Конспект урока на тема "Помощники в общении: жесты, мимика, интонация"

Тема "Помощники в общении: жесты, мимика, интонация"

Цель урока: Познакомить учащихся с несловесными средствами общения, сформировать у детей представления о разных способах общения.

Задачи урока:

1. Тренировка артикуляционного аппарата учащихся, мышц, участвующих в произношении, голосовых связок.

2. Тренировка чистоты произношения согласных и гласных.

3. Выработать умения учитывать различные обстоятельства общения с помощью мимики и жестов.

4. Формировать умения выразить с помощью жестов и мимики свое состояние.

5. Воспитывать внимание к той стороне речи, которая связана с добрым, уважительным отношением к человеку, т.е. воспитанием вежливости.

Ход урока

I. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок, 
Начинается урок.

- Давайте создадим на нашем уроке хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь мне и друг другу.

II. Речевая разминка.

а) Дыхательная гимнастика.

-Как всегда подготовим наши органы, участвующих в речи к работе. Проведем дыхательную гимнастику. Выполним с вами упражнение «Воздушный шар». Представьте себе, что вы воздушный шар и вас надувают: медленный вдох носом, руки вверх, задержать дыхание и быстро выдохнуть, руки опустить. (Повторить 4 раза)

б) Артикуляционные упражнения.

- А теперь подготовим к работе язычок. Вы любите сказки? Я подготовила для вас продолжение нашей сказки о язычке? Ну, чтобы она получилась интересной, помогите мне, пожалуйста. Возьмите в руки зеркальце, сядьте правильно. Все приготовились?

• Рано утром высунулся из окошка-ротика широкий-широкий язычок. Вот такой.
  (положить широкий язык на нижнюю губу, расслабить его, следить, чтобы он не дрожал)

• Посмотрел язычок на небо, есть ли на нем солнышко. Вот так.
  (высунуть язык, стараться дотянуться до кончика носа)

• Посмотрел язычок на асфальт, нет ли луж после вчерашнего дождя?
  (высунуть язык, стараться коснуться подбородка)

• Тогда веселый и радостный, оттого что на улице солнечная погода, язычок пошел чистить свои зубки. Верхние он чистил сверху вниз. Вот так.
  (медленно водить язычком по зубам сверху вниз) А нижние он чистил снизу вверх. Вот так. (медленно водить язычком по зубам снизу вверх)

• Почистил язычок зубки, вышел на улицу, сел на качели и начал кататься. Вот так.
  (быстро водить язычком из правого угла рта в левый и обратно)

в) Массирование горла.

- А теперь давайте разогреем горлышко. Ведь ему тоже придется работать на уроке.

(Поглаживание руками горлышко)

III. Артикуляционная гимнастика.

- Чтобы наша речь была правильной нам нужно как можно чаще произносить что? (чистоговорки)

- Правильно. И сегодня я подготовила для вас новые чистоговорки. Сели правильно и повторяйте все за мной.

• Бу-бу-бу - посмотрите на трубу. Пожалуйста, произнесите ее.

• Ра-ра-ра - ждет подарков детвора.

• Ла-ло-ли - сами торт мы испекли.

(Дети произносят)

IV. Работа над новым материалом. постановка цели урока.

- Сегодня на уроке вы узнаете еще что-то новое об устной речи. А что именно, об этом вы догадаетесь сами. Ребята, в начале урока вы мне сказали, что любите сказки. Я хочу познакомить вас с одним маленьким цыпленком.

/Презентация. Учитель рассказывает сказку К.И.Чуковского «Цыпленок» без мимики и жестов./

- Смогли вы ярко, точно, выразительно представить себе цыпленка, его маму, злого кота? (нет)

- Я вам помогу. Послушайте сказку еще раз и внимательно смотрите на меня.

/Учитель рассказывает сказку, используя мимику и жесты./

- А теперь вы увидели героев сказки, лучше поняли какие они? Что же вам помогло их как бы увидеть?

(Движение рук, выражение лица.)

- Правильно, когда я рассказывала, мне помогли мои руки. Движение рук, пальцев называют жестами. Произнесем это слово. Жесты. А выражение лица - доброе, грустное, хмурое, унылое, удивленное - мимикой. Произнесем вместе. Мимика. Давайте сравним два моих способа рассказывания сказки и скажем, что же нам помогают делать мимика и жесты?

(Они помогают нам выразить свою мысль.)

- Да, ребята, рассказчику они помогают выразить свою мысль, а слушателю лучше ее понять. Иногда они способны заменить собой даже целые слова. А теперь вы догадались, о каких новых способах общения в устной речи мы будем говорить на уроке? Кто из вас сможет назвать тему урока?

(Это МИМИКА, это ЖЕСТЫ.)

