Конспект урока литературного чтения в 3 классе по сказке В.Гаршина "Лягушка-путешественница"
Конспект урока литературного чтения в 3 классе по сказке В.Гаршина "Лягушка-путешественница"
Урок по сказке В.Гаршина "Лягушка-путешественница" с использовнием технологии критического мышления через чтение и письмо. Цели урока: обеспечение целостного восприятия текста, формирование коммуникативных умений, развитие творческих способностей и содействие воспитанию нравственных качеств.Уроку предшествует подготовка:
дети по желанию распределяют задания(подготовить сообщение об авторе, найти сведения о самых редких лягушках, приметы, пословицы и поговорки).На уроке используются различные формы работы: групповая, индивидуальная, парная, фронтальная. Урок сопровождается презенацией Power Point/
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
-Как называется прием в литературе, когда неживые предметы наделяются качествами живых предметов? (олицетворение)
- Из какого стихотворения эти строки?
«До чего ж Сережа рад!
У него на полке
Человечки встали в ряд,
Журавли и волки!» (Лесные диковины)
-Название стихотворения Э.Мошковской «Я ушел в свою обиду и сказал, что я не выйду» (Обида)
- Как называется произведение, в котором кошка вылечила розу? (Волшебная сказка)
- Как зовут автора произведения «Электроник, мальчик из чемодана»? (Евгений)
- К какому жанру относится произведение «Три ржаных колоска»? (сказка)
- Как зовут мальчика, героя рассказа «Заячьи лапы»? (Ваня)
- Последняя буква фамилии автора рассказа «Как друзья спасали рыбу» (Канахин)
- Имя поэтессы Токмаковой. (Ирина)
- Назовите фамилию автора стихотворения «Грустные вести». (Шибаев)
- К какому жанру относится произведение «Чужая калитка»?(рассказ)
- Фамилия автора «Волшебной сказки» (Абрамцева)
- Автор рассказа «Никакой горчицы я не ел» (Голявкин)
- Найдите способ прочитать зашифрованные слова. (Всеволод Гаршин)
- Кто догадался, почему именно эти слова зашифрованы?
(С его произведением будем знакомиться)
II. Побуждение
-Сегодня мы будем читать новое произведение.
-Отгадайте загадки и скажите, о ком мы будем читать. Откройте конверт №1, прочитайте задание, посовещайтесь в парах и дайте ответ.(загадки дети читают и отгадывают в парах)
1. Подрастала – хвост растила,
Платье темное носила.
Подросла – зеленой стала,
Хвост на весла поменяла. (Лягушка)
2. Выпуча глаза сидит, По-французски говорит, По-блошьи прыгает. По-человечьи плавает. (Лягушка.)
3. Не зверь, и не птица,
Всего боится.
Наловит мух –
И в воду – плюх! (Лягушка)
4. На лугу по кочкам
Прыгают листочки!
Выпуклые глазки
И кривые лапки.
Только где же ушки?! Кто это? (Лягушка)
- Так о ком же мы будем читать?
-А что вы знаете о лягушках? Сбор ассоциаций.
Рассказы детей о лягушках. (Слайды)
Лягушки относятся к крупнейшему отряду земноводных – бесхвостые. Их существует тысячи разновидностей, но мы хотим рассказать вам о 10 самых странных лягушках в мире.
1. Радужная лягушка – предмет поклонения в Индии. Сотни людей стекаются каждый день к дому Реджи Кумара в Индии, чтобы помолиться и попросить чудес. Лягушка переливалась белым цветом, когда Реджи из Тируванантапурама, столицы Керала в южной Индии, впервые увидел ее. Затем она засветилась желтым, а потом посерела. Лягушка, постоянно меняющая окрас, считается богом в Индии.
2. Hyalinobatrachium pellucidum – также называемая стеклянной или прозрачной лягушкой из-за своей прозрачной кожи, сквозь которую можно увидеть ее внутренности. К сожалению, это вымирающий вид амфибий.
3. Лягушка-арлекин известна под многими названиями, например, лягушка-клоун или жаба-арлекин Коста-Рики. Как бы вы ее не называли, это нео-тропическая лягушка, которая раньше была довольно распространенным видом в Коста-Рике и Панаме. Сейчас этот вид занесен в Красную Книгу, лягушки этого вида обитают сегодня преимущественно в Панаме.
