоса; часть слова. Корень учения горек, а плод сладок. Учиться тяжело, зато знания приносят много пользы. Корень. | Правильное написание
Беседа по вопросам.
|
| 3. Актуализация знаний.
4.Постановка учебной задачи.
5.Усвоение новых знаний и способов действий.
6.Закрепление знаний и способов действий.
7.Рефлексия учебной деятельности на уроке(итог)
8.Домашнее задание. | Фронтальная. Словесный. Беседа.
Фронтальная. Словесный. Беседа.
Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо.
Парная. Групповая. Словесный, наглядный, практический.
Коллективная. Практический.
Коллективная. Практический, Наглядный.
Фронтальная. Словесный. Беседа.
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя. | -Почему мы в начале урока , так много говорим о «корне» ? -Что бы вы хотели узнать нового или повторить на уроке ?
-Какие слова называются родственными? -Как еще можно назвать их? Памятка на доске *одинаковое лексическое значение *общая часть-корень -Что такое корень?
Работа по учебнику.( Стр.91) Работа с правилом. -Прочитайте правило. -Что нового вы узнали или повторили? -Почему называют главной частью? -Как выделяем корень на письме? Покажите с помощью руки. Работа со словарем однокоренных слов. Упражнение 4 с.92 -Назовите алгоритм вашей работы. Проверка. -Зачитайте группу слов которую вы выписали. -Докажите, что слова однокоренные. -Что называем корнем? -Почему называем главной частью?
1) Работа в парах. -Назовите правила работы в парах. -Прочитайте задания на карточках. *нос ,носильщик, носик ,носатый *час, часок, часть ,часовщик *гусь гусята, гусыня, гусеница Проверка. -Зачитайте, назовите « лишнее» слово, докажите. -Чему учились в данном упражнении?
ФИЗКУЛЬТМИНУНКА -Я буду называть однокоренные слова к словам ЛЕС и САД. Если прозвучит слово с корнем ЛЕС , то делают приседания уч-ся 1 ряда , если услышите слово с корнем САД, то приседают уч-ся 2 ряда.
2) Работа в группах. -Назовите правила работы в группах. -Послушайте стихотворение. -О каком саде идет речь ? Как-то много лет назад Посадили странный сад. Не был сад фруктовым , Был он только словом. Это слово, Слово –корень, Разрастаться стало вскоре И плоды нам принесло Стало много новых слов. Вот из сада вам рассада, Вот еще посадки рядом, А вот садовод,с ним садовник идет. Очень интересно Гулять в саду словесном. -О каком саде шла речь? -Вы сейчас будете садовниками, которые будут выращивать(образовывать) новые слова. -Прочитайте задания на карточках. -Назовите шаги ваших действий. (на карточках схематически изображено дерево ,около корня слово , от которого учащиеся образуют новые слова. Проверка. -Что учились подбирать? -Какие слова называем однокоренными? -Что называем корнем? -Почему корень-главная часть в слове? 3) –Вы немного отдохните. Я вам прочитаю необычную сказку. Вы должны назвать «чужака». СКАЗКА Собрались у Воды родственники. Подводник с Водицею беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке наигрывает. Водомерка с Водорослями разыгралась. Водичка по камушкам на одной ножке скачет. Даже сам Водяной пожаловал. Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела она ему прочь идти, в свою семью .Пошел чужак, пригорюнился. Где ему искать родственников? -Кто приметил чужака ? -Почему гости не сразу приметили чужака? Давайте запишем родственников –Воды, водителя.
-Мы достигли целей урока? -Что узнали нового? -Что повторили? -Чему научились? -Что получалось лучше? -Какое задание было сложным? Учебник ( стр.91-92 правило наизусть,упр.4.с.15 в орфографической тетради)
| Будем говорить о «корне слова».
Ответы учащихся.
Ответы учащихся.
Ответы учащихся.
Учащиеся читают задание. Списывают ,выделяют корень.
Имеют общее лексическое значение ,общую часть корень.
1) В каждой строке найдите и подчеркните «лишнее» слово. 2) (Устно)Докажите ,почему оно «лишнее». 3) Выделите корень в однокоренных словах.
Находить «лишнее» слово среди однокоренных слов и доказывать , почему остальные называем однокоренными, выделять главную часть-корень. Учащиеся выполняют движения. Осуществляют профилактику утомления.
1) От слова зима(хлеб ,дом ,гриб ,холод) образуйте новые (однокоренные) слова. 2) Докажите, что они однокоренные. 3) Выделите общую часть слова.
Водитель Общая часть со словом вода. Учащиеся записывают в тетрадях однокоренные слова и выделяют корень.
Отвечают на вопросы учителя. Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.
Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи |
Беседа по вопросам.
Беседа по вопросам.
Беседа по вопросам. Письмо. Работа со словарем.
Беседа по вопросам. Письмо.
Правильное выполнение упражнений.
Беседа по вопросам. Саморегуляция. |
