| Приветствие .
-Ребята, в начале урока я предлагаю вам отгадать загадки:
Стройная красавица растёт на поляне . В зелёной кофточке и в белом сарафане . (Берёза )
- Что же это за девица ? Не швея, не мастерица , Ничего сама не шьёт, а в иголках круглый год? ( Ель ) - Это что за зверь лесной : встал , как столбик под сосной, И стоит среди травы – уши больше головы ? ( Заяц ) - Я под шапкою цветной на ноге стою одной . У меня свои повадки : я всегда играю в прятки . ( Гриб ) - Кто в халате и берете будит рощу на рассвете ? Тук – тук – тук . Щепки лишь летят вокруг . ( Дятел ) - Он в берлоге спит зимой под большущею сосной , А когда придёт весна , просыпается от сна ( Медведь )
- Как вы думаете, о чём пойдёт речь? Попробуйте определить тему урока . ( О лесе )
- А теперь давайте попробуем определить цель нашего урока к которой мы должны прийти к концу урока.
( Чтобы познакомиться с его жителями ,узнать как они приспособились к жизни в лесу)
Проведём урок исследование. Что же мы будем исследовать?
(Исследовать значение леса в природе )
Да, используя ваше умение анализировать полученные данные, умение делать выводы , мы проведем исследование , связанное с изучением природы нашего края и установим, что же нужно для благоприятного существования леса как природного сообщества. Здравствуй , вольная природа, Лес – великая страна! Удивительным народом Та страна населена.
3.Работа по теме - Сегодня нам предстоит встреча с удивительным миром , полным загадок и тайн , красоты и очарования . -Мы отправимся в это мир не за грибами да ягодами , а за чудесами – новыми знаниями . . - Вы раскроете смысл новых понятий, научитесь устанавливать взаимосвязь между живыми организмами. . - Определите, о какой природной зоне идет речь. Читает ученик со слайда: . Зона расположена севернее зоны степей. Лето тёплое, зима короче, чем в тундре, и мягче. В течение года выпадает большое количество осадков. В этой зоне могучий красавец дуб, белоствольная берёза, осина с дрожащими листьями, раскидистая липа, сосна и ель растут вперемешку. Их ветви часто образуют густой навес, а внизу – подлесок из орешины и других кустов. В этой зоне обитают бурый медведь, куница, иволга, рысь, сорока, дятел, дрозд. Население этой зоны занимается заготовкой древесины, пушнины. Здесь очень много пастбищ. А ещё эту зону называют лёгкими нашей планеты.
(После обсуждения в группах учащиеся приходят к выводу, что речь идёт о лесной зоне).
Угадайте, что это за зона? ( Лесная зона)
По каким признакам вы догадались, что это за зона?
( Она тянется от Балтийского моря до Тихого океана)
Кто может показать эту зону на карте. ( Показывают ).
Лесами покрыто около 20 % всей земной суши. Много это или мало? А что нужно делать ,чтобы увеличить площадь?
Различные виды деревьев в лесу растут в зависимости от климата и географического положения определённой местности.
-Найдите на карте наш город. Посмотрите, в какой природной зоне он расположен?. -А какие леса в нашем крае ,какой вы сделаете вывод ? ( Зона лесная. Лиственные леса, в основном смешанные, т.к. у нас климат умеренный и чётко происходит смена четырёх времён года)
Лес не только для нашей забавы, В нем деревья, ягоды, травы. Птицы и звери, И прочие твари. Ученые тоже работают тут, Лес они сообществом зовут.
Учёные лес называют сообществом. Как вы думаете почему? Природное сообщество – это экологическое понятие. 4.Индивидуальное задание:
Князева Алина поработает со словарем и найдёт толкование слова « Сообщество» А вы , ребята, вспомните и скажите, что такое экология? (Наука , которая изучает взаимоотношения организмов со средой обитания). 5. Работа со словарём. - Алина, какое толкование слова « Сообщество» ты прочитала в словаре? ( Зачитывает ) . - Лес сложный растительный организм, в состав которого входят множество разнообразных растений.