4. Северная леопардовая лягушка считается необычным видом, достигающим в длину до 9 см. Расцветки на ее спине варьируются от коричневого до темно-зеленого, а круглые пятна выделяются белой линией.
5. Как считается, чем больше географическая высота, тем крупнее животное, обитающее там. Однако самая маленькая в мире лягушка обитает как раз на высоте – в Андах южного Перу на высоте 3 – 3,19 метров.
6. Красящий древолаз, как, например, этот синий подвид, - общее название группы лягушек в семействе древолазов, которое обитает в Центральной и Южной Америке. В отличие от большинства лягушек, этот вид активен днем и почти всегда имеет яркие тела. Хотя все древолазы в какой-то мере ядовиты, уровни яда варьируются в зависимости от подвида и популяции. Многие подвиды находятся в опасности вымирания. Американские индейцы использовали их яд для своих стрел и дротиков. (Gail Shumway/Getty images 2007)
7. Лягушка-голиаф – крупнейший сохранившийся вид жаб на Земле. Ее размеры достигают 33 см в длину от морды до клоаки, а весит она до 3 кг. Этот вид обитает в основном в западной Африке, недалеко от Габона. Лягушка-голиаф может жить до 15 лет. Питаются они скорпионами, насекомыми и маленькими лягушками. Эти лягушки имеют отличный слух, но не имеют голосового резонатора.
8. Theloderma corticale, или вьетнамская болотная лягушка – это вид лягушки семейства веслоногих. Ее можно найти во Вьетнаме и, возможно, в Китае. Обычно обитает в тропических и субтропических влажных лесах, прерывистых пресноводных болотах и скалистых районах. Лягушку также часто называют моховой из-за того, что ее кожа напоминает мох, растущий на скале, который, кстати, предоставляет ей отличную маскировку. Некоторые люди заводят такую лягушку у себя дома. Цена этого чуда примерно 45-75 долларов.
9. Как ясно из названия, лягушка Мантелла имеет красный/оранжевый окрас. Это маленькие лягушки, достигающие в длину до 2,5 см. Обитает она на Мадагаскаре.
10. Эта рогатая лягушка может дорасти до 15 см в длину, она обитает в Уругвае, Бразилия, а также в северной Аргентине. Хоть эта громадина и похожа на лепешку (или подушечку для иголок, если хотите), она очень быстро реагирует, когда мимо пробегает ящерица, мелкий грызун, лягушка или пролетает птица.
- Лягушки и жабы живут по всей земле. Нет их только в соленых морях и озерах.
У лягушек чрезвычайно большое значение в науке. Трудно даже перечислить все открытия, которыми человечество обязано опытам и наблюдениям над лягушками. В Париже у здания Пастеровского института воздвигнут памятник лягушке на средства, собранные студентами-медиками, в знак уважения и признательности за поистине неоценимые заслуги этого малоприметного создания в медицинских, физиологических и фармакологических исследованиях. Есть и второй памятник лягушки – в Токио.
Приметы и пословицы про лягушку.
По поведению лягушки можно определить погоду.
Если лягушка сидит в воде, то будет дождь или ветер.
Когда лягушка вылезает из воды, сидит на дереве и квакает, то надо ждать хорошей, сухой погоды.
Приметы про лягушку
Вместе с лягушкой в дом входит удача. Лягушка, выскочившая на дорогу перед путником, сулит неудачу. Если лягушки начинают осенью прятаться глубоко в воду, то это может предвещать скорое наступление холодной осени. Если лягушки в болоте и речке сильно квакают — к дождю. Лягушки весной начинают квакать только после первого грома; даже если его и не было слышно людям, лягушки без грома не заквакают. У человека не будут потеть руки, если он часто и подолгу будет держать в руках лягушку. Если убить лягушку, то дождь пойдет. Лягушки квакают к сильному ненастью.
Пословицы и поговорки про лягушку
Сколько воды ни пить, а лягушке волом не быть.
Где птиц нет, там и лягушки за соловьёв сходят.
В своём-то болоте и лягушка поёт.
Лягушка и та хочет, чтобы её болото самым большим было.
