Конспект урока окружающего мира по теме:" Природные сообщества. Жизнь в пресных водоёмах"

Содержание урока, деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Самоопределение, мотивация к учебной деятельности

Мы сегодня будем снова наблюдать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошел каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

Проверка готовности рабочего места

Настрой на работу

Л-1 - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

П-6 – проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

П-7 – устанавливать причинно-следственные связи;

П-8 – строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Р-1 – принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

Р-2– планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

Р-7 – в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Р-8 – проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

К-2 – строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет;

К-3 – задавать вопросы;

К-4 – использовать речь для регуляции своего действия.

К-5 – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

2. Проверка домашнего задания. Актуализация изученного

1. Взаимоопрос по теме «Природа гор»

2. Вставьте пропущенные слова (устно).

Большая часть территории России покрыта … (лесами). Лес, где растут в основном хвойные деревья, называют … (тайгой). Если вместе растут и хвойные и лиственные деревья, то лес называют … (смешанным). Если же преобладают деревья лиственных пород, то такой лес называют … (широколиственным). Пространства без леса называют … (степями). В степях растут в основном … (травянистые) растения и изредка … (кустарники). В … (тайге) обитают … (бурые медведи), волки, глухари. В … (широколиственных) – кабаны, зайцы. В степях встречаются множество … (грызунов), крупные птицы … (дрофы).

3. Работа по карточкам

Работа в группах

Взаимопроверка

Построение речевого высказывания по теме.

Самостоятельная индивидуальная работа

3. Целеполагание

Послушайте шуточное стихотворение А. Усачева:

Если на карту Земли посмотреть –

Земли на земле всего одна треть…

Но странный вопрос возникает тогда?

Планета должна называться – вода!

– Чего больше на нашей планете: суши или воды?

- На какие две группы можно разделить все водоёмы?

• Естественные и искусственные

• Солёные и пресные

Отгадайте загадку:

Посреди поля лежит зеркало:

Стекло голубое, рама зеленая.

(Озеро.)

- О чём пойдёт речь на уроке?

- Почему мы возвращаемся к теме «Водоёмы»?

- Какова тема нашего урока?

Тема: Природные сообщества. Жизнь в пресных водоёмах.

- Что нового для себя вы увидели в названии темы?

- Какие учебные задачи поставим?

Определение темы, формулирование учебных задач

4. ОВД

1)Введение понятие «Природное сообщество»

ПРИРОДНОЕ СООБЩЕСТВО - ?

- Прочитайте первый абзац с.156

- Куда отсылают нас авторы?

Природные сообщества – это единство живой и неживой природы, которое складывается в определенных условиях окружающей среды. Это могут быть лес, луг, река, озеро, болото, поле, море. В них образуются особые связи как между живой и неживой природой, так и между живыми организмами – растениями, животными, грибами и микроорганизмами.

2) Растения и животные озёра

– Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие на озеро.

– Чем озеро отличается от моря?

– Какими бывают озера?

– Какой бывает вода в озерах?

– Чем пруд отличается от озера?

– Какие растения встречаются в озерах?

– Почему они необходимы озерным животным? (Служат пищей.)

– Каких животных много в озерах? (Рыб.)

3) Работа с иллюстрацией с. 159

 Изучите учебный материал и распределите рыб, изображённых на иллюстрации по группам

4) Работа с учебной статьёй с. 163

– Чем река отличается от озера? (Вода в реках не стоячая, а проточная.)

– Как изменится от этого природное сообщество? (В реках нет озерных растений, меньше насекомых. Значит, в реках и другие виды рыб.)

– Верно, здесь не встретишь леща, карася и щуки. В реках живут форель и хариус.

Работа в группах

Работа с источниками информации

Фронтальная работа по презентации

Работа в парах, группах

Самостоятельная работа

Фронтальная проверка

4) Что дают озера человеку.

– По рисунку-схеме расскажите, какое значение имеют водоемы в жизни людей.

По ответам учащихся учитель составляет схему:

– Водоем может «заболеть». Мутнеет и становится затхлой вода, загнивают растения, гибнут рыбы и насекомые, беззубки и улитки-прудовики, которые очищают воду. Нарушается природное равновесие.

Учитель читает экологическую сказку.

как живешь, озерёнка?

Бежит, журчит Озерёнка. Не умолкает ни днем, ни ночью. И ни днем, ни ночью не прекращается в ней жизнь. Плавают в воде, скачут, ползают, скользят по поверхности обитатели Озерёнки. Их много. Река – не просто вода. Это дом, где живут самые разные и удивительные существа. Им нужен дом, и они нужны своему дому. И друг другу тоже нужны.

Не будет, например, туфелек или дафний – и многие жители Озерёнки погибнут от голода. Исчезнут улитки – и плохо придется водным растениям. Некому будет их чистить. Не будет беззубок – мутной станет в речке вода. Без лягушек расплодятся опасные комары и мухи. Словом, все обитатели Озерёнки и друг другу помогают жить, и помогают жить самой речке.

Но это еще не все. Без Озерёнки и других речек-невеличек погибнет их старшая сестра река Озёрна. Ведь большие реки возникают, когда сливаются ручьи, ручейки, маленькие речушки и речки. Так что большие реки могут погибнуть без маленьких. А плохо будет большим рекам – плохо придется и нам, людям. Чистая вода нужна всем, без нее невозможна жизнь на Земле.

Н. Пожарицкая

Далее учитель проводит беседу.

– Расскажите, как жизнь животных и растений связана с водой.

– Объясните, почему водоем можно назвать природным сообществом.

– Приведите примеры из газет, журналов, как из-за необдуманной деятельности человека может погибнуть жизнь в озере или реке.

Вывод. Мелкие водоемы чрезвычайно чувствительны к загрязнению, они нуждаются в постоянном уходе и охране. Нельзя в них спускать загрязненные воды, так как они отравляют все живое и жизнь в водоемах прекращается.

Фронтальная работа по схеме-опоре

Слушание рассказа учителя

Фронтальная беседа

Вывод, обобщение

Контроль и самоконтроль

- Чему посвятили урок?

- Давайте сделаем вывод. Ответили ли мы на поставленные вопросы?

Кто затруднялся? В чём?

 Рефлексия

Оцените свою работу на уроке

!

+

?

Домашнее задание

С. 156-163, изучить

ТПО с. 58 № 37-38

Построение речевого высказывания, суждения по уроку.

Обобщение

Оценка своих достижений