Конспект урока литературного чтения по теме "Басня И.А.Крылова"Стрекоза и Муравей"

Дата :24.09.2013 г.

Предмет «Литература»

Класс 4 1 урок

Название занятия

И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей»

Общие цели

- прочитать и проанализировать басню;

-определить и сравнить черты характеров Муравья и Стрекозы;

-соотнести народные пословицы с темой басни

-учить работать в группе, оценивая свои результаты работы.

Результат обучения

- прочитают и проанализируют басню;

-узнают о пороках людей;

- смогут доказать зависимость благополучия от труда;

-соотнесут народную пословицу с основной мыслью басни;

-в группах установят последовательность чередования различных видов деятельности в течении дня.

-

Ключевые идеи

На данном уроке учащиеся закрепят понятия о басне и ее характерных признаках, на основании анализа басни придут к мнению , что лень и беспечность – отрицательные качества ,и разовьют рефлексивные умения работы в группе

Источники

Учебник «Литература 4» С.В.Кузнецова, Е.В.Тимошкина, методические рекомендации и руководство к курсу, материалы с образовательных вебсайтов Интернета

Материалы и оборудование

Учебник «Литература» С.В.Кузнецова, Е.В.Тимошкина, задания для групп, материалы для выполнения группового задания, презентация РРТ, мультфильм «Стрекоза и Муравей»

Ход урока

Этапы проведения занятия

время

Действия учителя и действия учеников

1.Орг. момент

Эмоционально-психологический настрой

2 минуты

Дети встают в круг, каждый называет свое любимое время года.

Затем им раздаются пазлы на тему «Времена года»

Таким образом ,создаются 4 группы : «Зима», «Весна», «Лето», «Осень»

Вводный тренинг для позитивного настроя учащихся на урок. Новые подходы к обучению.

Учитель: Хорошо, когда день начинается с улыбки! Давайте улыбнемся друг другу, ведь сегодня такой солнечный осенний день!

2.Актуализация знаний: коллективная работа

3 минуты

Мозговой штурм на тему: «Что мы знаем о Крылове?»

3. Оценивание. Рефлексия.

2 минуты

Учитель обобщает ответы групп , формативно оценивая(ОдО) результаты выполненной работы в группах.

4. Фаза вызова

6 минут

-Напишите слова , которые можно подобрать к Муравью и Стрекозе по вашим наблюдениям

Обучение критическому мышлению

4. Целеполагание

( коллективная работа)

3 минуты

Учитель ставит вопросы по теме урока в форме загадок и просит учащихся попытаться сформулировать тему и цели урока.

- Без работы , хоть убей,

Жить не может …(муравей).

- На ромашку у ворот

Опустился вертолет-

Золотистые глаза.

Кто же это? …(Стрекоза).

Учащиеся группы А, посоветовавшись, предлагают свои формулировки целей:

• увидим , какими изобразил их в своей басне И. А.Крылов

• определим и сравним черты характеров Муравья и Стрекозы

• узнаем значения слов «нужда», « мурава», «удручена», «вешний»

5.Работа над басней:

6 минут

Самостоятельное чтение басни

-Найдите слова, которые вам непонятны, прочитайте их значение на стр.29.

-Почему слова «Стрекоза» , «Муравей» автор написал с заглавной буквы?

-Кто из героев вам симпатичен? Почему?

-Кому жалко Стрекозу? Почему?

7. Физминутка

2 минуты

Учитель предлагает учащимся изобразить движения героев басни :стрекоза летает, муравей колет дрова, муравей пилит дрова, стрекоза кружится ,пляшет.

8. Просмотр мультфильма « Стрекоза и Муравей»

10 минут

Детям предлагается просмотреть мультфильм внимательно

9.Рефлексия

2 минуты

Учащиеся пытаются оценить действия Стрекозы и Муравья

10. Закрепление нового материала

в группах

3 минуты

Вы просмотрели мультфильм, прочитали басню.

-Как описывает Крылов состояние Стрекозы , какими словами? Прочитайте эти строки . Задание : составьте из рассыпанных слов пословицы и объясните их смысл.)

Оценивание.

Рефлексия

3минуты

Учащиеся оценивают работу каждой группы ,используя стратегию «Большой палец»

-Какая пословица подходит теме нашего урока?

11.Рефлексия эмоционального состояния.

2 минуты

Учащиеся используют стикеры для определения .Учащиеся в устной форме размышляют о значении пройденного урока.

12.Домашнее задание

1 минута

Выучить басню наизусть