Конспект урока литературного чтения на тему: М.Зверев "Снежная книга"

КГУ «Макинская средняя школа № 3»

Провела: Светличная Н.В.

2014год

Тема: Максим Зверев «Снежная книга»

Тип урока: изучение нового произведения Максима Зверева «Снежная книга»

Цели урока:

Образовательные:

Познакомить учащихся с новым произведением, его содержанием, организовать их деятельность по восприятию и осмыслению нового произведения.

Развивающие:

Развивать устную речь учащихся, образное и логическое мышление, развивать умение анализировать, обобщать; содействовать формированию навыков чтения: беглости, правильности, сознательности и выразительности; умению пользоваться  различными видами чтения: выборочным, в темпе скороговорки,  по заданному началу, концу, середине, «про себя», «бросок-засечка», жужжащее чтение;  создать условия для формирования выразительного чтения: ясного, чёткого произношения слов, соблюдение пауз, логических ударений.

Воспитывающие:

Воспитание нравственности через анализ художественного произведения, его содержание, говорить о любви к природе, животным, окружающей среде. Воспитание необходимых учебных качеств: усидчивости, дисциплинированности.

Ход урока:

• Орг. Момент (Слайд - 1)

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись, тихо сели.

• Работа над развитием техники чтения. (Слайд – 2)

1. Жужжащее чтение

В. Бианки «Книга зимы»

Белым ровным слоем покрыл снег всю землю. Поля и лесные поляны теперь — гладкие чистые страницы какой-то гигантской книги. И кто ни пройдет по ним, всяк распишется: "Был здесь такой-то".

Днём идет снег. Кончится — страницы чистые. Утром придёшь — белые страницы покрыты множеством таинственных знаков, чёрточек, точек, запятых. Значит, ночью были тут разные лесные жители, ходили, прыгали, что-то делали.

Кто был? Что делал?

Надо скорее разобрать непонятные знаки, прочесть таинственные буквы. Опять пройдёт снег, и тогда, точно кто страницу перевернул, — снова только чистая, гладкая белая бумага перед глазами.

Легко и просто разобрать и запомнить белкин почерк: она по снегу прыгает — как в чехарду играет. Короткими передними лапками обопрется, — длинные задние далеко вперед вынесет, широко расставит. От передних лапок след у нее маленький. Две точки отпечатаны, обе рядом. От задних — след длинный, вытянутый, как от крошечной ручки с тонкими пальцами. У мышей почерк хоть мелкий, а тоже простой, разборчивый. Вылезая из-под снега, мышь часто делает петельку и тогда уж бежит прямо, куда ей надо, или возвращается назад к себе в норку. Получаются на снегу длинные строчки двоеточий, — двоеточие от двоеточия на одинаковом расстоянии.

Птичий почерк — сороки, скажем, — тоже легко разобрать. От трёх передних пальцев крестики на снегу, сзади от четвёртого пальца — тире. Это всё следы без фокусов. Сразу видно: вот тут белка с дерева спустилась, поскакала по снегу, опять на дерево прыгнула. Мышь из-под снега выскочила, побегала, покружилась и опять под снег. Сорока села — скок, скок, скок по твёрдому насту, — мазнула хвостом, ударила крыльями — и до свидания.

А вот разберись в лисьем да волчьем почерке. С непривычки сразу запутаешься.

Лисий следок похож на след маленькой собаки. Разница только в том, что лиса держит лапу в комке: крепко сжимает пальцы.

Собака пальцы раздвигает, след её поэтому рыхлее, мягче.

Волчий след похож на след большой собаки. Разница та же: лапа у волков сжата с боков. След волка получается длиннее и стройнее собачьего; отпечатки когтей и подушечек у него глубже. Расстояние между передними и задними когтями одной лапы больше, чем на собачьем следу. Передние когти волка на снегу часто сливаются в один отпечаток. У собаки отпечатки подушечек пальцев сливаются, у волка — нет.

Когда волк идёт шагом или рысью, он аккуратно ступает правой задней ногой в след своей передней левой ноги, а левой задней в след правой передней; поэтому следы его ложатся прямой, как по верёвочке, строчкой в одну линейку. Глядишь на такую строчку и читаешь: "Тут прошел здоровенный волк".

Вот и ошибся. Правильно прочесть надо: "Тут прошло пять волков". Впереди шла мудрая волчица, за ней старый волк, за ним молодые волчата.

Ступали след в след, да так аккуратно, что и в голову не придет, что это след пяти зверей. Надо очень хорошо набить глаз, чтобы стать хорошим следопытом по белотропу (так охотники называют следы на снегу).

2. Чтение в темпе скороговорки.

