| Актуализация знаний.
Постановка цели и учебных задач.
Изучение нового. А)Факты из биографии.
Б)Слушание.
Физ. минутка.
Словарная работа
Работа над выразительностью
Итог урока. Рефлексия.
Домашнее задание. | 2
5
10
2
5
7
3
2
| Синтез и анализ
Обобщение
Анализпроведение аналогии
Классификация, обобщение, частично поисковый, слушание, говорение
Частично поисковый
Слушание
Демонстрация, рассматривание, сопоставление, говорение, слушание
Обобщение
Анализ
Игра
Работа с учебником
Частично поисковый
Анализ
Работа с тетрадью
Чтение, слушание
Чтение, слушание
Анализ и самооценка
Чтение, слушание
Самоанализ
Анализ и обобщение
Говорение, слушание
| Коллективная
Фронтальная, парная
Индивидуальная
Фронтальная, индивидуальная
Коллективная
Индивидуальная
Работа в парах
Индивидуальная
Работа в парах
Индивидуальная
индивидуальная
индивидуальная | -Кому нравится осень, встаньте справа, а кому не нравится - слева. Почему выбрали эту сторону? - Надеюсь. Что после этого урока станет больше тех ребят, которым понравится осень.
-Вы, наверное. догадались о чём пойдёт речь на уроке? Обращает внимание на «уголок вопросов», в котором написаны рифмы. Он поможет более точно определить жанр произведения. - Но стихи об осени писали многие поэты. Кто же автор этого? Обращает внимание на 3 портрета (Барто, Пушкин, Носов). -Кто из авторов мог написать стихотворение об осени? Почему? -Попробуйте сформулировать тему урока. - Какую цель поставим на урок? -Зачем изучать это стихотворение? Как будем действовать, чтобы достичь цели? План: 1.Послушаем, прочитаем. 2.Выясним всё, что непонятно. 3.Поставим паузы и логические ударения.
Миша дома в энциклопедии нашёл интересные факты из жизни А.С.Пушкина. Послушаем его. Учитель оценивает работу ученика.
Выразительно, на фоне музыки читает стихотворение.
-Какую картину представили? Обращает внимание детей на ещё одну картину И. Левитана «Поздняя осень». -Подходит ли она к данному стихотворению? Почему? - Какое настроение было у художника? -Как думаете, а какое настроение было у А.С. Пушкина, когда он писал это стихотворение? Соответствовала ли музыка содержанию стиха? Докажите. -Это произведение известного композитора П.И. Чайковского «Времена года». Вывод: В своих произведениях осень описывали… художники, композиторы и поэты. Обращает внимание на план. -Какой пункт плана выполнили?
Давайте на минутку зайдём в осенний лес. Показывает движения и говорит слова: -Руки подняли и помахали – Это деревья в лесу. Руки согнули, Кисти встряхнули. Ветер сбивает росу. В стороны руки, Плавно помашем – Это к нам птицы летят. Как они сядут Тоже покажем Крылья сложили все в ряд.
Обращает внимание на план. -Что будем делать дальше? Прочитайте стихотворение самостоятельно с карандашом в руке. - Поработайте в паре и попробуйте объяснить друг другу то, что не поняли. -Кому стало всё понятно, улыбнитесь. - Что значит «Небо осенью дышало»? -Что такое СЕНЬ? КАРАВАН? Как узнали? - У кого остались невыясненные слова? Выясним их смысл вместе. - Зачем выясняли смысл непонятных слов?
Обращает внимание на план. - Подумайте, что надо нам ещё сделать, чтобы научиться выразительно читать это стихотворение, так. Чтобы все заслушались? - откройте тетради на стр.12. Прочитайте стихотворение ещё раз самостоятельно. Поставьте паузы и подчеркните логические ударения.
-Прочитайте в парах друг другу, соблюдая то, что выделили. - Поднимите руку, у кого получилось. -Кто хочет прочитать всему классу, соблюдая критерии выразительного чтения. (Обращает внимание на памятку).
-Оцените своё чтение.
-Кто хочет прочитать стихотворение целиком для всего класса? - Попробуй оценить своё чтение. -У кого есть своё мнение по поводу данного прочтения? -Учитель ставит аргументированную отметку.
- Какую цель ставили? Обращает внимание на план. - По какому плану к ней шли? -Поднимите 2 руки те, кто считает, что полностью достиг данной цели. - Поднимите 1 руку те, кому ещё хочется поработать над выразительностью. - Что для этого надо делать? -Кому осень стала нравиться ещё больше?
Какое вы хотели бы получить домашнее задание? -А я предлагаю выучит это стихотворение наизусть и выразительно рассказать сначала родителям, а потом в классе. - Где вам это сможет пригодиться? - Спасибо за работу. Урок окончен. | Переходят на нужную сторону. Обосновывают свою позицию.
Садятся на свои места.
Думают и отвечают (об осени).
Читают рифмы в «уголке вопросов» совещаются в парах и делают вывод. Что изучать будем стихотворение.
Рассматривают портреты. Узнают авторов. Делают вывод, что это А.С. Пушкин.
Формулируют тему урока.
Формулируют цель.
Совместно с учителем собирают план работы из предложенных карточек
Ученик рассказывает.
Оценивает себя словесно
По выбору слушают с закрытыми глазами или следят по учебнику и представляют картины прочитанного. Рассматривают картину, думают, отвечают на вопросы.
С помощью учителя делают вывод.
Читают план работы. Отвечают.
Встают. Повторяют движения за учителем.
Садятся на места.
Читают план.
Отвечают. Читают стихотворение и подчёркивают карандашом непонятные слова и выражения.
Работают в парах. Используют толковые словари. Некоторые улыбаются.
Отвечают на вопросы. Читают значение слов из словаря.
Задают вопросы. Отвечают: -Чтобы понять смысл стихотворения и более точно представить картину.
Выясняют следующий этап работы.
Думают. Делают предположения.
Открывают тетради.
Самостоятельно читают стихотворение выделяют паузы, подчёркивают логические ударения.
Читают в парах.
Анализируют и поднимают руки.
Читают несколько учеников по 3 строчки. Остальные слушают.
Оценивают себя на основе памятки.
1 ученик читает, остальные слушают.
Самооценка
Взаимооценка
Вспоминают и высказываются. Читают план.
Анализируют свою деятельность и поднимают руки.
Отвечают на вопросы. Делают вывод: Надо больше читать, чтобы иметь хорошую технику чтения, узнавать новые слова и выражения, быть внимательным.
Высказываются.
Записывают в дневники задание.
Отвечают (На конкурсе стихов, перебороть страх выступления перед аудиторией и т. п.) |
Слайд №2
Слайд №3
Слайд №4
Слайд №5
Слайд №6
Слайды №7 и №8
Звучит музыка Чайковского «Времена года. Осень. Октябрь».
Слайд №9
Слайд №10
Слайд №10
Слайд №10
Слайд №11
Слайд №12
Слайд №13 |
