Конспект урока русского языка по теме «Написание буквы о-е-ё после шипящих и ц в различных частях слова»

Урок разработан по программе "Перспективная начальна школа"

Цель урока.

Образовательная: повторить написание букв о-ё после шипящих в разных частях слова; совместно с учащимися создать оригинальную форму правила.

Развивающая: развивать у школьников умение сравнивать, обобщать, делать выводы, выполнять тестовые задания, творческие способности учащихся

Воспитательная: воспитывать самоконтроль, прилежание, культуру учебного труда.

Оборудование.

- Презентация к уроку: «Написание буквы о-е-ё после шипящих и ц

в различных частях слова »

- Тесты: «Написание буквы о-е-ё после шипящих и ц в различных частях слова»

- Проектор.

-Музыкальное сопровождение для физминутки

-Карточки для слабоуспевающих

Тип урока: закрепление и обобщение

I. Организационный момент.

Приветствие класса и гостей.

-Здравствуйте. Сядьте на своих местах поудобнее, успокойтесь, прислушайтесь к своему дыханию. Наш урок мне хотелось бы начать с чтения стихотворения Владимира Троицкого. Послушайте его внимательно и ответьте на вопрос: какую мысль хотел выразить автор в этих строках.

Все уроки, как люди, и похожи, и разны,

Если к ним приглядеться с различных сторон.

Есть уроки, как светлый и радостный праздник,

Есть другие – как страшный, мучительный сон.

Владимир Троицкий

-А когда уроки проходят быстро, интересно?

-Наверное, когда у вас всё получается, когда всё понимаете и запоминаете, и эти знания вы можете применить на практике.

II. Сообщение темы и целей урока.

-Сформулируйте тему урока, продолжив предложение.

Повторение написание (букв о, е, ё после шипящих и ц в различных частях слова )

птиц…й свеж… пч…лка больш…й ландыш…вый ш…рох

С какими частями речи будем работать?

Назовите их. (Учащиеся записывают число и тему урока в тетрадь)

III. Актуализация опорных знаний.

Создания проблемной ситуации:
Вопрос к классу: Как вы думаете, одинаково или по-разному следует писать слова грош_вый и деш_вый? Докажите свою точку зрения.

-В чем же тут дело? Вы верно заметили, что в обоих словах интересующая нас буква находится под ударением, но только ли это главное?

-Давайте попробуем разобрать эти слова по составу. Вспомним вначале, что значит разобрать слово по составу и в каком порядке выполняется такой разбор.

(Разобрать слово по составу – это значит определить все части слова; вначале выделяется окончание, затем основа, в которой, в свою очередь, выделяются корень, приставка, суффикс.)

Разбираются слова: грош_вый, деш_вый.
– Итак, структурный состав этих слов, как видите, разный. В одном случае искомая буква находится в корне, в другом – в суффиксе. Именно это и будет влиять на выбор написания. Каким образом?

- О каких грамматических понятиях мы должны помнить, когда определяем написание о ,е или ё после шипящих в именах прилагательных, существительных, образованных от других существительных, в наречии?

Дети выбирают: склонение , состав слова, число, спряжение, ударение, род.

IV. Работа по теме.

Работа по группам: создать оригинальную форму обобщённого правила

1 группа- таблица (работа с интерактивной доской)

2 группа-схема (работа у доски)

3 группа - графический образ (работа на местах, на листочках)

Испытание проектов

Физминутка

(гимнастика для глаз под музыкальное сопровождение)

3. Работа с учебником

А) Чтение инструкции с. 142

Б) Письменно упр.111- самостоятельная работа(самопроверка)

В) Какая часть речи не встретилась? В какой части слова встретим нашу орфограмму.

Составьте три предложения с наречиями на изучаемую орфограмму. (Фронтальная проверка)

(Индивидуальная работа - слабоуспевающим выдаются карточки с наречиями: свеж…, хорош…, неуклюж…, блестящ…, горяч.., крепч…, ярч…, вызывающ…)

4. Работа с тестом. ( Взаимопроверка по эталону. См. презентацию )

1. В каком слове все согласные звуки шипящие?