Днём идет снег. Кончится — страницы чистые. Утром придёшь — белые страницы покрыты множеством таинственных знаков, чёрточек, точек, запятых. Значит, ночью были тут разные лесные жители, ходили, прыгали, что-то делали.

Кто был? Что делал?

Надо скорее разобрать непонятные знаки, прочесть таинственные буквы. Опять пройдёт снег, и тогда, точно кто страницу перевернул, — снова только чистая, гладкая белая бумага перед глазами.

3. «Бросок - засечка».

Легко и просто разобрать и запомнить белкин почерк: она по снегу прыгает — как в чехарду играет. Короткими передними лапками обопрется, — длинные задние далеко вперед вынесет, широко расставит. От передних лапок след у нее маленький. Две точки отпечатаны, обе рядом. От задних — след длинный, вытянутый, как от крошечной ручки с тонкими пальцами. У мышей почерк хоть мелкий, а тоже простой, разборчивый. Вылезая из-под снега, мышь часто делает петельку и тогда уж бежит прямо, куда ей надо, или возвращается назад к себе в норку. Получаются на снегу длинные строчки двоеточий, — двоеточие от двоеточия на одинаковом расстоянии.

Птичий почерк — сороки, скажем, — тоже легко разобрать. От трёх передних пальцев крестики на снегу, сзади от четвёртого пальца — тире. Это всё следы без фокусов. Сразу видно: вот тут белка с дерева спустилась, поскакала по снегу, опять на дерево прыгнула. Мышь из-под снега выскочила, побегала, покружилась и опять под снег. Сорока села — скок, скок, скок по твёрдому насту, — мазнула хвостом, ударила крыльями — и до свидания.

А вот разберись в лисьем да волчьем почерке. С непривычки сразу запутаешься.

Лисий следок похож на след маленькой собаки. Разница только в том, что лиса держит лапу в комке: крепко сжимает пальцы.

Собака пальцы раздвигает, след её поэтому рыхлее, мягче.

4. Чтение «цепочкой».

Волчий след похож на след большой собаки. Разница та же: лапа у волков сжата с боков. След волка получается длиннее и стройнее собачьего; отпечатки когтей и подушечек у него глубже. Расстояние между передними и задними когтями одной лапы больше, чем на собачьем следу. Передние когти волка на снегу часто сливаются в один отпечаток. У собаки отпечатки подушечек пальцев сливаются, у волка — нет.

5. Вопросы к тексту:

• О какой гигантской книге говорится в тексте? (поля и лесные поляны)

• В каком порядке описывает животных автор? (Белка, мышь, сорока, лиса, собака, волк)

• Что такое «белотроп»? (следы на снегу)

• Подготовка к первичному восприятию текста.

Прозвенел давно звонок.
Продолжаем мы урок.
Можно за партой тихонько сидеть,
А можно отправиться в лес – 
Чудеса посмотреть.

- Закройте глаза и представьте себе такую картину.

- Серебрятся на солнце сугробы. Всеми цветами радуги сверкает снег. Хорош лес в зимнем убранстве. Спит он под белыми снежными шапками. Но жизнь в лесу не остановилась. На белом снегу видны узоры звериных и птичьих следов. Откройте глаза.

- Куда мы с вами сейчас перенеслись? (На доске картина “Жизнь животных зимой в лесу”)(Слайд-3)

- Не эту ли картину вы все увидели закрытыми глазами?

- Что зимой в лесу нас окружает? (Сугробы, ветер, деревья, следы)

- Как себя нужно вести в лесу? Как от человека зависит жизнь животных в лесу?

• Сообщение темы урока.

- Сегодня мы с вами познакомимся с произведением «Снежная книга» (Слайд-4). А автора вы назовёте сами, если подберёте ключ к шифру. (Слайд-5)

- Ученики о биографии писателя: (Слайд-6)

Родился М.Д.Зверев в сибирском городе Барнауле в 1896 году. Первые литературные пробы были сделаны в 6-летнем возрасте: детские впечатления от охоты с отцом, прогулок по лесу с друзьями Максим оформил в виде коротких сочинений-рассказов. Герои его рассказов самые разные звери и птицы: гордый хищник – снежный барс и обыкновенный бойкий воробьишка из стаи. Писатель рассказывал не просто с интересом, а с любовью, симпатией, восхищаясь энергией и стойкостью, которыми природа наделила все живущее на земле. Охрана природы, животного мира с детских лет стала делом всей жизни писателя-натуралиста.

