Неопределенная форма глагола.
развивать умение правильно употреблять в устной и письменной речи глаголы неопределённой формы;
развивать творческие способности детей, умение представить свою работу другим, развивать устойчивый интерес к русскому языку;
воспитывать толерантность, умение работать в паре, личную ответственность за выполнение коллективной работы, доброжелательное отношение к ответам других детей.
учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания.
анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
отстаивать свою точку зрения, критично относиться к своему мнению.
способность оценивать своё поведение и поведение других в соответствии с нравственными нормами;
формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению;
освоение личностного смысла учения, желания учиться.
| Этап занятия | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Универсальные учебные действия |
|
| регулятивные | познавательные | коммуникативные | личностные |
-
Организацион-ный момент.
| - Добрый день! Очень рада вас видеть. Сегодня на уроке мы узнаем много нового и интересного. Будьте внимательны, помогайте друг другу. - Пожалуйста, запишите в тетрадях число.
| Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы.
Делают записи в тетрадях | Выполнение учебных действий в устной форме. |
|
| Формировать интерес (мотивацию) к учению |
| 2.Чистописание | - Прочитайте слова. Какие из них вам непонятны? Кран, воск, экран, рупор, кекс, кнут, пара, мост. - Какая буква повторяется в словах пять раз? Запишем её в сочетании с гласными. ро ря ры ра ру ор яр ыр ар ур
| Отвечают на вопросы. Читают слова.
Записывают слоги. | Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
|
|
|
|
| 3. Словарная работа. | - Прочитайте. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы. Запишите.
(В) к..нце з..мы ж..тели Ро....ии г..товятся (к) встреч.. в..сны. Это в..сёлый праз..ник – Масленица!
- Что вы знаете об этом празднике?
| Читают предложения. Объясняют написание слов.
Записывают предложения.
Отвечают на вопрос. |
| Уметь видеть орфограмму, выделять корни в словах, подбирать проверочные слова. |
| Формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению.
|
| 4.Актуализация знаний.
| - Из букв каждой строки составьте слово. (СЛАЙД 3).
е к а ь б д р (декабрь)
ь а ф л е р в (февраль)
а о л л г г (глагол)
в я р ь а н (январь)
- Найдите «лишнее» слово. Объясните свой выбор.
- Назовите тему урока.
- Что вы уже знаете про глаголы?
| Составляют слова.
Называют «лишнее слово». Объясняют свой выбор. Называют тему урока. Отвечают на вопрос. | Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что нужно усвоить, |
|
|
Работа в группах. Повторение знаний о глаголе.
| - Многие задания сегодня вы будете выполнять в группах. Вспомните, пожалуйста, правила групповой работы.
-Возьмите карточку голубого цвета. Внимательно прочитайте вопросы в упражнении № 1 (Приложение 1.) и выберите правильный ответ. Объясните свой выбор.
Организует проверку.
- Поднимите руку те, кто уверен, что на все вопросы ответил правильно?
| Повторяют правила работы в группах.
Выполняют задания.
Проверяют. | Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
|
| Сотрудничать в совместном решении проблемы; отстаивать свою точку зрения, критично относиться к своему мнению.
| Воспринимать речь учителя (одноклассников). |
| 6. Работа по теме урока.
| - Прочитайте текст. Подчеркните глаголы. Определите время и число глаголов. (Приложение 1.) № 2. В. Лунин … И в гостях, и дома можно валяться на диване, на стенке рисовать, жука хранить в кармане, лица не умывать, кричать, по лужам бегать, спилить у стула ножки, не спать и не обедать, скакать верхом на кошке… - Что интересного заметили? - Почему эта форма глагола так называется? - Приведите примеры глаголов, которые стоят в неопределённой форме.
| Выполняют задание.
Отвечают на вопросы.
Приводят примеры. | Выполнение учебных действий в устной форме. | Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; анализировать, сравнивать.
|
| Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать взаимопомощь.
|
| 7. Физкульминутка
| Упражнения для глаз. (Приложение 2.) | Выполняют упражнения для глаз. |
|
|
| Установка на здоровый образ жизни. |
| 8. Работа по теме урока (продолжение). | На доске записаны слова: Помощь, речь, беречь, стеречь, полночь, стричь, тишь, лечь, течь. № 3. - Прочитайте слова. Чем они похожи? На какие группы можно разделить слова?