6. Работа по группам. Давайте рассмотрим гербарии растений, которые мы встречаем в наших лесах. 1группа получает гербарий деревьев. 2 группа- гербарий кустарников 3 группа- гербарий трав. Дети по очереди дают характеристику.
Почему в такой последовательности вы получили гербарии?
Какой вы сделаете вывод? (Деревья – это высокие растения . Кустарники – они относительно высокие, всевозможные травы. А по земле стелятся – мхи и лишайники.
Какой вывод вы можете сделать из сказанного?
(Растения располагаются от высокого к низкому.
Чем же для нас видится лес? (Лесенкой)
Да, растения в лесу располагаются этажами. Ученые называют их – ярусами леса. Как располагаются ярусы?
(В порядке уменьшения., т.е. от высокого к низкому.)
Как вы думаете, растения , какого яруса получают больше всего света? (Верхний ярус ) Почему? (Растения этого яруса получают света больше, т.к они самые высокие ). Почему кустарники остаются под пологом леса и называются подлеском?
(Особенностью кустарников, является то, что даже при самых благоприятных условиях по высоте кустарники не могут догнать взрослые деревья.)
-Как вы думаете , к какому ярусу можно отнести молодые деревца? ( Это будущий лес, значит вырастут большими деревьями) Решите задачи 1.Берёза прожила 50 лет, что составляет 1/5 часть продолжительности её жизни. Какова продолжительность жизни берёзы? ( 250 лет)
2.Ель может прожить 1200 лет, а сосна – ½ этого возраста, а рябина на 520 лет меньше, чем сосна. Сколько лет живёт рябина? ( 1200 : 2= 600 лет -живёт сосна 600 – 520 = 80 лет – живёт рябина )
А легко ли в лесу увидеть животных? (Нет ) А почему? (Их меньше , чем растений и они прячутся в листве деревьев, в траве ).
Чем будут являться деревья и кустарники для живых организмов леса? ( Деревья и кустарники являются местом гнездования птиц. Плоды являются пищей разным зверям, птицам ).
А можно ли увидеть живые организмы в травах и кустарничках , ведь они теневыносливы? А если можно, то кого увидим?
(Насекомых, и некоторые виды птиц).
- Чем является лес для живых организмов? (Для живых организмов лес является домом.) - А какой это дом? (Большой, многоэтажный.)
- Давайте выделим этажи леса, ведь каждый из них имеет своё название: А). Многолетние растения с крупным твёрдым стеблем -это Деревья
Б).Многолетние растения, у которых от общего корня отходит несколько твёрдых стеблей –это Кустарники
В).Растения с мягкими зелёными стеблями –это Травы
.
«Хочу пригласить вас сегодня в лес В добрый лес, могучий лес, Полный сказок и чудес. Если внимательны будете, дети, Тайны чудные откроете эти».
Я приглашаю вас, ребята, в путешествие по Тульским лесам и вы познакомите нас с растениями, которые там растут, материал вы найдете в книге по Тульскому краю. Работать будем группами.
1 группа выбирает названия деревьев 2 группа – названия кустарников 3 группа - названия трав . -Запишем это в таблице, которые находятся у вас на столах .
| Ярусы леса | | деревья | кустарники | травы | | … | … | … |
- Как вы думаете, почему растения в лесу располагаются этажами, ярусами? (Так растения приспосабливаются к использованию солнечного света. Это помогает многим растениям ужиться вместе). Работа по учебнику На стр. 178 давайте прочитаем статью « Лесные этажи». Верны ли наши предположения? Прочитайте последние 2 предложения. Какой вопрос можно задать по их содержанию. ( Почему растения занимают разные этажи? )
Ярусность - это приспособление к более полному использованию солнечного света для фотосинтеза..
Ярусное расположение растений в лесу помогает ужиться вместе большому разнообразию растений.
Освещённость в лесу уменьшается от яруса к ярусу, а влажность повышается. Посмотрите на этот плакат. Это наш будущий лес. Давайте его заселим растениями. Самый верхний ярус будут занимать - (деревья) Назовите деревья и разместите в нашем лесу. средний - (кустарники ) .Назовите, какие кустарники вы знаете.
