Конспект урока познания мира в 4 классе по теме "Состав воздуха" (технология Вассермана)

Акопова Т.М.

учитель начальных классов

4 класс – карта «Устный урок-2»

Цель: познакомит с составом воздуха.

Задачи:

1)расширить представления учащихся о воздухе;

2) развивать память;

3) формировать навыки работы с текстом.

I Организационный момент.

Мотивация. Разъяснение цели задач урока.

Выступление лидера класса.

II Актуализация субъективного опыта учащихся.

1.Перекрёстный опрос по пройденной теме.

Работа с МПМ (первая отметка)

1. Для чего человек использует воду?

2. Что содержится в использованной воде в быту?

3. Что содержат сточные воды промышленных предприятий?

4. Что можете сказать о воде, использованной для мытья авто или железнодорожного транспорта?

5. Что должны проходить все сточные воды?

6. Что произойдёт с водоемами, если в них попадёт неочищенная вода?

7. Может ли водоём сам себя чистить?

8. Что является живым фильтром в водоемах?

9. Что произойдёт с организмами санитарами, если в водоём сбросить ядовитые отходы?

10. От чего загрязняются воды океанов морей?

11. Что особенно вредно для живых организмов? Почему?

12. Почему стали мелеть реки и высыхать озёра?

13. Каким озёрам Казахстана, по мнению экологов, угрожает серьёзная опасность?

14. Что произошло с Аралом?

15. Почему его воды не пополняются дождями?

16. Почему воды Аральского моря не пополняются, ведь в него впадают крупнейшие реки Сырдарья и Амударья?

17. Что происходит с солью на обмелевших участках Арала?

18. Нашли ли учёные выход из сложившейся ситуации?

19. Расскажите об озере Балхаш. Какую тревогу оно вызывает?

20. Почему уровень воды в Балхаше стал понижаться?

21. Расскажите о влиянии Балхашского медеплавильного завода на состояние воды в озере?

2.Преподаватель делает краткое введение в новую тему. Знакомит детей с терминами и понятиями.

Да, вода нам нужна. Недаром про воду народ сложил не одну пословицу. Вдумайтесь!

Хлеб – батюшка, а вода – матушка!

Водица – всему царица.

Хлеб да вода – богатырская еда.

Цену воды узнают тогда, когда высыхают источники.

Не плюй в колодезь - пригодится воды напиться.

• Что ещё объединяет растения, животных и человека, кроме воды?

• Что необходимо для нормальной жизнедеятельности всех живых организмов?

• На прошлых уроках мы говорили о воде и её значении в жизни людей, сегодня разговор пойдет о воздухе.

• Вообще, что такое воздух?

Воздух – это смесь газов.

• Из чего он состоит?

В состав воздуха входит азот, кислород и другие газы.

• Какого газа больше в воздухе, по вашему мнению?

• Какой газ наиболее важен для жизни?

Конечно, это кислород.

• Для чего он нужен?

Без еды животные и человек могут обходиться в течение нескольких недель, без воды — несколько дней. Но без кислорода они умирают через несколько минут.

Кислород — это химический элемент, причем один из самых распространенных на земле.

При нормальной температуре кислород взаимодействует с другими элементами очень медленно, образуя новые вещества, называемые оксидами. Этот процесс называется реакцией окисления.

Окисление постоянно происходит в живых организмах. Пища является горючим живых клеток. При окислении пищи высвобождается энергия, используемая телом для движения и для его собственного роста. Медленное окисление, происходящее в организмах живых существ, часто называют внутренним дыханием.

• Как кислород попадает в тело человека?

Человек вдыхает кислород через легкие. Из легких он попадает в кровеносную систему и разносится ею по всему телу. Дыша воздухом, мы снабжаем клетки нашего тела кислородом для их внутреннего дыхания. Таким образом, кислород нам нужен для получения энергии, благодаря которой организм может функционировать.

• Почему же в природе не кончается кислород?

Действительно, его потери восполняются благодаря растениям. Всё это происходит в процессе фотосинтеза.

Ещё новое и интересное вы узнаете, прочитав текст на стр.61-62 в учебнике.

III Организация восприятия.

Учащиеся получают инструкцию о том, что текст надо читать внимательно, в связи с тем, что учитель при опросе будет акцентировать внимание на каждой мелкой детали. Дополнительно при чтении учащиеся должны выписать в тетрадь 7 опорных слов по теме, которые являются главными и раскрывают всю изучаемую тему урока.

IV Организация осмысления.

Работа с текстом учебника «Познание мира. 4 класс» стр. 61-62. Норматив скорости чтения: 3 минуты на страницу.

V Первичная проверка понимания.

1. Сверка выбранных учащимися опорных слов с образцом учителя.

Воздух

Смесь газов

Азот 78%

Кислород 21%

Инертные газы

Работа с МПМ (вторая отметка)

За любое совпадение выставление отметки в МПМ.

1. Работа с опорными словами, записанными на доске. Учащиеся запоминают их в течение 30 секунд. По окончании времени слова закрываются. Учащиеся записывают по памяти все слова, что запоминали в течение 30 сек.

Работа с МПМ (третья отметка)

1. Перекрёстный опрос(по МПМ опрашивается каждый ученик)

Работа с МПМ (четвертая отметка)

1. Что такое воздух?

2. Назови свойства воздуха?

3. Какие газы входят в состав воздуха?

4. В течение какого времени формировался постоянный состав воздуха?

5. Какой газ в составе воздуха самый распространенный?

6. Сколько процентов от общего объем занимает азот?

7. Какого газа в составе воздуха 21%?

8. Для чего нужен кислород?

9. Почему же не кончается кислород, содержащийся в воздухе?

10. Много ли углекислого газа в воздухе?

11. Как называют другие газы, находящиеся в составе воздуха?

12. Назови известные тебе инертные газы.

13. Где был впервые открыт гелий?

14. Во сколько раз гелий легче воздуха?

15. Где используют гелий?

16. Если лампочки наполнены таким инертным газом как аргон, то каким цветом будет свечение?

17. Какой газ используют в сигнальных и рекламных осветительных приборах, уличных фонарях?

18. Каким цветом светится газ неон?

19. В каком веке ученым удалось выделить из воздуха кислород и азот в виде отдельных газов.

20. Откуда в воздух попадают водяные пары?

VI Организация первичного закрепления.

Взаимотестирование.

Учащиеся 1 варианта составляют тест для учеников 2 варианта.

Работа с МПМ (пятая оценка)

VII Коррекция и рефлексия.

По итогам работы проводится анализ ошибок.

VIII Подведение итогов.

Учащимся выставляются оценки за работу на уроке.

Д/З: 1. Кто получил «5» выяснить свойства одного из газов(азот, кислород, углекислый газ) и рассказать о его значении в жизни человека.

2. «4,3,2» стр. 61-61, читать и пересказывать.