Ф И З М И Н У Т К А «Песенка лягушат»
III. Реализация.
Знакомство со сказкой “Лягушка-путешественница”
-Сегодня мы будем читать об одной очень интересной лягушке. Написал это произведение Всеволод Михайлович Гаршин, а сказка называется «Лягушка путешественница» СЛАЙД
– Ребята, прочитайте название сказки, вдумайтесь в него. Разве лягушки бывают путешественниками? И как это может быть? (Предположения детей.)
-Кого мы называем путешественником? (Человека, который открывает новые места. Человека, который едет в новое неизвестное место.)СЛАЙД
-Чем привлекательны путешествия? (В путешествиях узнаёшь что-то новое.)
Подготовленный ученик рассказывает о писателе. СЛАЙД
Всеволод Михайлович Гаршин (1855-1888 г.)
Всеволод Михайлович Гаршин родился в 1855 году в семье военного. С раннего детства ему пришлось много странствовать, побывать в разных местах России! Грамоте научился он на пятом году и принялся за чтение всех книг, какие ему попадались под руки. Когда ему минуло девять лет, он был привезен матерью в Петербург и определен в первый класс гимназии. Учился он хорошо и оставил приятные воспоминания в своих учителях и воспитателях. Товарищи, в свою очередь, в нем души не чаяли, и он приобрел среди них много друзей, с которыми до смерти поддерживал задушевные отношения.
Всеволод Михайлович любил природу. Летом в деревне возился с ящерицами, жуками, лягушками; изучал их жизнь, наблюдал за ними.
В старших классах гимназии Гаршин все более и более уходил в книги. Он учредил даже вместе с несколькими товарищами общество составления библиотеки: на добровольные пожертвования приобретались книги. В тоже время Гаршин начал уже писать, участвуя в гимназических рукописных журналах.
Сказка “Лягушка– путешественница” написана в 1878 году.
-К какому жанру можно отнести это произведение? (Это сказка.)
-Что ещё вы можете сказать об этой сказке? (Это литературная или авторская сказка.)
-Почему её можно отнести к литературной сказке? (Эту сказку написал автор, писатель.)
-Кто написал эту сказку? (Всеволод Михайлович Гаршин)
-Вы правы. Сказку «Лягушка-путешественница» можно назвать литературной, авторской. Автором этой сказки является Всеволод Михайлович Гаршин. Её он написал в 1878 году. Сегодня на уроке мы будем работать над этой сказкой.
– Сформулируйте цели урока, используя опорные фразы.
СЛАЙД
Познакомиться с ….. (литературной сказкой)
Учиться составлять…..(план сказки)
Выделять главную… текста и … части (главную мысль текста и главную мысль каждой части)
Озаглавливать…. (части сказки)
Отвечать на… и … их своим товарищам (на вопросы и задавать их своим товарищам)
Стратегия «Чтение с остановками»
Чтение сказки по частям, составление плана. ( на доске)
а) Чтение первой части учителем.
1 часть. Жила– была на свете лягушка – квакушка.
Словарная работа (на столах индивидуальные листы)
1. Уронить достоинство
Авторитет, честь и т. п.
Ответьте на вопросы:
-Где жила лягушка? (Лягушка жила в болоте)
-Как жилось лягушке в болоте? (Жила благополучно, ловила комаров и мошку.)
-О чём думала, когда сидела на сучке? (выразительное чтение слов лягушки)
-В чём было счастье лягушки? (Она жила на болоте беззаботно, наслаждалась всем вокруг.)
-Что самое главное в этой части? (Главное – это жизнь лягушки в болоте.)
- Озаглавьте 1 часть (Беззаботная жизнь лягушки.)
б) Чтение второй части хорошо читающими детьми.
2 часть. Вдруг тонкий, свистящий, прерывистый звук раздался в воздухе.
-Кого увидела лягушка на болоте? (Лягушка увидела уток.)
-Куда летели утки? (На юг.)
-Что интересного рассказали утки лягушке про юг? Выберите и прочитайте ответ на мой вопрос. (выборочное чтение)
-Почему лягушка решилась лететь на юг вместе с утками? (Она очень хотела побывать на юге?)