/Учитель вывешивает тему урока на доску./

V. Физминутка.

VI. Работа по учебнику.

- Откройте свои учебники на с. 42. Рассмотрите рисунки-символы и скажите, чем они похожи?

(у них у всех есть глазки, бровки, носик, ротик)

- А чем они отличаются?

(Ротик и глазки разной формы, бровки в разном положении)

- Давайте посмотрим, что нам даёт изменение форм этих частей лица?

(Изменение выражений лица)

- Какое настроение на первом рисунке-символе?

(Радость)

- Когда мы радуемся, что происходит у нас на лице?

(Уголки рта поднимаются вверх, глазки прищуриваются)

- Покажите, как вы радуетесь. Это радость.

- Рассмотрите второй рисунок-символ. Что вы замечаете?

(Ротик уголками вниз, бровки приподняты вверх)

- Это грусть. Покажите, как вы грустите. На третьей картинке что мы видим?

(Брови высоко приподняты, глаза большие, рот открыт.)

- Это удивление. Покажите. Четвертый рисунок-символ. Опишите его.

(Рот приоткрыт, глаза вытаращены, брови подняты.)

- Посмотрите на меня, а теперь покажите вы. Это страх. А сейчас выполним задание. Помните историю о Чебурашке, которую нам рассказал Э.Успенский? Рассмотрите рисунки, определите по мимике героев их настроение. Обозначьте рисунками-символами в кружочках настроение героев.

/Дети выполняют работу самостоятельно./

- А теперь поменяйтесь книгами и проверьте работу своего соседа. Если работа выполнена верно, то поставьте «+», если неверно, то поставьте знак «?»

/Идет взаимопроверка/

- Посмотрите на с.43. Мы видим рисунки-символы, обозначающие те же чувства. Настроение, эмоции, но уже что-то здесь добавлено?

(Добавлены руки, жесты рук.)

- А руками мы делаем что?

(Жесты)

- Нам художник показал, что настроение можно выразить не только с помощью мимики, но и мимики плюс жесты. Посмотрите, как мы можем выразить свою радость? Покажите.

(Высоко поднять руки.)

- А как грусть? Покажите.

(Рука придерживает голову.)

- А когда мы удивляемся, что мы делаем?

(Разводим руки в стороны.)

- Покажите. Когда мы сильно боимся, мы руками?

(Хватаемся за голову.)

- Как? Покажите.

- Ребята, это полезные жесты. Но есть и такие жесты, которые нам мешают понять речь говорящего. Например, сильное размахивание руками при разговоре. Поэтому, когда вы разговариваете с кем-то, вы должны следить не только за своей речью, но и за руками. Не делают ли они у вас лишних движений.

VII. Физминутка. Проводится под музыку «Улыбнись улыбкою своей».

- Ребята, отдохнем.

/Когда дети выполняют задание, учитель рассказывает им о том, что когда мы улыбаемся, мы улучшаем свое здоровье. Работа мышц лица связана с работой мышц ряда внутренних органов. Когда мы улыбаемся, то у нас повышается настроение и убиваются некоторые болезнетворные бактерии. А плохое настроение, злоба, отрицательные разъедают наше тело. Поэтому чаще старайтесь улыбаться./

- Ребята, отдохнем.

- «Поделись улыбкою своей!» Как вы понимаете эти слова?

(Поделись своей радостью)

- Ребята, старайтесь чаще улыбаться друзьям, знакомым, родителям, соседям. Своей улыбкой вы им поднимите настроение.

VIII. Риторические задачи.

- Я предлагаю вам выполнить такое задание:

1 ряд. Вы в парах подумайте, посоветуйтесь и покажите, как вы поприветствуйте друг друга, используя мимику и жесты.

(Взмах руки, рукопожатие, похлопывание по плечу, крепкие объятия друг друга)

2 ряд. Ваше задание. Вы на стадионе. Ваша любимая команда забила наконец-то долгожданный гол. Покажите ваш восторг и радость мимикой и жестами.

(Высоко поднятые руки, хлопки в ладоши, объятия)

3 ряд. Вы прощаетесь с другом. Какие жесты и мимика вам помогут?

(Помахивание рукой, воздушный поцелуй, объятия.)

IX. Итог урока.

- Наш урок подошел к концу. Какие новые способы общения, кроме слов, вы узнали?

(Мимика и жесты.)

- Чему научились?

(Правильно использовать мимику и жесты.)

- Что на ваш взгляд было самым сложным на уроке? А интересным? А урок давайте закончим картиной настроения. Выберите из рисунков-символов, что лежат у вас на столе ту, которая выражает ваше настроение, вызванное уроком. И прикрепим его на доску.

(Дети выходят к доске и прикрепляют карточки.)

- По картине настроения видно, что урок вам понравился. Я очень рада. Спасибо! Урок окончен.