Конспект внеурочного занятия "Где живут белые медведи?"

«Где живут белые медведи?»

Конспект внеурочного занятия группы продленного дня

1 класс

Разработала воспитатель ГПД

Кострикина Ольга Михайловна

Санкт-Петербург, 2020-2021 гг.

Тема: Где живут белые медведи?

Цели:

- Формировать представление о разнообразии природы Земли.

Задачи:

- Познакомить с холодными районами Земли, с представителями животного мира этих районов;

- Учить приемам работы с глобусом.

Планируемые результаты:

Личностные:

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими...

Метапредметные:

Адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог); вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в паре, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению.

Предметные:

Находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их; рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов; приводить примеры животных холодных районов; устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями.

Формы работы: индивидуальная, групповая

Оборудование:

Мультимедийный проектор, компьютер, карточки с заданиями, рисунки с мимикой, цветные карандаши.

Ход занятия:

Организационный этап.

Воспитатель: Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку класса и оборудования, настраивает на работу.

Встало солнышко давно
Заглянуло к нам в окно.
Нас оно торопит в класс,
Вновь занятие сейчас!
Ребята! Представьте, что на нас солнышко льет свои теплые лучики, под ними мы все становимся добрее, умнее, внимательнее. А теперь мысленно пошлите свои лучики друг другу, улыбнитесь. С хорошим настроением мы начинаем занятие.

Учащиеся: Приветствуют воспитателя, самостоятельно организуют свое рабочее место.

Мотивация познавательной деятельности, разминка

Воспитатель: Загадывает загадки и задает вопросы по предыдущей теме.

1. Дед Мороз стучит в окно.

Лес оделся в серебро.

Снег давно лежит, не тает.

А когда это бывает?

2. Ярко солнышко блестит.

Важный грач домой летит.

И подснежник расцветает.

А когда это бывает?

- О каких временах года не прозвучали загадки?

- Назовите все времена года.

- Вспомните, сколько месяцев в каждом времени года?

- А сколько месяцев в году?

- Назовите зимние месяцы. Весенние, летние, осенние.

- Сколько недель в одном месяце?

- Семь братьев друг за другом ходят, Друг друга не обходят. -Что это?

- Сколько дней в неделе?

- Назовите дни недели по- порядку.

Учащиеся: Отвечают на вопросы и отгадывают загадки. Отвечают на вопросы. 

Актуализация необходимых знаний и выход на тему

Воспитатель: Чтение отрывка из сказки В. Катаева « Цветик-семицветик»

-Где же оказалась Женя?

А теперь попробуем угадать, какие животные там живут!

В чёрных фраках,
В белых майках круглый год
Ходит этот
Удивительный народ.

- Кто это?

(Воспитатель вывешивает на доску картинку пингвина)

Среди снега и льда не голодает,
За рыбой в холодную воду ныряет.
Густая белая шерсть спасает 
И от морозов его согревает.

 (Воспитатель вывешивает на доску картинку белого медведя)

-Предположите, о чем сегодня пойдет речь на уроке.

– Прочитайте тему урока на с.12 учебника.

Деятельность учащихся: Слушают учителя. Отвечают на вопросы. Называют тему урока.

Работа по теме занятия

Воспитатель: -Чтобы поближе познакомиться с жизнью белых медведей, мы отправимся в экспедицию. А для этого нужно знать, куда мы отправляемся. На уроке нам необходим важный предмет Отгадайте загадку.

Чтобы изучить пустыни, горы

И океанские просторы,

Все острова. Материки

И берега большой реки.

Не нужен поезд иль автобус

Поможет славный школьный….

- Что такое глобус?

- Скажите, какого цвета макушка у глобуса?

- Если перевернуть глобус вместе с подставкой вверх ногами, то, что мы увидим?

- Так обозначены два полюса Земли – Северный (вверху) и Южный(внизу).

Северный полюс – это Северный Ледовитый океан, или Арктика.

Южный полюс – это Антарктида, материк, суша.

Названия помещаются на доску.

- Как вы думаете, что обозначает белый цвет?

- Действительно, летом и зимой здесь всё бело от снега.

А если здесь повсюду снег и лед, значит тут никто не живет. Так ли это? Могут ли в таких условиях жить животные?

Воспитатель: Чтобы поближе познакомиться с жизнью белых медведей и пингвинов, мы отправляемся в путешествие. 

Для этого мы разделимся на две группы. Одна группа отправится на Северный полюс, вторая – на южный.

- Как вы думаете, что понадобится в путешествии?

-Ребята, как вы думаете, надо ли будет снимать тёплую одежду, если мы окажемся на Южном полюсе?

- Правильно. А теперь работаем по рисункам в учебнике: первая группа по рис. На стр.12, вторая – на стр.13. Внимательно рассмотрите рисунки и расскажите, что увидели по плану.

На доске план:

1. Где вы побывали?

2. Что увидели вокруг?

3. Какие животные и птицы вам встретились?

А теперь давайте оценим, как вы поработали?

Дети: Слушают воспитателя. Отвечают на вопросы. Рассматривают картинки, готовятся отвечать. Ученикам дается время на подготовку. Затем ученики из обеих групп рассказывают по плану. Самооценка.

Физкультминутка

Воспитатель:  Проговаривает текст и показывает движения

Мы снежинки, мы пушинки,
Покружиться мы не прочь.
Мы снежинки-балеринки,
Мы танцуем день и ночь.
Встанем вместе мы в кружок -
Получается снежок.
Мы деревья побелили,
Крыши пухом замели.
Землю бархатом укрыли
И от стужи сберегли.

Я мороза не боюсь, (Шаги на месте)

С ним я крепко подружусь. (Хлопки в ладоши)

Подойдет ко мне мороз, (Присесть)

Тронет руку, тронет нос. (Показать нос).

Значит, надо не зевать, (Хлопки в ладоши)

Прыгать, бегать и играть (Прыжки на месте).

Учащиеся: Повторяют текст и выполняют движения за учителем.

Продолжение работы по теме занятия

Деятельность воспитателя: Организует фронтальную беседу.

-Подумайте, как животные приспособились к таким суровым условиям?

Работа в группах. Воспитатель делит детей на 3 группы и предлагает прочитать статьи: 1 группа – о белом медведе (стр. 54-55), 2 группа – о морже (стр. 58-59), 3 группа – о тюлене (стр. 82-83).

Выполнение заданий в рабочей тетради

Откройте тетради на странице 11.

1. - Рассмотрите рисунки в первой рамке. Назовите этих животных. Кто из них лишний? Почему?

- Назовите животных во второй рамке. Кто из них лишний? Почему?

Выполните задание.

2. А теперь выполняем задание №2. Работа в парах

Деятельность учащихся: отвечают на вопросы. Читают, рассказывают. Выполняют задания. Проверка.

Итоги занятия. Рефлексия деятельности

Воспитатель: организует фронтальную беседу. Предлагает учащимся вспомнить, какая задача ставилась в начале занятия.

-Какая задача стояла перед нами на уроке?

-Выполнили мы эту задачу?

-Какое задание вам понравилось больше всего?

Предлагает оценить свою работу на уроке.

Учащиеся: отвечают на вопросы на с. 13 в рамке. Подводят общий итог занятия. Сами оценивают свою работу, анализируют степень усвоения материала (поднимают зеленые или красные карточки настроения),