-Почему? (ей было скучно на болоте; она была очень любопытна; ей хотелось посмотреть на огромный мир, который не смогла бы увидеть, сидя в болоте)
-Какую черту характера мы увидели в лягушке? (Она любознательная.)
-Отступила ли лягушка от решения полететь с утками, ведь у неё нет крыльев? (Нет.)
-Как это её характеризует? ( Она настойчивая.)
-Попробуйте сформулировать главную мысль этой части. О чём в ней рассказано? (Лягушка встретилась с утками. Она много узнала о юге и решилась лететь вместе с утками.)
-Подберите заголовок ко 2 части. (Решение лягушки лететь с утками..)
– Как вы думаете, что будет дальше?
в) Чтение третьей части детьми по “цепочке”
3 часть. И она шлепнулась с сучка, на который было, снова влезла.
Словарная работа:
2. Захватило дух
Стало трудно дышать от резких движений, волнений, страха, а так же от холода и ветра;
3. Присутствие духа
Полное самообладание, уверенность в себе;
4. Бумажный паяц
Старинное название клоуна (паяц)
5. Скирды
Большой, обычно продолговатый стог сена
6. Стук цепов
Ручное орудие для молотьбы (цеп)
9. Верста
Старинная русская мера равная 1 км. 6 м.
-Что же придумала лягушка? Объясните способ её передвижения.
– Оправдались ли ваши предположения?
-Как отреагировали утки на её предложение? (Утки назвали лягушку самой умной.)
-Что придумала лягушка, чтобы видеть всё вокруг?
(Лягушка прицепилась спинкой и головой вперёд, а брюшком назад.)
-Какую черту характера вы бы отметили у лягушки? ( Это находчивость, сообразительность.)
-Что главное в этой части? (Лягушка придумала способ передвижения. Утки взяли её с собой.)
4 часть. На следующем отдыхе она сказала: “Нельзя ли нам лететь не так высоко?”
-Почему она просила уток лететь ближе к земле? (У неё кружилась голова. Она боялась свалиться.)
-Как вы думаете, действительно ли у лягушки от высоты кружилась голова? Для чего она попросила уток лететь пониже? (Ей было очень интересно увидеть и услышать, что говорят.)
-Что слышала наша героиня, когда летела? (Люди удивлялись. Называли это чудом.)
-Сформулируйте заголовок этой части. (Восхваление лягушки.)
– Как вы думаете, что произойдет в сказке дальше?
д) Просмотр пятой и шестой части (видео)
5 часть. Тут лягушка не выдержала и, забыв всякую осторожность, закричала изо всей мочи.– Придумайте вопросы, задайте их своим товарищам.
Почему закричала лягушка?
Что с ней произошло, когда она закричала?
Куда упала лягушка?
Кого она встретила там?
Что рассказывала лягушка?
Кого ждала лягушка весной?
Почему утки не вернулись?)
Найдите главную мысль части. Озаглавьте её. Главная мысль этой части в том, что утка закричала и упала в грязный пруд. Эту часть можно озаглавить так: результат хвастовства.
5 часть. Результат хвастовства.
6 часть: В шестой части говорится, как утка в пруду хвасталась своим умом, своей находчивостью, смекалкой. Заголовок: хвастливые рассказы путешественницы.
Чтение составленного плана.
1
Беззаботная жизнь лягушки.
2
Решение лягушки лететь с утками.
3
Сообразительность лягушки.
4
Восхваление лягушки.
5
Результат хвастовства.
6
Хвастливые рассказы путешественницы.
Беседа: -Почему так печально закончилась удивительная история лягушки? (Лягушка не смогла долго молчать и поэтому открыла рот. Она хотела всем рассказать о своей находчивости и сообразительности.)
-Кто виноват в том, что лягушка так и не увидит никогда тёплых стран? (Виновата сама лягушка, её хвастовство.)
-Что вам понравилось в поведении лягушки? (Понравилась сообразительность лягушки. Лягушка хотела побывать на юге и увидеть новые места.)
-Какая черта характера этому соответствует? (Любознательность.)
- что ещё можно рассказать о поведении лягушки? (Лягушка не побоялась полететь вместе с утками.)
-Охарактеризуйте тогда героиню. (Смелая.)