нижний ярус занимают -, (травы )
и практически стелятся по земле – это (мхи и лишайники ) Вот мы и заселили наш лес. . Каждое растение нашло в лесу своё место
Физкультминутка
Ветер тихо клен качает Влево, вправо наклоняет. Раз – наклон, и два наклон Зашумел листвою клен.
- Хорошо в лесу в любое время года, а особенно летом. Закройте глаза и представьте, что вы в лесу. Что лежит у вас под ногами? (Старые листья, сквозь них пробивается трава, остатки старой травы, сухие веточки).
- Ученые называют это лесной подстилкой. Год за годом опадают листья, засыхает трава. Почему же мы не видим целых гор этих многолетних листьев?
(Часть старой листвы и отмершие растения постепенно перегнивают, превращаясь в перегной).
Это работа микроорганизмов, бактерий, насекомых и личинок. Поэтому в лесу и не скапливается большого количества старой листвы. Для чего нужна подстилка? (Некоторым животным лесная подстилка помогает в холодные зимы).
Как вы думаете, каким животным она служит защитой от холодов? (Тем животным, которые зимой впадают в спячку). - А именно? (Ежам, медведям, разным жукам).
Лесная подстилка - один из законов экологии, сформулированный американским учёным Барри Коммероном. Звучит он так « Всё связано со всем».
- Как вы понимаете эти слова?
- Мы с вами выяснили, что лес является для животных домом и там же они находят для себя пищу.
- Рассмотрим пример взаимоотношения дерева и жука – короеда.
Здоровому молодому дереву жуки не страшны, любое повреждение на коре заливается смолой. - А вот когда дерево стареет, оно уже не может справиться с множеством короедов и погибает, освобождая место молодым растениям. - Вред или пользу приносят короеды лесу? Как вы думаете?
(Для молодых деревьев это польза, а для старых – нет).
Тем не менее, короеды ускоряют круговорот веществ. Всё в лесу взаимосвязано и неразрывно. Если разрушить эти связи, то что произойдёт? (Нарушится экологическое равновесие).
Решите устно задачи: Кукушка за 1 час может съесть 100 гусениц. . Сколько гусениц может уничтожить эта кукушка за 15 часов? ( 100 х 15 = 1500 гус. )
Давайте составим цепь питания
(Дерево---гусеница-кукушка ) Решите ещё одну задачу: Самые трудолюбивые санитары леса – муравьи. В среднем муравьи за одну минуту приносят в муравейник 2 десятка насекомых. Сколько насекомых принесут муравьи за 1 час? (20 х 60 = 1200 нас. ) Известно, что там , где много муравейников, лес чистый и здоровый. Муравьи поедают очень вредных вредителей леса.
Составьте цепи питания рыжего муравья с другими обитателями леса.
Лист – гусеница - муравей
Можно ли утверждать, что есть вредные и полезные животные леса?
Продолжим работу с книгой « Уголок родной природы». Ответьте на вопросы:
1 группа -Какие животные встречаются в лесах нашего края? 2 группа – А какие обитают птицы. 3 группа – а кто обитает в почве ( Ответы детей)
Давайте оживим наш лес. Прикрепите картинки с животными на соответствующем лесном этаже, но кто где живёт. Помните: как в любом, так и в лесном доме есть ещё что –то вроде « подвала «. Как вы думаете, кто или что могут жить в этом подвале? (Тут прячутся корни зелёных обитателей леса.) ( Крот, мышь, черви, личинки)
Составьте цепи питания,
Шишка-белка –куница Кора дерева – … - волк Какое звено пропущено? Вставьте его ( Заяц ) - Могут ли растения жить без животных, а животные без растений?
- Приведите примеры такой помощи. ( Например, белка, запасая себе корм на зиму, уносит шишку далеко от дерева, на котором она выросла. Так распространяются семена ).. - Еще об одних обитателях леса забыли сказать. Догадайтесь, о ком идет речь.
И на горке, и под горкой, Под березой, и под елкой, Хороводами и в ряд В шляпках молодцы стоят.
