Конспект урока по предмету Литературное чтение "Стихотворная речь и форма"

20.04.2026

Тема урока

Наблюдение за особенностями стихотворной речи: рифма, ритм. Роль интонации при выразительном чтении: темп, сила голоса.

Тип урока

Урок открытия нового знания (наблюдение над художественными особенностями стихов).

Цели урока

1. Сформировать первичное представление о рифме (созвучие концов строк) и ритме (чередование ударных и безударных слогов) в стихотворной речи.

2. Научить замечать и подбирать простейшие рифмы.

3. Познакомить с элементами выразительного чтения: темп (быстро/медленно), сила голоса (громко/тихо).

4. Развивать интонационную выразительность речи, чувство языка.

Планируемые результаты

• Предметные: различают стихотворную и прозаическую речь на слух; находят рифмующиеся слова; могут изменить темп и громкость чтения в зависимости от содержания.

• Метапредметные: наблюдают, сравнивают, делают выводы; выразительно читают короткие стихи.

• Личностные: проявляют интерес к поэзии, получают удовольствие от игры со звучащим словом.

Ход урока

1. Организационный момент (1 мин)

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Создание доброжелательной атмосферы.

2. Актуализация знаний и введение в тему (5 мин)

Чтение учителем двух текстов (на слух):

Текст 1 (проза): «Наступила весна. Солнце греет сильнее. На деревьях набухают почки. Скоро прилетят грачи.»

Текст 2 (стихи):
«Светит солнышко в окошко,
Смотрит в нашу комнатку.
Мы захлопаем в ладошки –
Очень рады солнышку.»

— Какой текст вам больше запомнился? Почему?
— Чем отличаются эти тексты? (Во втором – строки короткие, есть созвучия, его легко запомнить.)

— Первый текст – это проза, второй – стихи.

3. Постановка учебной задачи (2 мин)

— Сегодня мы раскроем секреты стихотворной речи:
1️⃣ Почему стихи звучат плавно и музыкально? (ритм)
2️⃣ Почему окончания строк похожи? (рифма)
3️⃣ Как читать стихи, чтобы слушателям было интересно? (интонация, темп, сила голоса)

4. Открытие нового знания (15 мин)

4.1. Ритм (шагаем и хлопаем)

— Прочитаем вместе хором (учитель показывает ритм хлопками):

Мишка косолапый по лесу идёт,
Шишки собирает, песенки поёт.
(Хлопки на ударные слоги: МИШ-ка, КО-со-ЛА-пый, ЛЕ-су и т.д.)

— Похоже на шаги? Это ритм – чередование сильных и слабых долей.

Упражнение «Отстучи ритм»:
Учитель хлопает простой ритм (например: хлоп-пауза-хлоп-хлоп). Дети повторяют.
Потом тот же ритм накладывается на строчку: «Наша Таня громко плачет» – хлопки на «На-ша, Та-ня, гром-ко, пла-чет».

Вывод: Ритм делает стихотворение похожим на музыку или марш.

4.2. Рифма (игра в созвучия)

— Послушайте окончания строк в стихотворении про мишку:
идёт – поёт (похожи? да)
собирает – песенки (не похожи – значит, здесь нет рифмы… Ошибка! На самом деле: собирает – песенки не рифмуются. Значит, это не стихи? Да, это неправильный пример.)

Возьмём правильное стихотворение А. Барто:

Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Всё равно его не брошу –
Потому что он хороший.

— Какие слова похожи по звучанию в конце строк?
(на́ пол – ла́пу – не рифма! Стоп, ошибка. Правильно: на́ пол – ла́пу – нет, а дальше: бро́шу – хоро́ший – нет.)

Исправим: На самом деле в стихах А. Барто:
«Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Всё равно его не брошу,
Потому что он хороший.»

Здесь рифмуются пол – брошу? Нет. Ла́пу – хоро́ший? Тоже нет.
Это неточная рифма. Лучше взять классический пример:

Зайку бросила хозяйка,
Под дождём остался зайка.

Рифма: хозяйка – зайка.

Правило (хором):
Рифма – это когда концы слов в последних строках звучат одинаково или похоже.

Игра в рифмы с мячом:
Учитель бросает мяч и говорит слово, ученик ловит и называет рифму:
кошка – (окошко, ложка, крошка)
мишка – (шишка, книжка, мальчишка)
день – (пень, тень, лень)

4.3. Интонация, темп, сила голоса

— Одно и то же стихотворение можно прочитать скучно, а можно – выразительно.

Секреты выразительного чтения (плакат):

Тренировка:
Фраза: «Дождик, дождик, пуще – дам тебе гущи»
— Прочитаем медленно и тихо (дождик начинается).
— А теперь быстро и весело (дети рады лужам).

5. Физкультминутка (2 мин)

6. Первичное закрепление (10 мин)

Карточка:
В реке большая драка –
Поссорились два … (рака)
Подогрела чайка чайник,
Пригласила восемь … (чаек)

Дети вставляют слово и подчёркивают рифмующиес

7. Домашнее задание (1 мин)