Конспект урока по математике во 2 классе с использованием ИКТ Тема: «Длина ломаной»

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

-Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь на свои места.

-Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг другу, глазками пожелайте товарищу хорошего рабочего настроения на весь учебный день. Теперь посмотрите на меня, я тоже желаю вам хорошего рабочего настроения.

-Сегодня на уроке мы отправляемся в страну «Математику». Что это? (На проекторе показывается светик-семицветик)

Слайд1

-Кто знает сказку с таким названием?

-В чем смысл сказки?

-А теперь оторвите лепесток и произнесите заклинание. Загадайте желание, ваши листочки полетели.

-Светик-семицветик.

-Я!

-Каждый лепесток цветка исполнял желание девочки.

-Лети, лети, лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг.

-Первая станция: «Мир чисел»

Слайд 2.

-С какой целью пишем минутку чистописания?

-Чему учимся на минутке чистописания?

-Дайте характеристику числа 19.

-Все согласны?

-Как буду писать на минутке чистописания?

-А теперь пишем число 19.

-Чему учились на минутке чистописания?

-Что повторили?

-Вторая станция: «Мир счета».

Слайд 3.

-С какой целью проводим устный счет?

-Чему учимся на устном счете?

-Для чего нужны навыки устного счета

-Выполним задание устно: Дополни условие задачи и поставь вопрос так, чтобы она решалась вычитанием:

1) Высота березы 15 м, а клена на 5 м … .

Слайд 4.

2) Масса арбуза  кг, а тыквы 10 кг.

Слайд 5.

3) На двух веточках смородины 15 ягод. На одной из них  ягод.

Слайд 6.

-Выполним еще одно задание устно:

-Какое время показывают часы?

Слайд 7.

-Выполним еще одно задание устно:

-Подбери код, открой дверь, получи в сумме число 12. Можно нажимать две клавиши, три и даже четыре.

Слайд 8.

-Итак, ребята, чему мы учились на устном счете?

-Чтобы научиться писать красиво и аккуратно.

-Писать красиво, близко к образцу.

-Число 19 – двузначное, нечетное, состоит из одного десятка и трех единиц. Запишу в виде суммы чисел 10 и 9. Соседи 18 и 20.

-Да.

-Красиво, близко к образцу.

Учащиеся пишут минутку чистописания.

-Учились писать правильно, красиво, близко к образцу.

-Состав числа 19, соседей числа 19.

-Чтобы хорошо и быстро считать.

-Отработке вычислительных навыков.

-Чтобы считать деньги, чтобы быстро и правильно считать.

- Высота березы 15 м, а клена на 5 м меньше. Вопрос: Чему равна высота клена?

- Масса арбуза 15 кг, а тыквы 10 кг. Вопрос: на сколько арбуз тяжелее тыквы или на сколько тыква легче арбуза.

-На двух веточках смородины 15 ягод. На одной из них 10 ягод. Вопрос: сколько ягод на второй ветке?

-три часа

- 8 часов

-4 часа 10 минут

-8 и 4; 9 и 3; 7 и 5; 4, 7 и 1; 9, 1 и 2; 5, 3 и 4; 5, 4, 2 и 1.

-Учились дополнять условие задачи, решать ее; повторяли состав чисел: повторили, как определить время по часам.

-Третий лепесток: «Главная станция»

Слайд 9.

-Тема сегодняшнего урока: «Длина ломаной».

-Ребята, это новая тема или закрепление старой?

-Что нового мы узнаем?

-Сформулируйте цель сегодняшнего урока.

Что поможет нам в реализации цели?

-Какую геометрическую фигуру вы видите?

Слайд 10.

-Как вы думаете, как найти ее длину?

-Правильно. А еще можно с помощью циркуля отложить на прямой один за другим отрезки, равные по длине звеньям ломаной. И узнать длину всего получившегося отрезка. При этом не приходится узнавать длину каждого отрезка ломаной.

Слайд 11.

-Поработаем по учебнику: Стр. 28 № 3:

1) Узнай длину каждой ломаной.

2) Сравни ломаные.

-Вы можете найти длины ломаных любым понравившимся вам способом.

-Нашли длины ломаных?

-Чему они равны?

-Что вы можете сказать о длинах ломаных?

-Чем эти две ломаные отличаются друг от друга?

-У кого были затруднения при выполнения этого задания?

-Что вам помогало?

-Что отработали в результате выполнения задания?