1)жучок 2)щипцы 3)чаща

2. Если в суффиксе имени существительного, образованного от другого существительного после шипящего гласный звук ударный, то пишется

1 ) е 2) о 3) ё

3. Если в окончании имени прилагательного после шипящего гласный звук безударный, то пишется

1) е 2) о 3) ё

4. Укажите слово, в котором пропущена буква Ё:

1) ш…фёр 2) крыж...вник 3) ж...луди 4) ш...рох

5. Укажите слово, в котором пропущена буква О:

1) лисиц…й 2) неуклюж… 3) ш…л 4) камыш…вый

V. Рефлексия.

Демонстрация слайда.

Мне понравилось …
Я был рад, когда …
Я буду помнить о том …
Я злился, потому …
Я научился…

VI. Домашнее задание.

С. 142 инструкция, упр.122 (1 абзац)

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«конспект урока»

Тема: «Написание буквы о-е-ё после шипящих и ц

в различных частях слова »

Цель урока.

Образовательная: повторить написание букв о-ё после шипящих в разных частях слова; совместно с учащимися создать оригинальную форму правила.

Развивающая: развивать у школьников умение сравнивать, обобщать, делать выводы, выполнять тестовые задания, развитие коммуникативной компетенции, творческих способностей учащихся

Воспитательная: воспитывать самоконтроль, прилежание, культуру учебного труда.

Оборудование.

- Презентация к уроку: «Написание буквы о-е-ё после шипящих и ц

в различных частях слова »

- Тесты: «Написание буквы о-е-ё после шипящих и ц в различных частях слова»

- Проектор.

-Музыкальное сопровождение для физминутки

-Карточки для слабоуспевающих

Тип урока: закрепление и обобщения

I. Организационный момент.

Приветствие класса и гостей.

Здравствуйте. Сядьте на своих местах поудобнее, успокойтесь, прислушайтесь к своему дыханию. Наш урок мне хотелось бы начать с чтения стихотворения Владимира Троицкого. Послушайте его внимательно и ответьте на вопрос: какую мысль хотел выразить автор в этих строках.

Все уроки, как люди, и похожи, и разны,

Если к ним приглядеться с различных сторон.

Есть уроки, как светлый и радостный праздник,

Есть другие – как страшный, мучительный сон.

Владимир Троицкий

А когда уроки проходят быстро, интересно?

Наверное, когда у вас всё получается, когда всё понимаете и запоминаете, и эти знания вы можете применить на практике.

II. Сообщение темы и целей урока.

Сформулируйте тему урока, продолжив предложение.

Повторение написание (букв о, е, ё после шипящих и ц в различных частях слова )

птиц…й свеж… пч…лка больш…й ландыш…вый ш…рох

С какими частями речи будем работать?

Назовите их.

(Учащиеся записывают число и тему урока в тетрадь)

III. Актуализация опорных знаний.

Создания проблемной ситуации:
Вопрос к классу: Как вы думаете, одинаково или по-разному следует писать слова грош_вый и деш_вый? Докажите свою точку зрения.

В чем же тут дело? Вы верно заметили, что в обоих словах интересующая нас буква находится под ударением, но только ли это главное?

Давайте попробуем разобрать эти слова по составу. Вспомним вначале, что значит разобрать слово по составу и в каком порядке выполняется такой разбор.

Разбираются слова: грош_вый, деш_вый.
– Итак, структурный состав этих слов, как видите, разный. В одном случае искомая буква находится в корне, в другом – в суффиксе. Именно это и будет влиять на выбор написания. Каким образом?

- О каких грамматических понятиях мы должны помнить когда определяем написание о ,е или ё после шипящих в именах прилагательных, существительных, образованных от других существительных, наречие?

Дети выбирают: склонение , состав слова, число, спряжение,

ударение, род.