Самостоятельная работа в группах. 1, 3 группы – запишите имена существительные. - Почему на конце пишется мягкий знак? 2, 4 группы – запишите глаголы в неопределённой форме. - Почему на конце пишется мягкий знак?
Организует проверку.
- Какие слова записали все группы? Почему? (Течь.) - Составьте предложения с этими словами. Запишите два предложения, в которых одинаковое слово обозначает разные части речи. Укажите все части речи.
|
Читают. Отвечают на вопросы.
Выполняют самостоятельную работу в группах.
Отвечают на вопросы.
Проверяют.
Отвечают на вопросы. Составляют и записывают предложения.
Выполняют задания. | Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах. |
| Строить монологическое высказывание.
Сотрудничать с одноклассниками.
|
|
| 9. Проблемная ситуация.
| - Прочитайте пары глаголов. умываться - умывается хвалиться – хвалится веселиться – веселится кружиться - кружится - Скажите, пожалуйста, почему в первом глаголе пары пишется мягкий знак, а во втором – нет? (ПРОБЛЕМА!) - Какое значение придаёт этим глаголам частица -ся? - Я буду называть слова, а вы запишите глаголы в два столбика. Мчаться, трудиться, кидается, браниться, прятаться, торопится, сдвинуться, строится, приклеится, ругаться, закрывается, не теряться, начинается, задержаться, готовится, смеётся.
| Читают, отвечают на вопросы.
Высказывают предположения.
Выполняют задание в группах. | Учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания. | Ставить и формулировать проблему. | Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
| 11. Физкультурная минутка.
| Проводит упражнения «Бодрость за одну минуту». (Приложение 2.) | Выполняют упражнения. |
|
|
| Установка на здоровый образ жизни. |
| 12. Развитие речи. Работа с фразеологизмами.
| - Как называются яркие устойчивые выражения, которые мы часто слышим и употребляем в речи? (Фразеологизмы.) Фразеологизмы – это изречения, которые образно описывают окружающую нас действительность, наши эмоции и чувства. Во фразеологизмах заключён многовековой опыт народа, который передаётся из поколения в поколение. Эти выражения можно услышать в разговоре с близкими людьми, во время просмотра телепередачи, прочитать в книге, газете, журнале. В состав многих фразеологических сочетаний входят глаголы в неопределённой форме. - Посмотрите на рисунки и попробуйте назвать фразеологизмы. (СЛАЙДЫ 8, 9, 10, 11, 12).
- Соедините стрелками фразеологизмы и их значение в упражнении № 3 (Приложение 1.) | Отвечают на вопросы.
Рассматривают рисунки. Называют фразеологизмы.
Выполняют задания на карточках, используя словари фразеологизмов. |
| Использовать словари. | Сотрудничать с одноклассниками. | Способность оценивать своё поведение и поведение других в соответствии с нравственными нормами. |
| 13. Рефлексия. | - Что делали на уроке? - Что нового узнали? - Что ещё вы хотите узнать об именах существительных? - Какие задания вызвали затруднения? | Отвечают на вопросы. | Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах. |
| Строить монологическое высказывание. |
|
| 14. Домашнее задание. | - Попробуйте самостоятельно объяснить значение фразеологизмов: становиться на пути, стоять грудью, держать оборону, разбить в пух и прах, сложить оружие, беречь как зеницу ока (на карточке). (Приложение 1.)
| Читают тексты, задают вопросы. | Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах. |
|
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Упражнение № 1.
Упражнение № 2.
Прочитайте текст. Подчеркните глаголы. Определите время и число глаголов.
В. Лунин
Упражнение № 3.
Соедините стрелками фразеологизмы и их значение.
Крепко зажмурить глаза, а затем несколько раз быстро поморгать.
В целях активизации умственных и физических возможностей учащихся в начале учебного дня и в начале урока предлагается проведение следующих упражнений и тренингов.
Если вы, заканчивая самомассаж, чувствуете, что по телу разлилась приятная теплота, цель достигнута. Всего 60 секунд и вы включили основные системы организма на полные обороты.
