Конспект урока по литературному чтению для 3 класса И.А.Крылов.Басня "Ворона и Лисица"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент.

Слайд 2

Прозвенел звонок и смолк.

Начинается урок.
Повернёмся поскорей

И приветствуем гостей:

Улыбнёмся, раз и два.
Все садимся, детвора!

Поработать уж пора!!!

-Надеюсь на вашу поддержку.

-Желаю успеха.

Приветствуют гостей, учи­теля.

Настраиваются на работу

2.Мобилизующий этап

Слайд 3-4

• Литература - это необыкновен­ная страна. А авторы в ней - волшебники. И у него должна быть, как у каждого волшебника, волшебная палочка. Это авторское слово.

• О ком эти слова:
  «Он превзошёл всех нам известных баснописцев»

• И. И. Дмитриеве

• А. П. Сумарокове

• И. А. Крылове

• А кто так сказал?

Вы узнаете, если строчку внизу

в обратном порядке прочитаете.

никшуП чивеегреС рднаскелА

Предполагают, о каком из трёх баснописцев эти слова.

Читают надпись справа-налево.

3. Проверка изученного материала.

Слайд 5-7

Выберите правильный ответ и поднимите
карандаш или фломастер этого цвета

1. БАСНЯ – это:

• краткий рассказ;

• поучительный рассказ;

• краткий иносказательный рассказ поучительного характера

2. БАСНИ ПИСАЛИСЬ С ЦЕЛЬЮ:

• высмеять пороки людей

• научить правильному поведению

• показать пример для подражания

3. ФОРМА РЕЧИ БАСНИ ИМЕЕТ:

• прямое значение

• иносказательное значении

4. В БАСНЕ:

• есть вывод – мораль

• вывода нет, каждый придумывает его сам.

• вывод не нужен.

5. В чём успех басен И.А.Крылова?

• Они высмеивают не людей, а животных.

• Они через животных высмеивают не людей, а их пороки.

• Они высмеивают только богатых людей.

6. Мораль басни И.А.Крылова «Зеркало и обезьяна» такова:

• «…Не любит узнавать никто себя в сатире»

• «Я удавилась бы с тоски, когда бы на неё хоть чуть была похожа»

• «Приобретая вещь, проверь сначала, подходит ли она тебе»

Работают с тестом. Анализируют. Вспоминают термины, выводы. Выбирают правильный ответ и поднимают карандаш того цвета, которым ответ записан.

4. Формулирование темы урока, постановка цели.

Слайд 8

Слайд 9 – 17

Слайд 18

Чтобы название ещё одной басни Крылова узнать, по вариантам ребусы надо отгадать

(1вариант) и (2вариант)

А теперь чуть-чуть вы отдохните.
Басню эту слушайте и смотрите.

Сегодня мы услышим басню в исполнении замечательного народного артиста СССР Игоря Владимировича Ильинского.

Устраиваемся поудобнее и наслаждаемся.

- Понравилась ли вам басня? О ком она?

Работают по вариантам. Отгадывают ребусы.

Произносят разгаданные слова.

Фор­мулируют тему урока.

Ставят цели урока.

Дети отдыхают и наслаждаются ,смотря и слушая басню И.А.Крылова «Ворона и Лисица», текст которой читает И.В.Ильинский.

Дети отвечают на поставленные вопросы.

1. Словарная работа

Слайд 19

Чтобы басню легко было читать,
надо значения слов старинных узнать

Взгро-моз-дясь, взгромоздясь – взобраться с усилием, тяжестью на что-то высокое. Пленил – заворожил.

Гнусный – внушающий отвращение. Вещунья – приносящая вести, в басне

прозвище вороны. Бог послал – случайно нашла. Лесть – лицемерное, уродливое восхваление. Льстить – хвалить из корыстного желания расположить к себе. Не впрок – не на пользу.

Зоб - у птиц, насекомых: расширенная часть пищевода, где накапливается и переваривается пища.

Прочитывают слова с разной скоростью, разной силой голоса, объясняют значение слов.

6.Чтение басни.

Работа над текстом.

Анализ произведения.

Слайд 20-21

Работа по учебнику (стр. )

• Самостоятельно басню прочитайте.

• Подчеркните глаголы, которые использует автор по отношению к Вороне.

• Найдите и прочитайте строки, которыми И.А.Крылов описывает Лисицу.

• Отметьте «сладкие» речи, с которыми обращается Лисица к Вороне.

-Закончите моё высказывание чтением строчек текста: Мораль у басни такова:

Прочитайте народную пословицу:

Падок воробей на букашку, а человек на льстивые речи.

Принимают учебную задачу.

Индивидуально читают басню.

Работают с текстом

Отвечают и внимательно слушают, как задания выполнены.

Дети находят мораль басни и читают:

«Уж сколько раз твердили миру,

Что лесть гнусна, вредна,
Но только всё не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок»

Читают пословицу и соотносят её с моралью.

7. Физминутка.

Слайд 22

Поработали мы дружно,
Отдохнуть немного нужно

Встанем все мы и пойдём…

Мы шагаем, мы шагаем,

Руки выше поднимаем,

Дышим ровно глубоко,

Опускаем их легко...

Впереди из-за куста

Смотрит хитрая лиса.

Мы лисичку обхитрим,

На носочках побежим

И закружим… (раз и два)

Тихо сядем на места

И закроем все глаза.

Наступает, наступает,

Наступает ти-ши-на…

Встают. Выполняют движение по тексту. Садятся на места. Закрывают глаза. Расслабляются (3секунды)

8. Работа в группах. Составление и написание синквейна на главных героев басни.

Слайд 23-24

Глазки все мы открываем
и работу в группах продолжаем

Лист А4 вы возьмите, на героя посмотрите

и все *синквейн* составьте, запишите

В конце представляет свой синквейн на героинь басни.

Работают над поставленной задачей.

Вспоминают по сноске о синквейне.

* Синквейн (французское слово - «пять») – это не обычное стихотворение, написанное в соответствии с определёнными правилами

Пользуются, по необходимости, памяткой «Правила написания синквейна» (см. приложение)

Классу представляют свою работу.

1. Работа в парах.

Творческая работа

Слайд 25

Подготовьте выразительное чтение басни

по ролям, а помогут вам в этом синквейны.

Чтение басни по ролям.

Игра «Радиоспектакль».

Работают в паре. Распределяют роли.

Читают по ролям. Прослушивают «Радиоспектакль»

1. Домашнее задание

Слайд 26

• Читайте басню выразительно

• Выучить наизусть одну из 3-х изученных басен И.А.Крылова.

• Творческое задание: инсценировать выученную басню.

*Для консультации или совета обратитесь после урока ко мне - всегда вашей Галине Васильевне

Слушают. Выбирают вариант задания.

1. Самооценка.

Слайд 27

или

Рефлексия.

Слайд -28

Сейчас каждый из вас подумает о своей и роли одноклассников на уроке и оценит работу на нашем солнышке

Покажите солнышку свой лучик- карандаш

• красный, если вам урок понравился, вы чувствуете, что справились с заданиями, и вам понравилась работа одноклассников

• жёлтый, если вы в чём-то не уверены

• оранжевый, если ничего не понравилось.

- Продолжите одно из предложений

Сегодня я для себя открыл(а), что…

Для меня этот урок был … , потому что …

Учитель высказывается о работе на уроке и благодарит всех за урок.

Отвечают на вопросы. Показывают один цвет лучика-карандаша (красный, жёлтый или оранжевый), оценивая работу на уроке.

Продолжают одно из предложений.

Дарят свою улыбку всем!