- Выставка книг. (Слайд-7)

• Чтение текста детьми (сопровождается слайдами)

(Слайд-8) Тихо в зимнем лесу. Настолько тихо, что слышен звон в ушах после быстрого перехода на лыжах. Ничто не мешает сидеть на поваленном дереве и думать в этой звенящей тишине. Зимний притихший лес — это рабочий кабинет натуралиста.
      Хотя и тихо в зимнем лесу, однако это не значит, что в нем мало жизни. Ночные обитатели леса обычно только в сумерки начинают свою жизнь. Она интересна, но невидима для нас под покровом ночной темноты. Однако цепочки и бисер следов шаг за шагом, прыжок за прыжком записываются на снегу — в Снежной книге леса. Утром можно прочесть все, что делали ночью звери, зверьки и даже некоторые птицы. Снежная книга правдиво и точно рассказывает о жизни леса каждому «грамотному», кто умеет читать по следам. Грамота эта не сложна, но она требует большого терпения. Кроме того, надо еще затратить и немало труда.

(Слайд-9) За одну ночь какой-нибудь хорек может набегать до двадцати километров. Бывает и так, что короткого зимнего дня не хватит, чтобы прочесть все до точки — норы, куда скрылся хорек перед рассветом, чтобы скоротать там день. А ночью может пойти снег и тогда уже не удастся дочитать начатой вчера главы о ночной жизни хорька.

(Слайд-10) Во время «чтения» зевать не приходится. В Снежной книге видны только следы, а не животные. Но ведь в любой книге тоже не видишь самих живых героев, а только представляешь их себе со слов писателя.

А мы пойдем по лесу и поищем другие зaписи в Снежной книге.

По ельнику проторенa кем-то тропa. Идти по ней легче, чем целиной по снегу. (Слайд-11) Спрaвa и слевa всюду зaписи: бисер мышиных точек, крестики тетеревов, ямки следов горностaя, лaски и многих других обитaтелей лесa. Кaк сборник рaсскaзов. Перелистывaешь его и не знaешь, кaкой бы из рaсскaзов выбрaть почитaть. Тaк и тут: идешь по тропе и выбирaешь, кaкой бы след почитaть в Снежной книге. Это горностaй - мы уже читaли сегодня о нем.

Здесь - лaскa, но онa похожa нa горностaя. Посмотрим, что тaм в Снежной книге стрaницей дaльше…

(Слайд-12) Следы лося… Нет, уже полдень, поздновaто, не успеть прочитaть и половину его зaписей.

(Слайд-13) Следы рыси! - Ну, это, нaверное, интересный рaсскaз, нaдо его прочесть. Спокойно, шaг зa шaгом, рысь подошлa к тропе, мягко перепрыгнулa через нее (кaкaя излишняя предосторожность!) и пошлa по ельнику. Что-то онa нaпишет дaльше? рысь круто свернулa и крупным шaгом пошлa нa опушку ельникa. Онa вышлa к зaрослям шиповникa нa южном склоне небольшой горки. Конечно, рысь пришлa сюдa не просто тaк, но покa это для нaс еще зaгaдкa. Может быть, онa услышaлa кaкой-то еле уловимый звук? Почитaем - увидим…

С кaждой строчкой читaть все интереснее. Несколько десятков метров прополз хищник в кустaх к невидимой цели. Зaпaх или кaкой-то шорох дaвно укaзaл, где добычa. А кaк ловко хищник избегaл встреч с кустaми! Рысь подползaлa под склоненные ветви, утопaя в снегу, делaлa обходы, крюки и опять брaлa нужное нaпрaвление. Нa протяжении целой строчки в несколько десятков метров рысь ползет и скоро онa будет у цели.

• Физминутка. (Пантомима)(Слайд -14)

Показать как двигается медведь, зайчонок, лисичка.

• Проверка восприятия.

1. Вы уже знакомы с творчеством Максима Зверева. Чем отличаются произведения писателя-натуралиста от книг других писателей?

2. О каких ночных обитателях леса пишет автор?

3. Что можно прочесть в Снежной книге?

4. Следам какого зверя было уделено больше внимания? (Зачитать отрывок).

5. Какое животное вам мало знакомо? (горностай)

6. Игра «Голова и хвост». ( Учитель начинает читать предложение, учащиеся его находят и дочитывают до конца)

• Итог урока.

- Продолжите фразу: “Сегодня я узнал, что …”

-Какое произведение читали?

- Познакомившись с рассказом М.Зверева, что вы можете сказать о

нём, как о человеке?

- Смог бы он написать этот рассказ не бывая в лесу?

- Что может заставить человека часто бывать в лесу?

Только любовь к природе, животным, её глубокое знание, доброта помогли Ивану Сергеевичу написать такие замечательные произведения.

• Рефлексия.

• Игра «У кого какие следы?» (Слайд -15)

- Давайте посмотрим какой след оставил этот урок  в ваших душах?

- У каждого на столе несколько ладошек.

Если вам понравился урок прикрепите к нашей картине синие ладошки, а если нет - красные.

- Вот и мы оставили свои следы.