Конспект внеурочного занятия по точечной росписи

Задачи:

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Формировать понятие о точечной росписи.

2. Формировать умение выполнять работу в технике точечной росписи.

Предметные

1. Учащиеся научатся объяснять, что такое точечная роспись.

2. Учащиеся научатся выполнять работу в точечной росписи.

Развивающие:

• Ориентироваться на разнообразие способов решения задач; осуществлять обобщение; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

• Принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять волевую саморегуляцию; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.

• Cлушать и понимать речь других; строить монологическое высказывание; владеть диалогической формой речи

Метапредметные:

Познавательные:

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

• осуществлять обобщение.

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Регулятивные:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• осуществлять волевую саморегуляцию

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Коммуникативные:

• слушать и понимать речь других

• строить монологическое высказывание.

• владеть диалогической формой речи

Воспитательные:

1. Воспитывать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

2. Воспитывать умение у детей стремление доводить начатое дело

до конца, аккуратность при выполнении работы.

Личностные

• У учащихся будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи и стремления доводить начатое дело до конца ,с аккуратностью при выполнение работы.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность

Обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(Р, П, К)

Личностные

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Приветствует обучающихся.

-Здравствуйте, ребята

Организует проверку готовности к уроку.

-Проверьте, у вас на столах должны лежать краски, лист а4, и контуры по стеклу.

Организует мотивацию через загадку.

- Отгадайте загадку:

-Я маковой крупинкой

Упала на росинку

Остановила вас –

Закончила рассказ (1 слайд).

-Молодцы, верно!

Приветствуют учителя.

Организуют своё 

рабочее место.

Отгадывают загадку.

-Это точка!

Р: - осуществлять волевую саморегуляцию

К: - слушать и понимать речь других

Самооценка готовности к уроку.

1. Актуализация знаний.

Организует беседу.

-Что такое точка? Какие значения этого слова вы знаете?

-Молодцы, вы помните, о чем мы говорили на прошлом уроке.

Отвечают на вопросы учителя.

-Метка, значок, след от укола чем-нибудь острым, маленькое круглое пятнышко. Пунктир состоит из точек. Так же, это элемент точечной росписи.

Учащиеся научатся объяснять, что такое точечная роспись.

К: - строить монологическое высказывание.

1. Проблемное объяснение нового материала.

Организует формулировку темы урока.

-Вы уже поняли, какая будет тема урока? (2 слайд)

-Правильно! Тема урока: «Сувенир в точку» (3 слайд).

Организует формулировку цели урока.

-Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? Какую цель мы себе поставим?

Организует формулировку задач урока.

-Отлично, а как вы думаете, какие задачи мы себе поставим?

Организует беседу.

-Сегодня я вам еще немного расскажу об этой росписи, и мы с вами поработаем уже почти как настоящие мастера.

-Истоками данного вида росписи считаются несколько направлений древне- восточной росписи, например, "точечная" чеканка или «капельная" роспись, потому что краску набирали в соломинки и наносили «накапывая» на рисунок, так получалась точечная роспись. Такая техника характерна для Персии и Индии, Африки и Таиланда.

-Возможно, первыми точечную роспись придумали австралийские аборигены, которые использовали эту технику для того, чтобы передать через поколения свое послание об их истории, укладе жизни, победах и поражениях.

-Изначально технику точка-к-точке использовали на Руси в чеканке.

-Особенностью точечной росписи является значение размера точки, расстояние между ними, цветовые сочетания.

-Точка использовалась с древних времён и в менди, нательная роспись хной, пришедшая к нам из Индии и Северной Африки и до сих пор популярна в этих странах.

-Название «точечная роспись» говорит само за себя, так как рисунки состоят из точек. Делать роспись можно на чем угодно:

• на стекле;

• на коже;

• на дереве;

• на металле (4 слайд).

-Браслеты, шкатулки, посуда - техника точечной росписи позволяет превратить простой предмет в настоящее произведение искусства. Занятие этой техникой подходит только для усидчивых натур, ведь работа эта неторопливая и монотонная.

