Конспект урока по изобразительному искусству на тему "Мамонт"

Общая информация

Урок

Изобразительное искусство

УМК

Гармония

Тема урока

«Мамонт»

Тип урока

Открытие новых знаний

Цель, задачи

Цель: создание оригинального рисунка на тему «Мамонт».

Задачи:
Образовательные:

1. Формировать знания детей о мамонтах;

2. Учить детей выполнять приёмы изображения мамонта;

3. Совершенствовать навыки рисования.

Развивающая:

1. Развивать мелкую моторику пальцев рук, воображение, творческие способности.

Воспитательная:

1. Воспитывать аккуратность и чёткость при выполнении практической работы.

Планируемые результаты урока

Личностные

Умеют оценивать выразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников.

Предметные

Участвуют в обсуждении содержания литературных произведений о мамонтах.

Выражают своё отношение к исчезающим видам животных.

Продумывают замысел, сочиняя небольшие рассказы, раскрывающие сюжет будущей композиции, или придумывая оригинальные названия к своим рисункам.

Выбирают и используют способы работы различными художественными материалами для передачи замысла рисунка (брошенный мамонтёнок, гордый вожак, заботливая мама-мамонтиха, лохматый мамонт, семья мамонтов на прогулке, мамонты купаются в реке или др.).

Метапредметные

Познавательные УУД:

Преобразовывают информацию из одной формы в другую – в композицию; применяют знания на практике.

Овладевают художественно-образным воображением и мышлением, художественной интуицией и памятью.

Регулятивные УУД:

Проговаривают последовательность действий на уроке;

Выполняют практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на схему.

Коммуникативные УУД:

Умеют слушать и понимать высказывания собеседников;

Умеют анализировать рисунки.

План урока

1.Организационный момент, 1 минута

2.Постановка темы урока, 2 минуты
3.Теоретическая часть, 10 минут
4.Практическая часть, 20-25 минут
5.Подведение итогов урока, 5 минут

План проведения занятия с обоснованием выбора технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся

№

Этап урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Используемые методы, приемы и средства

Формируемые УУД
(с указанием конкретных действий)

1

Организационный момент, сообщение темы урока, 2 минуты

Создать условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Прозвенел звонок, начался урок. Очень тихо сели и работать не ленитесь. Скажите, с каким настроением вы начинаете урок?

Улыбнитесь друг другу.

Приветствуют учителя и друг друга.

2

Постановка темы урока

Учить детей определять тему урока.

- Отгадайте загадку и определите нашу тему.
На Земле давно он жил,

Травку ел, водичку пил.

Не встречался нам он

Слон лохматый – (мамонт).

- Ребята сегодня мы с вами поговорим о слонах, которые существовали еще до нашей эры, т.е. о мамонтах. Мамонты были очень похожи на слона, у него были очень большие бивни, большой хобот и шерсть.

Презентация (сл.2), беседа

Коммуникативные УУД:

Умеют слушать и понимать высказывания собеседников.

3

Теоретическая часть

Организовать поэтапную самостоятельную учебную, интеллектуально-познавательную деятельность школьников.

Работа по учебнику стр. 59.

Рассмотрим картинки.

Мамонт – вымершее млекопитающее! Он был современником первобытного человека, останки этого крупного животного хранятся в полеонтологическом музее. Мамонт – травоядное животное, в сутки поедал от 180 до 500 кг растительной пищи – и большую часть времени мамонт перемещался в поисках корма. Питались мамонты травой и листьями кустарников, разгребая снег своими большими, загнутыми вверх бивнями.

Жили мамонты примерно столько же, сколько и слоны – 70-80 лет. (сопровождается презентацией)

На стр. 60.

Изображены изделия из бивней мамонтов. Какие у них были огромные бивни. Коренной зуб мамонта весил 3 кг, столько обычно весит портфель школьника. Высота зверя доходила до 6 метров (это высота двухэтажного дома), а масса 10-12 тонн.

Ребята подумайте и ответьте почему, вымерли мамонты?

- А вот какое стихотворение написано Галиной Дядиной про мамонта.

Жил был на свете мохнатый слон

Назывался мамонт он.

Был он сильно волосат.

Весь зарос, как дикий сад.

А когда зарос как лес, заблудился в нем.

- Ребята, почему слон был мохнатым?

- Почему автор, описывая мамонта, применила сравнение «весь зарос, как дикий сад»?

- Что автор имела в виду, когда написала, что мамонт «исчез»?

Внимательно рассматривают картинки.

Мамонтов не осталось на Земле потому, что на них люди

Шерсти много

Презентация (сл.3-5), беседа, фронтальная форма работы

Коммуникативные УУД:

Умеют слушать и понимать высказывания собеседников.

4

Практическая часть

Применить полученные знания и умения в практической деятельности;

Формировать умение выполнять практическую работу по плану с опорой на схему.

- Давайте посмотрим на доску. Что вы видите на ней? Из каких частей состоит мамонт?
- Посмотрите, как вы будете рисовать маленького мамонтенка.

Шаг 1.

Начните рисовать мамонта с круга для головы, а на лице сделайте руководящие принципы.

Шаг 2.

Нарисуйте на морде рог и хобот

Шаг 3.

Затем нарисуйте длинные волосатые уши и пышную прическу.

Шаг 4.

Теперь нарисуйте большие и добрые глаза и несколько линий для хобота.

Шаг 5.

Нарисуйте пушистый воротник .

Шаг 6.

Вы почти все сделали. Осталось нарисовать ноги и спину мамонта.

Шаг 7.

И наконец то нарисуйте хвост, еще одну ногу и когти на ногах. И детализируйте немного ноги.

Шаг 8.

Вот такой милый мамонт получился. Теперь немного разрисуйте мамонта.

- На столах у вас лежат схемы реалистического образа мамонта, вы можете нарисовать и его.

- Перед тем как рисовать, продумайте, как будет выглядеть ваш будущий рисунок, может быть он будет иллюстрировать услышанное стихотворение или это будет другой образ, возникший в результате обсуждения, или это будет мамонтенок. Начинайте работать карандашом, затем в цвете.

Мамонтенка

Внимательно смотрят, как нужно рисовать мамонта.

Презентация (сл.6-8), объяснение, фронтальная, индивидуальная форма работы

Познавательные УУД: Преобразовывают информацию из одной формы в другую – в композицию; применяют знания на практике;
овладевают художественно-образным воображением и мышлением, художественной интуицией и памятью.

Регулятивные УУД:

Проговаривают последовательность действий на уроке;

выполняют практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на схему.

Коммуникативные УУД:

Умеют слушать и понимать высказывания собеседников.

5

Подведение итогов урока.

Дать анализ и оценку успешности достижения цели;

Учить детей делать выводы по уроку.

Выставка работ учащихся по рядам.

Дети рассказывают, что они нарисовали.

- Какой рисунок понравился больше всего? Почему?

- Кому из вас наиболее точно удалось нарисовать мамонта?
- Что было трудно нарисовать?

- Уберите свои рабочие места, промойте кисточки, вылейте воду из стаканчика, закройте краски и уберите их на места.

Вы сегодня молодцы, урок закончен.

Беседа

Коммуникативные УУД:

Умеют анализировать рисунки.