-Можно ли сказать, что люди тоже обладают отдельными достоинствами и недостатками, которые характерны для главного действующего лица сказки – лягушки? (Люди тоже имеют такие черты характера, как сообразительность, смелость, но и хвастливость.)
-Прочитайте пословицы и выберите ту, которая отображает главную мысль этой сказки СЛАЙД
1.Смелость города берёт
2.Хвастовство само себя наказывает
3.За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь
(Главной мысли этой сказки соответствует вторая пословица. Главная героиня не смогла достичь юга, потому что она хотела похвастаться и рассказать всем о себе. Так она себя наказала.)
-Чему нас научила эта сказка? (Хвастовство не приводит к добру. Хвастовство само себя наказывает. Хвастовство мешает в достижении целей, мешает совершать хорошие поступки. Надо быть скромным и сдержанным. Лягушка была умная и изобретательная, и могла бы долететь до юга)
IV. Работа в группах.
Распределение на группы (по эмблеме)
Задания:
Открываем конверт №2. Читаем задания:
1 группа составить синквейн к слову Лягушка.
2 группа – составить буриме на заданную рифму
3 группа – оформить обложку к книге «Лягушка – путешественница»
Презентация работ.
V. Итог урока.
-Давайте посмотрим , что мы знали о лягушке в начале и чем мы можем дополнить нашу схему.
– Что нового узнал на уроке?
– Чему научился?
– Достиг ли цели урока?
– Что у тебя получилось?
Рефлексия.
- Если на уроке вы легко справлялись со всеми заданиями, вам было комфортно, то раскрасьте свое настроение в теплые цвета, если возникали трудности, то раскрасьте в холодные тона, а если вы считаете, что урок прошел совсем зря, то оставьте нераскрашенными.
-Вам осталось только оценить свою работу и получить домашнее задание.(Слайд)
- А мне только добавить, что лягушка – это символ благополучия, достатка и я хочу вам подарить сувениры – лягушата (закладки) и для гостей календари с изображением денежной лягушки.
Самоанализ урока
Литературное чтение 3 класс
Тема: «Лягушка путешественница»
В. Гаршин
Урок построен в логике проекта «Развитие критического мышления через чтение и письмо» Соблюдается трехфазовая структура построения урока.
Цель урока: обеспечение целостного восприятия и понимания текста; осмысление заглавия произведения; формирование коммуникативных умений: выделять главную мысль текста и каждой части, озаглавливать части текста, отвечать и задавать вопросы по тексту, давать характеристику героини произведения; развитие творческих способностей, связной речи, памяти; содействовать воспитанию нравственных качеств: находчивости сообразительности, смелости, правдивости.
Задачи:
1)Развивать навык осознанного чтения, мышление, речь учащихся, умение мыслить критически.
2)Прививать интерес к чтению, бережное отношение к природе.
Все поставленные цели были достигнуты в процессе урока.
Для закрепления пройденного материала была использован буквенный диктант. Побуждение. На данном этапе была использована загадка, которая заставляла ребят предугадать тему урока и определять цель. Был использован кластер, в которую учащиеся вносили уже известную им информацию. Эти задания способствовали активизации мышления, пробуждали интерес к изучаемому материалу. Дополнительную информацию о лягушке сообщили несколько детей.
Реализация. На данном этапе применялась стратегия «Чтение с остановками». Для анализа были предложены многоуровневые и побуждающие к поиску вопросы, загадки. Эти задания позволили ребятам участвовать в обсуждении, формировать и выражать свое мнение, думать критически и гибко, принимать не совсем традиционные решения, формировать навык осознанного чтения, формировать навык самостоятельной работы с материалом. Физкультминутка послужила закреплением к уже полученным знаниям.
Закрепление – написание синквейна, буриме, моделирование обложки. Учащиеся имели возможность осмыслить прочитанное и услышанное, сделать свои собственные выводы. Выходом данного этапа стала презентация работ.
На уроке оптимально определено временное соотношение частей урока. Прослеживалась смена видов деятельности: работа в группах, фронтальный опрос. Логическая цепочка от одного этапа урока к другому учтена при планировании. Все наглядные пособия соответствовали требованиям и работали на достижение поставленных целей.