Организует объяснение правил работы в технике точечной росписи.

Секреты выполнения

-В оформлении важно соблюдать соответствие цветов, чтобы они смотрелись гармонично: где-то используются теплые тона, а где-то холодные. Можно вносить немного других цветов для придания контраста или делать монохромный рисунок. Тюбики с красками для точечной росписи имеют удлиненные носики разных размеров, потому что именно с их помощью и наносятся точки. Начать следует с нанесения основных линий, продумывания цветовой гаммы, направления точек и их размеры.

Организует физкультминутку.

«Гости едут» (пальчиковая разминка).

Организует объяснение правил выполнения практической работы.

- Предлагаю вам сегодня сделать сувенир – подарок в точку своими руками. Например, обложка записной книжки или обложка дневника.

• Вначале нужно подобрать подходящий эскиз рисунка из предложенных.

• Если обложка прозрачная, рисунок просто подкладывается снизу. Если нет – рисунок можно перевести через копирку или нарисовать. Так как сегодня мы будем декорировать прозрачные изделия, то переводить нам ничего не придется.

• Затем нужно выбрать цвет как основной контур, например черный или золотой, и приступаем к нанесению точечного рисунка, постепенно заполняя с середины.

• Точки необходимо ставить как можно ближе к друг к другу, при этом стараться, чтобы они не сливались.

• В процессе работы, если поставили слишком большую каплю, это можно исправить с помощью ватных палочек. Аккуратно стереть и желательно быстро, пока краска не начала сохнуть. Но если не успели исправить и краска все же подсохла, то можно ватную палочку смочить в жидкости для снятия лака.

Формулируют тему урока.

-Сувенир в точку.

Формулируют цель урока.

-О точечной росписи. Цель урока: выполнить изделие в технике точечная роспись.

Формулируют задачи урока.

-Задачи урока:

1. Повторить и закрепить информацию о точечной росписи.

2. Познакомится с техникой росписи изделия.

3. Самостоятельно расписать изделие в технике точечной росписи.

Слушают учителя.

Слушают объяснение правил работы.

Выполняют Физкультминутку.

Слушают объяснение практической работы.

Учащиеся научатся объяснять, что такое точечная роспись.

Учащиеся научатся выполнять работу в точечной росписи.

К: - слушать и понимать речь других

К: - владеть диалогической формой речи

П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Организует повторение изученной информации.

-Давайте повторим особенности изображения точечной росписи.

Организует проведения игры.

-Посмотрите на слайд. Перед вами изображены предметы разной формы, а так же трафареты для росписи. Вам нужно к каждому предмету подобрать трафарет соответствующей формы.

Отвечают на вопрос учителя.

-Точки нужно ставить близко друг к другу, неправильно поставленную каплю можно легко убрать ватной палочкой.

Выполняют задание.

П: - осуществлять обобщение.

1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организует самостоятельную работу обучающихся.

Проводит индивидуальный инструктаж.

Приступают к работе.

Учащиеся научатся выполнять работу в точечной росписи.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

1. Включение нового знания в систему знаний и повторений.

Организует беседу.

-Скажите, что вы сделаете с изделием, которое сегодня изготовили на уроке?

-Мы создали сегодня что – то полезное для себя или других людей?

Отвечают на вопрос.

-Подарю маме, другу… Оставлю себе.

-Да.

К: - владеть диалогической формой речи.

1. Рефлексия учебной деятельности.

Ребята, у всех получились прекрасные работы..

Сейчас поднимите две руки, если вам понравилось и у вас всё получилось. Если у вас что – то не получилось, то поднимите одну руку. А если вам совсем не понравилось, то не поднимайте ваши ручки.

Возьмите лист самооценки и отметьте свою работу на уроке.

Уборка рабочего места.

Спасибо за урок, до свидания!

Поднимают руки.

Выполняют самооценку деятельности на уроке.

Р: - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;