- Как вы думаете, лесу грибы нужны? . Для чего ?
(Лесу грибы нужны. Они помогают деревьям высасывать из почвы воду с растворенными солями. Грибами питаются и лечатся животные. Грибы способствуют разложению растительных остатков)
В учебнике на странице 179 вы дома прочитаете статью « Нужны ли лесу грибы»
8. Проверочный тест.
--А сейчас я предлагаю вам выполнить тест. Он у вас на карточках. Правильные утверждения отметьте знаком «+», а неверные - знаком «-».
Тест
1.Растения в лесу растут ярусами. 2.Животные делят ярусы между собой. 3.На деревьях обитают кроты и землеройки. 4.Грибы помогают расти деревьям. 5.Лось – хищник. 6.Под действием микроорганизмов и личинок насекомых лесная подстилка в лесу быстрее перегнивает. 7.Лесная подстилка долгие годы сохраняется в лесу. 8.В лесу необходимо сохранение экологического равновесия.
-Поменяйтесь работами с соседом и поставьте оценку, руководствуясь следующими критериями: 1-2 ошибки – 4, 3 ошибки – 3, 4 и более, к сожалению, - 2. Но таких, я надеюсь, не будет. Ну и, конечно, без ошибок – пятёрка.
А теперь давайте все вместе проверим. + + - + - + - +
10. Игра « Кто лишний» Вы должны установить, что или кто в данной группе оказался случайно и обоснуйте свой ответ.
1. Рябина, дуб, ель, берёза. 2.Дятел, дикая утка, сойка, сова 3.Медведь, соболь, муравей, лисица. А что важно для благоприятного существования леса как природного сообщества? 11.Лес и человек
Лес – прочное природное образование. Леса существуют на земле сотни, тысячи лет . Никто и ничто не может уничтожить лес. Так ли это?
Кто может уничтожить лес? ( Человек )
Как же должен вести себя в лесу человек, чтобы не навредить природе? ( Ответы детей ).
К сожалению, человек пока ешё плохо понимает лесной « язык «, поэтому он делает много ошибок и главная из них – уничтожение леса.
Решите экологические задачи:
Оцени ситуацию. Как , по вашему , надо поступить в каждом конкретном случае?
а) Ребята отдыхали в лесу. Кто – то заметил: « Тихо очень. Даже птицы не поют. Скучно. Давайте включим транзистор».
б) Ребята вырыли яму под кустом и сложили в неё весь мусор, который появился после их отдыха.
в) На земле валялись бумага, прозрачные мятые пакеты, сломанные пластиковые стаканчики и другой мусор. Ребята собрали всё это и сожгли на костре.
( Сжигать изделия из синтетических веществ нельзя нигде. В воздух попадают очень вредные соединения, которые могут повлиять на здоровье растений, животных и самого человека. Кроме того, в золе остаётся смола, которая не разлагается естественным путём. Весь мусор надо было взять с собой в город и выбросить в мусоросборник.)
Приходя в лес думайте о том, что вас окружает живая природа, которая ищет у вас защиты. Так что же нужно для благоприятного существования леса как природного сообщества? ( чтобы растения росли ярусами, которые делят между собой все животные леса. Важно наличие грибов и микроорганизмов в лесной подстилке, а также сохранение экологического равновесия.)
Есть просто храм Есть храм науки. А есть ещё природы храм – С лесами тянущими руки Навстречу солнцу и ветрам.
Помните: в природе всё взаимосвязано. То, что есть вокруг – обязательно кому – то нужно, хотя не всегда это сразу заметно.
Ребята, я предлагаю каждому из вас оценить свою работу. На столах у вас лежат листочки с утверждениями :
- Я доволен, у меня всё получилось;
-Я немного не понял новый материал;
- Я ничего не понял, но я научусь.
Нарисуйте человечка возле того утверждения, с которым , на ваш взгляд, вы справились. ( Соберу листки ) Оценивание
А теперь я оценю вашу работу на уроке. ( Выставляю отметки)
Домашнее задание
Окр. мир : стр. 175 – 181 чит. Р.т. стр – 55 - 58 | 