-Новая тема.

- Мы узнаем, как находить длину ломаной.

-Научиться находить удину ломаной.

-Учитель, учебник, знания, товарищ.

-Ломаную.

-Линейкой измерить длину каждого звена и сложить эти длины.

Учащиеся выполняют задание письменно.

-Да

-Длины обеих ломаных равны 7 см.

-Что они равны.

-Одна ломаная замкнутая, вторая – незамкнутая.

Учащиеся поднимают руки, если у кого-то они были.

-Учебник, знания.

-Отработали умение находить длину ломаной.

-Четвертый лепесток: «Станция задачкина»

Слайд 12

-Ребята, чему мы учимся при решении задач?

-Решим задачу №7 на стр. 29: Читаем и в парах обсуждаем план задачи.

Задача: До остановки автобуса папа идет 10 мин, а на автобусе едет на работу на 20 мин больше, чем идет до остановки. Сколько всего времени он тратит на дорогу?

-Чья пара готова приступить к работе?

-Что в задаче известно?

-Что неизвестно, но идет с оговоркой?

-Назовите основной вопрос.

-Назовите опорные слова для краткой записи.

-Чертим схему. (Один ученик на доске, остальные у себя в тетрадях)

Слайд 13.

-Вопросы есть? Помощь нужна?

-Решите задачу. Проговорите решение.

-Чему вы учились или повторили при решении задач?

-Учимся составлять план решения, записывать задачу кратко, составлять схемы.

-1) читаю

2) условие

3) вопрос

4) план

5) решение

6) ответ

Поднимают руки, когда готовы.

- Что папа идет до остановки 10 мин.

-Что папа едет на работу на 20 мин больше, чем идет до остановки.

-Сколько всего времени папа тратит на дорогу?

-«Идет», «едет» и «всего времени».

- 1) 10+20=30 (мин) папа едет на работу.

2) 10+30=40 (мин) времени папа всего тратит на дорогу.

Ответ: 40 минут.

-Повторили единицы измерения времени, запись краткой записи и составление схем.

-Пятый лепесток: «Станция самоделкина»

Слайд 14.

-Поработаем самостоятельно. Выполним №10 на стр. 29:

Сравнить:

45 см * 4 дм 5 см 24 мм * 3 см

36 см * 4 дм 60 мм * 60 см

1 дм * 100 мм 10 мм * 1 см

-Какова цель самостоятельной работы?

-Что вы отрабатываете и в чем себя проверяете в ходе самостоятельной работы?

-Кто ваш помощник?

Двое ребят выполнят задание на доске на откидных досках.

-Ребята, что мы проверили, отработали в результате выполнения самостоятельной работы?

-Научиться самому сравнивать математические величины.

-Отрабатываю навык перевода одних единиц измерения в другие.

-Учитель, знания, товарищ, учебник.

Решение:

45 см = 4 дм 5 см 24 мм

36 см

1 дм = 100 мм 10 мм = 1 см

-Отработали навыки сравнения математических величин.

-Шестой лепесток: «Мир оценок»

Слайд 15.

Учитель с учениками осуществляют проверку работ учащихся, выполняющих задание на доске. Учитель выставляет оценки.

-Ребята, порадовали мы мир оценок?

-Подведем итог урока. Чему учились сегодня, что повторили?

-Мы реализовали цели урока. Чьи желания исполнились?

-Да!

-Учились находить длину ломаной, решали задачи, повторили сравнение математических величин.

Ученики поднимают руки.

-Седьмой лепесток: «Станция домовенок»

Слайд 16.

-Запиши в дневники домашнее задание:

стр. 29 №6 и №9.

-Посмотрите задания.

Слайд 17.

-Чему вы будете учиться дома?

-Задание №6: За день мимо станции прошло 2 скорых поезда и 6 товарных. Только 3 поезда на этой станции остановилось. Сколько поездов прошло мимо станции без остановки?

-Задание №9: Реши круговые примеры:

6+6 14-5 8+6 11-3

7+4 13-7 9+4 12-5

-Будем решать задачу, круговые примеры, закреплять отработку вычислительных навыков.

-Решение:

1) 2+6=8 (п) прошло всего мимо станции.

2) 8-3=5 (п) прошло мимо станции без остановки.

Ответ: 5 поездов.

-Решение:

6+6=12

12-5=7

7+4=11

11-3=8

8+6=14

14-5=9

9+4=13

13-7=6