IV. Работа по теме.

Работа по группам: создать оригинальную форму обобщённого правила

1 группа- таблица (работа с интерактивной доской)

2 группа-схема (работа у доски)

3группа - графический образ (работа на местах, на листочках)

Испытание проектов

Физминутка

(гимнастика для глаз под музыкальное сопровождение)

Работа с учебником

А) Чтение инструкции с. 142

Б) Письменно упр.111 - самостоятельная работа (самопроверка)

В) Какая часть речи не встретилась? В какой части слова встретим нашу орфограмму.

Составьте три предложения с наречиями на изучаемую орфограмму. (Фронтальная проверка)

4. Работа с тестом. ( Взаимопроверка )

1. В каком слове все согласные звуки шипящие?

1)жучок 2)щипцы 3)чаща

1 ) е 2) о 3) ё

3. Если в окончании имени прилагательного после шипящего гласный звук безударный, то пишется

1) е 2) о 3) ё

4. Укажите слово, в котором пропущена буква Ё:

1) ш…фёр 2) крыж...вник 3) ж...луди 4) ш...рох

5. Укажите слово, в котором пропущена буква О:

1) лисиц…й 2) неуклюж… 3) ш…л 4) камыш…вый

V. Рефлексия.

Демонстрация слайда.

Мне понравилось …
Я был рад, когда …
Я буду помнить о том …
Я злился, потому …
Я научился…

VI. Домашнее задание.

С. 142 инструкция, упр.122 (1 абзац)

Просмотр содержимого документа
«тест»

1. В каком слове все согласные звуки шипящие?

1)жучок 2)щипцы 3)чаща

1 ) е 2) о 3) ё

3. Если в окончании имени прилагательного после шипящего гласный звук безударный, то пишется

1) е 2) о 3) ё

4. Укажите слово, в котором пропущена буква Ё:

1) ш…фёр 2) крыж...вник 3) ж...луди 4) ш...рох

5. Укажите слово, в котором пропущена буква О:

1) лисиц…й 2) неуклюж… 3) ш…л 4) камыш…вый

1. В каком слове все согласные звуки шипящие?

1)жучок 2)щипцы 3)чаща

1 ) е 2) о 3) ё

3. Если в окончании имени прилагательного после шипящего гласный звук безударный, то пишется

1) е 2) о 3) ё

4. Укажите слово, в котором пропущена буква Ё:

1) ш…фёр 2) крыж...вник 3) ж...луди 4) ш...рох

5. Укажите слово, в котором пропущена буква О:

1) лисиц…й 2) неуклюж… 3) ш…л 4) камыш…вый

1. В каком слове все согласные звуки шипящие?

1)жучок 2)щипцы 3)чаща

1 ) е 2) о 3) ё

3. Если в окончании имени прилагательного после шипящего гласный звук безударный, то пишется

1) е 2) о 3) ё

4. Укажите слово, в котором пропущена буква Ё:

1) ш…фёр 2) крыж...вник 3) ж...луди 4) ш...рох

5. Укажите слово, в котором пропущена буква О:

1) лисиц…й 2) неуклюж… 3) ш…л 4) камыш…вый

Просмотр содержимого презентации
«Презентация1»

http://aida.ucoz.ru

Урок русского языка

Тема урока

букв о, е, ё

Повторение написания

птиц…й свеж… пч…лка

больш…й ландыш…вый ш…рох

после шипящих и ц

в различных частях слова .

грош…вый деш…вый

11/1/16

склонение

состав слова

число

спряжение

ударение

род

11/1/16

окончание

исключение

корень

суффикс

Состав

слова

Ударение

ударный

безударный

11/1/16

Испытание проектов

птиц…й свеж… пч…лка

больш…й ландыш…вый ш…рох

11/1/16

Самопроверка упр.111

Ж ё лтые цветы, ч ё рные глаза, бархатная ш ё рстка, ж ё сткая постель, горький ш о колад, ш ё лковый платок, ровный ш о в, мамина расч ё ска, папина щ ё тка, чугунная реш ё тка, спортивные ш о рты, тяж ё лый портфель, розовая щ ё чка, узкая щ е лка, старый пиджач о к, короткий стиш о к, смешной галч о нок, угостить калач о м, пахло ландыш е м и борщ о м.

11/1/16